50高考英語聽力標準訓練(50)(教學設計)2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)

50高考英語聽力標準訓練(50)(教學設計)2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自《50高考英語聽力標準訓練(50)(教學設計)2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)》的相關章節(jié)，重點訓練學生對于英語聽力材料中日常交流對話的理解能力。教學內(nèi)容包括：1）不同場景下的對話理解，如購物、問路、就餐等；2）數(shù)字與時間信息的捕捉；3）語氣與情感態(tài)度的識別。這些內(nèi)容與學生在先前年級已學習的英語基礎知識緊密相關，如基本的詞匯、語法結構以及日常對話表達，旨在鞏固和提高學生的英語聽力水平，為他們即將面臨的高考做好準備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標圍繞新教材要求，旨在培養(yǎng)學生以下能力：1）語言理解與運用：通過聽力材料，提高學生對于日常交流對話中詞匯、語法及表達方式的理解和運用能力；2）跨文化意識：使學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習慣，增強國際視野；3）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生準確捕捉關鍵信息、分析推理及判斷的能力，提高邏輯思維和批判性思維；4）學習能力：鼓勵學生自主合作學習，培養(yǎng)其自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力，為終身學習奠定基礎。這些目標與《50高考英語聽力標準訓練(50)(教學設計)2025版高考聽力標準訓練(基礎篇)》的教學內(nèi)容緊密相連，符合新教材對學生核心素養(yǎng)的要求。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，他們在知識層面已掌握了一定的英語詞匯和語法基礎，具備基本的閱讀理解能力。在能力方面，學生已具備初步的聽力理解技能，但面對高考英語聽力要求，他們在快速反應、信息捕捉和細節(jié)推理等方面仍有待提高。在素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的學習動機，愿意積極參與課堂活動，但在自主學習、合作交流方面存在一定差異。

學生層次方面，部分學生基礎扎實，對課程學習充滿信心；而另一部分學生基礎薄弱，對英語聽力存在畏懼心理。這導致他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成及課后復習方面呈現(xiàn)出不同的行為習慣，對課程學習產(chǎn)生了一定影響。

此外，學生在面對高考壓力時，可能會出現(xiàn)焦慮情緒，影響聽力訓練效果。因此，本節(jié)課將從課本內(nèi)容出發(fā)，結合學生實際情況，通過分層教學、小組合作等方式，激發(fā)學生興趣，提高他們的聽力水平，同時關注學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助他們更好地應對高考挑戰(zhàn)。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：1）講授法：結合課本內(nèi)容，為學生講解聽力技巧和方法，幫助他們理解并掌握關鍵知識點；2）討論法：組織學生就聽力材料中的場景、角色、語境等進行小組討論，促進互動交流，提高語言運用能力；3）案例研究：選取典型高考聽力真題，分析解題思路，引導學生學會捕捉關鍵信息，提高解題技巧；4）角色扮演：讓學生模擬真實生活場景，進行角色扮演，鍛煉口語表達能力，增強聽力理解能力；5）教學媒體使用：利用多媒體設備，播放聽力材料，結合視覺、聽覺刺激，提高學生注意力，增強學習興趣。通過以上教學策略，旨在激發(fā)學生學習積極性，提高課堂參與度，從而提高英語聽力水平。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師創(chuàng)設情境：展示一段關于國外高中生日常生活的視頻，引發(fā)學生興趣。

-提出問題：視頻中出現(xiàn)了哪些日常交流場景？它們在高考英語聽力中常見嗎？

-學生思考并討論，教師引導學生關注日常對話中的關鍵信息。

2.講授新課（15分鐘）

-教師結合課本內(nèi)容，講解高考英語聽力中的常見場景、關鍵信息和答題技巧。

-突出教學重點：如何快速捕捉對話中的數(shù)字、時間、地點等信息，以及如何判斷說話者的情感態(tài)度。

-學生跟隨教師講解，做好筆記，理解并內(nèi)化新知識。

3.鞏固練習（15分鐘）

-教師播放一段高考聽力模擬題，學生跟隨練習，運用剛學到的技巧和方法。

-學生完成后，教師提供答案，組織學生進行小組討論，共同分析解題過程和答案依據(jù)。

-教師挑選幾個學生的答案進行點評，強調(diào)易錯點和解題技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對聽力材料提出問題，檢驗學生對關鍵信息的捕捉能力。

