第一課 看花燈 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課看花燈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，相識(shí)雙人旁，會(huì)寫年，朗讀兒歌。

2.造就學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和小組合作意識(shí)，提高自信念，駕馭更多的識(shí)字方法。

3.了解元宵節(jié)，喜愛中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4.駕馭搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，協(xié)助學(xué)生理解課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，相識(shí)生字15個(gè)。

2.通過對(duì)課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.造就學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教具打算：花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1.同學(xué)們，大家在課下都找了很多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰情愿把你知道的同大家一起溝通一下?！苍谠?jié)這一天有很多民間活動(dòng)，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等?！尺€有很多同學(xué)想告知大家自己知道的一些小學(xué)問，那就請(qǐng)同學(xué)們相互說一說吧！

〔評(píng)析：在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，教師采納了溝通學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外學(xué)問，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在溝通時(shí)教師還注意了對(duì)學(xué)生交往實(shí)力的造就。〕

2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？

花燈的樣子可多了，看〔展示花燈圖片?！?/p>

3.好看嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。

〔評(píng)析：通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的愛好，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了根底。〕

二、測(cè)試生字，綻開小組合作學(xué)習(xí)。

1.教師范讀，學(xué)生可以跟著教師小聲讀。

師：誰情愿評(píng)評(píng)我讀得怎么樣？〔學(xué)生對(duì)教師的范讀進(jìn)展評(píng)價(jià)?！?/p>

〔評(píng)析：學(xué)生對(duì)教師的范讀進(jìn)展評(píng)價(jià)，表達(dá)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！?/p>

2.師：請(qǐng)大家自己讀讀課文，把自己不相識(shí)的生字劃下來?！矊W(xué)生讀課文，劃生字?！?/p>

3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到不相識(shí)的生字時(shí)，你有什么好方法來解決呢？〔學(xué)生回憶識(shí)字方法。〕那就請(qǐng)大家來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。

〔評(píng)析：這是教師支配的第一次識(shí)字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法綻開自學(xué)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育?！?/p>

4.師：今日教師給大家?guī)砹艘恍┟利惖幕簦銈兦樵赴阉鼈儙Щ丶覇?？讓我們一起來相識(shí)一下吧！〔教師出示本課生字，把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上?！?/p>

師：這些生字同學(xué)們還不太相識(shí)，那我們就分小組用自己喜愛的方式來學(xué)一學(xué)吧！〔學(xué)生分組學(xué)習(xí)?！?/p>

〔評(píng)析：低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字，在這里教師鼓舞學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)展識(shí)字，既造就了學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問的實(shí)力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，協(xié)助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。使課堂氣氛比擬活潑?！?/p>

5.師：此時(shí)此刻讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的嬉戲，好嗎？〔學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字?！臣偃缒闩赃叺耐瑢W(xué)能順當(dāng)?shù)卣艺Q生字，就請(qǐng)你嘉獎(jiǎng)他三顆小星星，假如他是在你的協(xié)助下完成，也可以嘉獎(jiǎng)他兩顆小星星。

〔評(píng)析：學(xué)生之間綻開評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)相互觀賞，并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓舞，營造一種輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)造就了學(xué)生與他人交往的實(shí)力。〕

三、學(xué)習(xí)課文，綻開想象。

1.師：此時(shí)此刻就讓我們一起去看看漂亮的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜愛的方式去讀吧！〔學(xué)生自由朗讀?！?/p>

〔評(píng)析：教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的心情下綻開對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性?！?/p>

2.師：誰情愿讀讀這首兒歌?！矊W(xué)生采納了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很嫻熟地背誦下來?！?/p>

3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？

4.師：假如讓我們大家來制作花燈，你想做一個(gè)什么樣的呢？

〔評(píng)析：老師的提問將語文課向生活實(shí)踐進(jìn)展了延長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)綻開想象的翅膀進(jìn)展各種設(shè)想，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語交際實(shí)力進(jìn)展了必須的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，表達(dá)了語文教學(xué)的新理念?！?/p>

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)展寫字訓(xùn)練。

1.師：在這篇課文中有一些生字須要我們來寫一寫，大家看看，你認(rèn)為哪個(gè)字須要我們一起寫？

2.學(xué)生選誕生字，教師帶著學(xué)生視察。

寫字步驟：

〔1〕視察字的構(gòu)造。

〔2〕說說這種構(gòu)造的字在書寫時(shí)有什么要求。

〔3〕視察字在田字格中的位置。

〔4〕觀看教師書寫字頭，學(xué)生自己書寫。

〔5〕大家評(píng)議同學(xué)書寫的生字。

〔6〕再寫一個(gè)字頭。

〔評(píng)議：學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù)，教師在指導(dǎo)書寫時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生，并且使學(xué)生駕馭寫好一個(gè)字的步驟，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處?！?/p>

五、拓展延長

在一年中我們會(huì)過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的？比一比