2023三年級英語下冊 Unit 6 Is this your skirt Lesson 34教案 人教精通版（三起）

2023三年級英語下冊Unit6IsthisyourskirtLesson34教案人教精通版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit6IsthisyourskirtLesson34

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.聽力理解：能夠聽懂并正確模仿Lesson34中的對話，理解一般疑問句的提問和回答。

2.語言表達：能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流，如描述物品并詢問是否屬于對方。

3.閱讀技能：能夠閱讀并理解簡單的英語故事，識別故事中的主要人物和事件。

4.文化意識：通過學習外國孩子的日常生活，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，了解并尊重不同的文化習俗。

5.思維品質：通過小組合作和互動交流，提升學生的邏輯思維和批判性思維，能夠就所見所聞進行簡單的分析與判斷。教學難點與重點1.語言能力：學生能夠正確發(fā)音，熟練運用“isthis...”和“isthat...”等句型進行物品的詢問和指認。

2.文化認知：通過學習外國孩子的日常生活，了解西方文化中對于衣物和所有權的表達方式。

3.思維品質：學生能夠通過觀察圖片和聽對話，培養(yǎng)邏輯思維，正確判斷物品的所有者。

4.學習能力：通過小組合作和互動交流，提升自主學習和合作學習的能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過設置一個日常生活中的場景，讓學生在真實的環(huán)境中練習和使用所學的句型和詞匯。例如，模擬一個服裝店的場景，讓學生扮演店員和顧客，進行買賣衣服的對話。

2.運用任務型教學法，設計一些具有實際意義的小任務，讓學生在完成任務的過程中自然地使用英語。例如，讓學生分組，每組挑選一個物品，然后用所學的句型詢問其他組物品的所有者。

3.利用合作學習法，鼓勵學生之間相互交流和合作，共同完成任務。例如，在小組活動中，讓學生共同編寫一個簡單的英語故事，故事中包含所學的詞匯和句型。

4.運用多媒體教學資源，如PPT和視頻，為學生提供直觀的學習材料。例如，在教學中播放一段與課程內容相關的英語動畫視頻，幫助學生更好地理解和學習。

5.利用在線工具，如在線翻譯器或語言學習平臺，輔助學生進行語言練習。例如，讓學生在在線平臺上進行聽力練習，聽懂并正確回答一般疑問句。

6.采用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式，及時了解學生的學習情況，并進行反饋。例如，在課堂上進行小組討論和角色扮演，觀察學生的語言表達和交流能力；在課后，布置相關的寫作任務，評估學生的寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課程主題。

過程：教師通過展示一些衣物圖片，引導學生進行簡單的描述，如“Thisisadress.”，“Thatisashirt.”。然后提問：“Isthisyourskirt?”，“Isthatyourshirt?”，讓學生回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

2.新課呈現（10分鐘）

目標：讓學生掌握新詞匯和句型，理解對話內容。

過程：教師呈現Lesson34的對話，并用幻燈片展示對話中的衣物圖片。教師逐句朗讀對話，并讓學生跟讀。然后，教師提問學生關于對話內容的問題，如“Whereistheskirt?”，“Whoseskirtisit?”。

3.角色扮演（20分鐘）

目標：提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

過程：學生分角色扮演對話中的人物，進行角色扮演練習。教師可以提供一些衣物道具，讓學生在扮演過程中實際觸摸和使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：教師給出一個情境，如“假設你在服裝店，你想買一件衣服，你該如何向店員提問？”讓學生在小組內進行討論，并模擬對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的自信和表達能力，教師進行點評和指導。

過程：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，展示他們的討論成果。其他學生可以進行評價和提問。教師對學生的表現進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學內容，總結課程重點。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容和句型進行總結，并強調重點。教師可以提問學生一些問題，如“Whatdidwelearntoday?”，“Canyousaythedialogue?”，以檢查學生的學習效果。知識點梳理1.詞匯：skirt,shirt,pants,dress,is,this,that,your,isn't,yes,no

2.句型：

-Isthisyourskirt?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Isthatyourshirt?

-Yes,itis./No,itisn't.

3.語法：一般疑問句及其回答。一般疑問句的構成是“Be動詞+物品名詞+主語+嗎？”?；卮鹨话阋蓡柧鋾r，如果物品是對方的，回答“Yes,itis.”；如果不是對方的，回答“No,itisn't.”。

4.聽力理解：能夠聽懂并正確模仿Lesson34中的對話，理解一般疑問句的提問和回答。

5.語言表達：能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流，如描述物品并詢問是否屬于對方。

6.閱讀技能：能夠閱讀并理解簡單的英語故事，識別故事中的主要人物和事件。

7.文化意識：通過學習外國孩子的日常生活，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，了解并尊重不同的文化習俗。

8.思維品質：通過觀察圖片和聽對話，提升學生的邏輯思維，正確判斷物品的所有者。

9.學習能力：通過小組合作和互動交流，提升自主學習和合作學習的能力。板書設計1.板書目的：通過板書，讓學生能夠清晰地理解和記憶本節(jié)課的主要詞匯、句型和語法點。

2.板書結構：

-上部分：列出本節(jié)課的主要詞匯，如"skirt,shirt,pants,dress"等，并標明它們的復數形式。

-中部分：寫出本節(jié)課的主要句型，如"Isthisyourskirt?"和"Yes,itis./No,itisn't."，并標注句子的結構。

-下部分：總結本節(jié)課的語法點，即一般疑問句的構成和回答方式。

3.板書內容：

-詞匯：skirt,shirt,pants,dress（復數形式：skirts,shirts,pants,dresses）

-句型：Isthisyourskirt?(Yes,itis./No,itisn't.)

