2024年高中語文 第5課 杜甫詩三首教案1 新人教版必修3

2024年高中語文第5課杜甫詩三首教案1新人教版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年高中語文新人教版必修3的第5課，主要內(nèi)容包括杜甫詩三首：《春望》、《月夜憶舍弟》和《登高》。這些詩作都是杜甫在不同時(shí)期、不同背景下創(chuàng)作的，反映了他對(duì)家國、社會(huì)的深深憂慮和對(duì)人民苦難的同情。

《春望》寫于唐朝安史之亂后期，杜甫通過描繪戰(zhàn)爭的慘狀，表達(dá)了對(duì)國家未來的憂慮和對(duì)人民疾苦的關(guān)注?！对乱箲浬岬堋穭t是杜甫在成都草堂時(shí)期創(chuàng)作，詩中他以月夜為背景，回憶起與弟弟的往事，表達(dá)了對(duì)親人的思念之情。《登高》一詩中，杜甫以壯志凌云的登高者為背景，表達(dá)了自己對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

本節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)這三首詩，讓學(xué)生能夠理解詩作的意境、情感和杜甫的思想內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析杜甫詩中的意象、意境和情感，讓學(xué)生能夠感受詩歌的美，提高他們的審美鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從詩人的生活背景、社會(huì)環(huán)境入手，理解詩作的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與創(chuàng)新：使學(xué)生了解杜甫詩作的歷史地位和影響，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的古詩文閱讀和鑒賞能力，對(duì)唐代詩歌的基本風(fēng)格和特點(diǎn)有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些杜甫的其他詩作，對(duì)詩人的生平和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在文學(xué)作品的情感表達(dá)和審美體驗(yàn)上。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生應(yīng)該具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠從詩歌中提取關(guān)鍵信息。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的喜歡通過討論來理解詩歌，有的則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，詩歌中的古代文化和歷史背景可能對(duì)學(xué)生來說是陌生的，需要額外的解釋和引導(dǎo)。其次，詩歌中的意象和隱喻可能難以理解，學(xué)生可能需要通過具體的例子和深入的分析來把握。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受到詩人的情感和思想，并將這種感受與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師在課堂上對(duì)杜甫詩三首的歷史背景、作者生平、詩歌主題和藝術(shù)特色進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立對(duì)詩歌的全面認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過互動(dòng)交流，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的詩句或詩篇，讓學(xué)生具體分析杜甫的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文本分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示杜甫詩作的相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象直觀地理解詩歌內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動(dòng)測(cè)試等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.數(shù)字化文本資源：提供杜甫詩作的數(shù)字化文本，方便學(xué)生查找、復(fù)制和引用相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)文章等，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)杜甫詩作的理解。

5.情景模擬：創(chuàng)設(shè)情景模擬活動(dòng)，如角色扮演、詩歌朗誦等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

6.作業(yè)與評(píng)估：通過在線作業(yè)提交和批改系統(tǒng)，方便學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，減輕教師批改負(fù)擔(dān)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解杜甫詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)杜甫詩三首的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確杜甫詩三首教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)杜甫詩三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為杜甫詩三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解杜甫詩三首的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌表達(dá)技巧和藝術(shù)特色展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)杜甫詩三首知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與杜甫詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合杜甫詩三首的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)杜甫詩三首的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的杜甫詩三首的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的杜甫詩三首內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

杜甫詩集：提供杜甫詩全集，包括其一生的詩歌創(chuàng)作，供學(xué)生深入閱讀和研究。

古代文學(xué)網(wǎng)站：介紹一些專注于古代文學(xué)研究的網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，供學(xué)生查閱相關(guān)資料。

學(xué)術(shù)研究論文：推薦一些關(guān)于杜甫詩歌研究的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入了解杜甫的詩作。

杜甫生平展覽：介紹一些杜甫生平展覽或紀(jì)念館，如成都杜甫草堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)杜甫生活的興趣。

2.拓展建議：

閱讀其他杜甫詩作：鼓勵(lì)學(xué)生課后再閱讀一些杜甫的其他詩作，加深對(duì)杜甫詩歌風(fēng)格和主題的理解。

詩歌創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿杜甫的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

參與詩歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦活動(dòng)，如學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美情趣。

參觀文學(xué)博物館：建議學(xué)生利用周末或假期參觀文學(xué)博物館，了解中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，豐富他們的文學(xué)知識(shí)。

組織詩歌討論小組：成立詩歌討論小組，定期組織學(xué)生討論杜甫的詩作，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首杜甫的詩作，仔細(xì)閱讀并分析其主題、意境和表達(dá)技巧。

2.寫作作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于杜甫詩作的讀書筆記，包括對(duì)詩作的理解、感悟和批評(píng)。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生研究杜甫詩作中的某個(gè)特定主題或技巧，如戰(zhàn)爭、自然描寫等，并進(jìn)行簡要報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時(shí)，注意檢查學(xué)生對(duì)詩作的理解程度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正，并給予正確的引導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀書筆記時(shí)，關(guān)注學(xué)生的寫作表達(dá)能力和對(duì)杜甫詩作的深入理解，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

3.研究作業(yè)反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生的研究報(bào)告時(shí)，注重學(xué)生的研究深度和分析能力，對(duì)學(xué)生的研究成果給予肯定，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步深化研究。