-學生回答問題，教師給予即時反饋，糾正錯誤，強化正確理解。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學生分組，根據(jù)聽力材料中的場景進行角色扮演，模擬真實對話。

-教師觀察并指導，關注學生在語言表達、情感態(tài)度展現(xiàn)等方面的表現(xiàn)。

-選取幾組學生進行展示，其他學生評價，教師總結并給予建議。

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-學生利用智能手機或平板，訪問在線聽力資源，進行自我挑戰(zhàn)，提高聽力速度和準確性。

-教師推薦相關APP或網(wǎng)站，指導學生如何利用碎片時間進行聽力訓練。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個跨文化交際的情境，如在中西餐廳點餐時的差異，引導學生思考如何在不同文化背景下進行有效溝通。

-學生討論并分享自己的觀點，教師點評并引導學生尊重文化差異。

8.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學習方法。

-布置作業(yè)：完成課后聽力練習，記錄自己遇到的問題和收獲，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯聽力教學的重難點，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過師生互動和創(chuàng)新教學手段，提高學生的英語聽力能力和跨文化交際意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關的英語原版書籍，如《牛津書蟲系列》、《劍橋英語讀本》等，這些書籍涵蓋了豐富的生活場景和日常對話，有助于學生拓展詞匯量和提高閱讀理解能力。

-視聽材料：選取一些英語原聲電影、電視劇片段，特別是那些含有豐富日常對話場景的作品，如《老友記》、《生活大爆炸》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。

-英文歌曲：推薦一些節(jié)奏明快、歌詞清晰的英文歌曲，讓學生通過歌曲學習英語，同時鍛煉聽力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行英語聽力訓練，可以選擇早晨起床后、晚飯后等碎片時間，每天至少練習20分鐘，養(yǎng)成良好學習習慣。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學進行英語交流，提高口語表達能力，同時鍛煉聽力。

-學生可以定期進行聽力測試，如每周一次，通過模擬高考英語聽力題型，檢驗自己的學習成果，并對癥下藥，找出自己的弱點進行針對性訓練。

-建議學生建立自己的詞匯本，將學習過程中遇到的生詞、短語記錄下來，定期復習，擴大詞匯量。

-鼓勵學生多閱讀英語文章，如英語新聞、雜志等，關注國內(nèi)外時事，提高英語閱讀能力，同時了解不同文化背景，增強跨文化交際意識。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生參與度：觀察課堂上學生的參與情況，了解他們是否積極投入聽力練習和討論。如果發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，我將考慮在后續(xù)教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們主動參與。

2.教學方法有效性：分析我所采用的教學方法是否真正幫助學生提高了聽力理解能力。如果效果不佳，我將探索更多適合學生的教學方法，如引入更多真實的聽力材料，或嘗試小組合作學習等。

3.學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們對教學內(nèi)容、教學活動以及課堂氛圍的看法。他們的意見將為我提供寶貴的改進方向。

針對反思中識別出的問題，我將制定以下改進措施：

1.增強互動性：在未來的教學中，我將設計更多師生互動和學生間互動的環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

2.個性化教學：針對不同水平的學生，我將提供更多分層教學資源，確保每個學生都能在適合自己的難度下進行聽力訓練。

3.教學內(nèi)容多樣化：我會不斷更新和豐富教學內(nèi)容，引入更多貼近學生生活的聽力材料，提高教學的趣味性和實用性。

4.技能訓練：加強對學生聽力技巧的培訓，如如何快速捕捉關鍵信息、如何進行有效筆記等，以提高他們的解題速度和準確率。

5.定期評估：我會定期對學生的聽力水平進行評估，及時了解他們的進步情況，并根據(jù)評估結果調(diào)整教學策略。

6.持續(xù)學習：作為教師，我也將持續(xù)學習最新的教學理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務于教學工作。典型例題講解例題1：

題目：Whattimedoesthemanarriveattheairport?