Isthatyourshirt?(Yes,itis./No,itisn't.)

-語法點：一般疑問句的構成（Be動詞+物品名詞+主語+嗎？）和回答方式（Yes,itis./No,itisn't.）

4.板書藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，如用藍色寫句子結構，用紅色標出關鍵詞匯，用綠色寫出語法點。

-在板書的旁邊可以畫一些簡筆畫，如衣服、問號等，使板書更加生動有趣。

5.板書實用性：

-板書內容簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

-板書的布局合理，讓學生能夠一目了然地看到本節(jié)課的主要內容。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的理解程度。例如，教師可以針對本節(jié)課的主要句型和詞匯進行提問，如“Canyousaythedialogue?”、“What'sthepluralformof'skirt'?”等。通過學生的回答，教師可以判斷學生對課堂內容的掌握情況。

（2）觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在角色扮演活動中的參與程度、發(fā)音準確性以及與同學之間的交流情況等。

（3）測試評價：教師可以設計一些小測驗或練習題，讓學生在課堂上完成。通過測試結果，教師可以了解學生對課堂內容的掌握情況，并及時發(fā)現學生的問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的拼寫、語法和句型運用等方面的問題。對于學生的正確部分，教師可以給予肯定和鼓勵。對于錯誤部分，教師應指出錯誤原因，并提出改進建議。

（2）作業(yè)點評：教師可以在課堂上花一些時間對學生作業(yè)進行點評。例如，教師可以選擇一些典型的作業(yè)進行展示，并對作業(yè)中的優(yōu)點和不足進行點評。這樣可以讓學生了解自己的作業(yè)表現，同時也能夠從別人的作業(yè)中學習和借鑒。

（3）作業(yè)反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果。對于表現優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性。對于表現不足的學生，教師應鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進的方向。

3.學生互評

（1）小組互評：在小組活動中，學生可以相互評價對方的表現。例如，在角色扮演活動中，學生可以評價對方的發(fā)音準確性、表達流暢程度以及與組員的配合情況等。

（2）全班互評：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生可以對其他同學的表現進行評價。例如，學生可以評價對方的發(fā)音、語法、表達清晰度等方面。通過互評，學生可以相互學習和提高。

4.家長溝通

教師應定期與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況。例如，教師可以通過電話、短信或微信等方式與家長交流，向家長了解學生的作業(yè)完成情況、學習態(tài)度以及在家中的英語環(huán)境等。通過與家長的溝通，教師可以更好地了解學生的學習情況，并取得家長的支持和配合。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：學生可以閱讀與本節(jié)課主題相關的英語故事或文章，如《IsThisYourShoe?》、《TheLostKey》等，以提高閱讀理解能力。

（2）視頻資源：學生可以觀看英語動畫視頻或教學視頻，如“IsThisYourHat?”、“FindtheDifference”等，以增強聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求

（1）學生應在課后自主進行拓展學習，鼓勵他們利用網絡資源、圖書館等渠道獲取相關信息。

（2）學生可以將自己的拓展學習成果進行記錄，如寫下閱讀感悟、口語練習心得等，以提高自我反思和總結能力。

（3）教師應鼓勵學生積極參與線上英語學習社區(qū)，如論壇、博客等，與其他同學交流學習心得和經驗，提高合作交流能力。

（4）學生應在課后每周至少進行一次英語口語練習，如與家人朋友進行英語對話、參加英語角活動等，以提高口語表達能力。

（5）學生可以嘗試用英語編寫日記或故事，記錄自己的日常生活和學習經歷，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

（6）教師可以定期組織課后英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語，提高學生的英語綜合運用能力。

（7）學生可以利用課后時間參加英語俱樂部或英語培訓班，與其他同學一起學習，共同進步。

（8）教師應鼓勵學生積極參加英語競賽或活動，如口語比賽、寫作比賽等，以提高自己的英語水平并獲得實踐經驗。

（9）學生可以嘗試與國外的同齡人進行英語筆友交流，互相學習和提高英語水平。

（10）教師應鼓勵學生閱讀英語繪本或小說，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，提高閱讀能力。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了情景教學法、任務型教學法和合作學習法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過設置服裝店的情景，讓學生在真實的環(huán)境中練習使用所學的句型和詞匯，使學生能夠在實際生活中應用所學知識。同時，通過小組合作和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

在教學過程中，我注意關注學生的學習效果，通過提問、觀察和測試等方式了解學生的掌握情況。對于學生的正確表現，我給予了肯定和鼓勵，對于錯誤部分，我及時指出錯誤原因并提出改進建議。通過與家長的溝通，我了解學生在家的學習情況，并取得家長的支持和配合。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，我應該給予更多的反饋和指導，幫助學生更好地展示自己的學習成果。此外，在小組討論活動中，我應該更加關注學生的參與程度，確保每個學生都能積極參與其中。

在今后