具體反饋示例：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：

-學(xué)生A：對(duì)杜甫《春望》的理解較為準(zhǔn)確，能夠感受到詩中的憂國憂民之情，但對(duì)個(gè)別詞匯的解釋不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)對(duì)詩作背景的了解。

-學(xué)生B：對(duì)《月夜憶舍弟》的理解有誤，誤以為詩中表達(dá)的是對(duì)親人的思念，而實(shí)際上詩中更多是對(duì)舍弟學(xué)業(yè)的關(guān)心。建議學(xué)生仔細(xì)閱讀詩作，理解詩人的真正意圖。

2.寫作作業(yè)反饋：

-學(xué)生A：讀書筆記中對(duì)杜甫《登高》的感悟較為深刻，能夠從中感受到詩人的孤獨(dú)和追求。但批評(píng)部分可以更加具體，指出詩中的表達(dá)手法和藝術(shù)特色。

-學(xué)生B：讀書筆記中對(duì)《春望》的批評(píng)較為籠統(tǒng)，沒有具體指出詩作中的問題和不足。建議學(xué)生在批評(píng)部分詳細(xì)分析詩作的特點(diǎn)和詩人的創(chuàng)作意圖。

3.研究作業(yè)反饋：

-學(xué)生A：研究報(bào)告對(duì)杜甫詩作中的戰(zhàn)爭主題進(jìn)行了詳細(xì)分析，展示了學(xué)生的研究能力。但在分析中可以進(jìn)一步探討詩中對(duì)戰(zhàn)爭的不同視角和態(tài)度。

-學(xué)生B：研究報(bào)告對(duì)杜甫詩作中的自然描寫進(jìn)行了研究，但缺乏對(duì)詩作整體內(nèi)容和主題的關(guān)聯(lián)性分析。建議學(xué)生在報(bào)告中結(jié)合詩作的整體背景，深化研究內(nèi)容。八、重點(diǎn)題型整理1.分析杜甫詩中的意象和意境：

-題型：請(qǐng)分析杜甫《春望》一詩中的意象和意境。

-答案：《春望》一詩中，杜甫運(yùn)用了豐富的意象，如“國破山河在”中的“國破”、“山河在”等，表達(dá)了詩人對(duì)國家破敗的憂慮和悲痛。整首詩的意境充滿了憂國憂民之情，詩人通過自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注。

2.探討杜甫詩歌中的情感表達(dá)：

-題型：請(qǐng)分析杜甫《月夜憶舍弟》一詩中的情感表達(dá)。

-答案：《月夜憶舍弟》一詩中，杜甫通過對(duì)月夜的描繪，表達(dá)了對(duì)弟弟的思念之情。詩人通過對(duì)月亮、夜色等意象的運(yùn)用，營造了一種孤獨(dú)、思念的氛圍，使讀者能夠感受到詩人對(duì)親情的深深懷念。

3.分析杜甫詩中的對(duì)比手法：

-題型：請(qǐng)分析杜甫《登高》一詩中的對(duì)比手法。

-答案：《登高》一詩中，杜甫運(yùn)用了對(duì)比手法，將登高時(shí)的壯志凌云與現(xiàn)實(shí)的無奈進(jìn)行了對(duì)比。詩人通過對(duì)登高者的描述，表達(dá)了自己對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的矛盾和掙扎。

4.探討杜甫詩歌中的社會(huì)責(zé)任感：

-題型：請(qǐng)分析杜甫《月夜憶舍弟》一詩中的社會(huì)責(zé)任感。

-答案：《月夜憶舍弟》一詩中，杜甫通過對(duì)弟弟的思念，表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)和家庭的深深責(zé)任感。詩人通過對(duì)親情的描繪，使讀者能夠感受到他對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)家庭的責(zé)任，體現(xiàn)了杜甫作為詩人的社會(huì)責(zé)任感。

5.分析杜甫詩中的修辭手法：

-題型：請(qǐng)分析杜甫《春望》一詩中的修辭手法。

-答案：《春望》一詩中，杜甫運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、夸張、對(duì)偶等。詩人通過對(duì)自然景觀的描繪，運(yùn)用擬人的手法，賦予了自然以人的情感，使讀者能夠感受到詩人的憂國憂民之情。同時(shí)，詩人通過夸張的手法，表達(dá)了國家破敗的慘狀，增強(qiáng)了詩歌的感染力。通過對(duì)偶的運(yùn)用，使詩歌的語言更加凝練，節(jié)奏感更強(qiáng)，增加了詩歌的美感。教學(xué)反思與改進(jìn)在講授杜甫詩三首的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感受存在一定的困難。有的學(xué)生難以把握詩歌的意象和意境，有的學(xué)生對(duì)詩人的情感表達(dá)不夠敏感。為了提高教學(xué)效果，我決定在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)杜甫的生平背景不太了解，這影響了他們對(duì)詩歌的理解。為了幫助學(xué)生更好地理解杜甫的詩作，我計(jì)劃在教學(xué)前增加一些關(guān)于杜甫生平的介紹，讓學(xué)生了解他的生活背景和社會(huì)環(huán)境。

2.在講解詩歌的意象和意境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解和感受。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的實(shí)例和圖片，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解詩歌的意象和意境。

3.在