聽力材料：

W:Theflightwillarriveat3:00p.m.You'dbetterarriveattheairportatleastanhourbeforethat.

M:Ok,I'llbethereat1:30p.m.

答案：1:30p.m.

例題2：

題目：Whatisthewomangoingtobuy?

聽力材料：

M:CanIhelpyou,madam?

W:Yes,I'mlookingforabluesweater,sizeM.

答案：Abluesweater

例題3：

題目：Whydoesthemanrefusethewoman'sinvitation?

聽力材料：

W:Wouldyouliketogotothemovieswithusthisevening?

M:I'dloveto,butIhaveameetingat7:00p.m.

答案：Becausehehasameetingat7:00p.m.

例題4：

題目：Whatdoesthemansuggestthewomando?

聽力材料：

W:I'mhavingtroublewithmycomputer.Idon'tknowwhattodo.

M:Haveyoutriedturningitoffandonagain?Thatmightsolvetheproblem.

答案：Turningoffandonthecomputer

例題5：

題目：Whatisthepurposeoftheman'scall?

聽力材料：

M:Hi,Iwanttomakeareservationforatablefortwoatyourrestaurantfortomorrowevening.

W:Sure,wehaveatableavailableat7:00p.m.Isthatok?

答案：Tomakeareservationforatableattherestaurant課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課中，我們重點學習了高考英語聽力中的日常交流對話理解，涉及不同場景下的對話、數(shù)字與時間信息捕捉、語氣與情感態(tài)度識別等。以下是課堂小結和當堂檢測內(nèi)容：

1.課堂小結：

-聽力場景：回顧本節(jié)課涉及的場景，如購物、問路、就餐等，總結各場景下的常用表達和關鍵信息。

-聽力技巧：總結如何快速捕捉對話中的數(shù)字、時間、地點等信息，以及判斷說話者的情感態(tài)度。

-解題策略：強調(diào)聽力解題過程中的注意事項，如提前預讀題目、邊聽邊做筆記等。

2.當堂檢測：

-播放一段高考英語聽力模擬題，包括本節(jié)課所學的場景和知識點。

-學生跟隨聽力材料進行練習，運用所學技巧和方法。

-完成聽力練習后，學生互相核對答案，討論解題過程。

當堂檢測題目示例：

題目1：

聽力材料：M:I'llmeetyouatthelibraryat3:00p.m.Don'tbelate.

W:Ok,I'llbethereontime.Seeyouthen.

問題：Whattimewillthetwospeakersmeet?

題目2：

聽力材料：W:Thissweateristooexpensive.Canyougivemeadiscount?

M:Sorry,madam.Thepriceisalreadydiscounted.It'sthebestpricewecanoffer.

問題：Whatisthewomanaskingfor?

題目3：

聽力材料：M:I'msorry,butIcan'tcometoyourpartytonight.Ihaveanexamtomorrow.

W:That'stoobad.We'llmissyou.

問題：Whycan'tthemancometotheparty?內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-日常交流對話場景：購物、問路、就餐等。

-關鍵信息捕捉：數(shù)字、時間、地點等。

-情感態(tài)度識別：通過語氣、詞匯判斷說話者的情緒和態(tài)度。

②重點詞匯：

-購物場景：discount,price,expensive,offer。

-問路場景：library,meet,ontime,belate。

-就餐場景：reservation,table,available,order。

③重點句型：

-表達時間：I'llmeetyouat.../Don'tbelate.

-提出請求：Canyougivemeadiscount?/Haveyougotatableavailable?

-表達歉意：I'msorry,but.../Ican'tcometo...

板書設計：

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一、日常交流場景

-購物

-問路

-就餐

二、關鍵信息捕捉

-數(shù)字

-時間

-地點

三、情感態(tài)度識別