復(fù)式教學(xué)反思范文12篇(全文)

復(fù)式教學(xué)反思范文12篇(全文)復(fù)式教學(xué)反思范文(精選12篇)復(fù)式教學(xué)反思第1篇石含小學(xué)陳健學(xué)習(xí)內(nèi)容是“商中間有零的和商末尾有零的除法”,二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“用除法解決實際問題”,如果二年級先直接教學(xué)8分鐘，那么,三年級就是“靜”8分鐘。假若三年級只有3分鐘自動作業(yè)就做完了，那么,剩下的5分鐘就沒事可做，容易上，也應(yīng)“動”得及時，“靜”得給力。如上述三年級8分鐘紊地按計劃完成教學(xué)任務(wù)。直接教學(xué)先從哪個年級開始?不同學(xué)科如何掌握?各種類型的課有無區(qū)別?這些問題的處理，沒站得高才能看得遠寫、比較、分析了4張單式統(tǒng)計表后，引發(fā)學(xué)生感受：要得到4組的男、女生人數(shù)及總?cè)藬?shù)或進行4組數(shù)據(jù)的比較時，很麻煩，由此得到要把4張統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，產(chǎn)生心理需要。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在感受要得到4組的男、女生人數(shù)及總?cè)藬?shù)或進行4組數(shù)據(jù)的比較時很麻煩這個小環(huán)節(jié)，學(xué)生的2、橫里安排哪些內(nèi)容?豎里呢?在這一問題的設(shè)計下，學(xué)能自主完成4張表的合并，以及數(shù)據(jù)的填寫，只是需要仔細地進而發(fā)現(xiàn)要把表頭分成3部分，反映出性別、組別和人數(shù)。這有表頭、不需要合計、總計(有時候合計、總計是沒有意義的)式條形統(tǒng)計圖。教材的例題2是學(xué)生們熟知的體育達標(biāo)測課不是上給聽課教師的，而是上給學(xué)生的!課堂不能是老師帶鹽城市北龍港小學(xué)馮章琴例題青云小學(xué)的興趣小組活動情況。例1從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個興趣小組的人數(shù)填在樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應(yīng)式統(tǒng)計表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣為學(xué)生提供中國體育代表團費25-28屆奧運會行的獎牌數(shù)，讓增強民族自豪感；接著，為學(xué)生提供2007-2010中國垃圾排放復(fù)式教學(xué)反思第2篇復(fù)式教學(xué)反思第3篇(1)讓學(xué)生說說應(yīng)該怎么合并。(了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，(2)師引導(dǎo)學(xué)生合并，了解方法和圖例的作用。如下兩種方法。(但這樣引導(dǎo)時費力)跑步跳繩籃球項目跑步跳繩籃球25201510502520151050男生女生男生女生四(1)班同學(xué)喜歡(3)讓學(xué)生把剩余的統(tǒng)計圖畫好。(描剩余的直條，三年各個數(shù)量的多少的影響)3.時間非常地倉促，對每一個環(huán)節(jié)都有些走過場之感。4.很多時間(近16分鐘)花在了學(xué)生沒有多(1)因為要做校服，統(tǒng)計了學(xué)生人數(shù)。(出示單式圖表，2.引發(fā)56沖突，引56出復(fù)式57條形5統(tǒng)4計表。(1)在與學(xué)生交談中，當(dāng)復(fù)式條形統(tǒng)計圖呼之欲出之時，(3)再次引發(fā)沖突，引出三復(fù)式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。豐富是為了更好地充實“復(fù)式”定義(兩種或兩種以上數(shù)據(jù)的呈(1)出示“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表”(同上),要求學(xué)生重點落實：(1)圖例的作用。(2)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的好處。(2)是怎么樣的?(說說這知識的特點、優(yōu)點等)(3)一定要這樣嗎?(旨在引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異)(4)有用嗎?(旨在讓學(xué)生知道學(xué)以致用，學(xué)習(xí)為生活服務(wù))(5)我也試試。在有用的基礎(chǔ)上，善于運用已學(xué)知識，并就需要發(fā)揮教師的引領(lǐng)講授。類似地，如四上的數(shù)學(xué)廣角中“烙餅問題”,學(xué)生對烙三張餅的最佳方案是不可能通過自主如何進行復(fù)式教學(xué)第4篇會體現(xiàn)出“時間差”?！皶r間差”長了，動態(tài)年級的學(xué)生就要《復(fù)式統(tǒng)計圖》教學(xué)反思第5篇《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思第6篇最少?學(xué)生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題。水到渠這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作),又使媒體的使用達到突破教學(xué)重點，提高教學(xué)效沒有標(biāo)明制圖日期，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思第7篇小學(xué)蒙語文復(fù)式教學(xué)探討第8篇漠不關(guān)心，認(rèn)為“學(xué)好學(xué)壞，只要認(rèn)識自己就行”,從而出現(xiàn)(1)各級政府及教育管理部門應(yīng)該進一步重視蒙古語文教學(xué)，采取相應(yīng)的措施，提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量，把“民漢兼通”(2)各級政府和教育管理部門應(yīng)該充分理解、體諒少數(shù)民化教育，不少蒙語學(xué)校實施漢語授課加授蒙語課有效提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量第9篇左地搞布局調(diào)整“一刀切”,結(jié)果給偏遠山區(qū)農(nóng)戶增加經(jīng)濟負個年級只能用10分鐘講授，30分鐘由學(xué)生自學(xué)。在這樣的課構(gòu)。“動”是學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識，進行積極的認(rèn)識活動?！办o”心中有數(shù)。根據(jù)所授學(xué)科內(nèi)容安排好每個年級的“動”與“靜”的時間、次數(shù)，基本上做到“兩動”、“兩靜”,有時根據(jù)教生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”,引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會學(xué)”,幫助學(xué)生“學(xué)會”,大膽放手讓學(xué)生老師把一切精力都放在授課上。通