教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂真題2021年上半年

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂真題2021年上半年(精選)注：本試卷真題暫不完整，為保證真題的準(zhǔn)確度和方便考生對(duì)相關(guān)考點(diǎn)的掌握，我們將精編版呈獻(xiàn)給大家。后續(xù)我們會(huì)及時(shí)將最新真題更新。一、單項(xiàng)選擇題1.

（江南博哥）下面譜例適用的拍號(hào)是______。

A.2/4B.3/4C.2/4、3/4D.5/4正確答案：C[解析]分析譜例旋律可知，該旋律以四分音符為一拍，除第3小節(jié)為三拍子外，其余均為二拍子。這種在旋律進(jìn)行中節(jié)拍發(fā)生變化的情況被稱作變換拍子。變換拍子的標(biāo)記方法有兩種，即標(biāo)記在旋律節(jié)拍變化處，或標(biāo)記在拍號(hào)處。因此，該譜例適用的拍號(hào)是2，4、3，4。

2.

下列譜例采用的旋律發(fā)展手法是______。

A.嚴(yán)格模進(jìn)B.嚴(yán)格模仿C.變化模進(jìn)D.嚴(yán)格重復(fù)正確答案：A[解析]模進(jìn)是指將一個(gè)核心音調(diào)移高、移低或反行、逆行的創(chuàng)作手法。分析譜例旋律可知，該旋律的后四小節(jié)是在前四小節(jié)的基礎(chǔ)上下移純四度發(fā)展而成的，這種模進(jìn)被稱作嚴(yán)格模進(jìn)，即模進(jìn)時(shí)按照原來的節(jié)奏、音程關(guān)系，將旋律移高或移低。B項(xiàng)嚴(yán)格模仿是指模仿聲部嚴(yán)格地重復(fù)原聲部的音樂材料，節(jié)奏、音程關(guān)系等均不做改變，屬于復(fù)調(diào)發(fā)展手法；C項(xiàng)變化模進(jìn)也稱自由模進(jìn)，即模進(jìn)時(shí)節(jié)奏不變，音程有所變化，將旋律移高或移低；D項(xiàng)嚴(yán)格重復(fù)又稱完全重復(fù)，是指將原有曲調(diào)不加任何變化的重復(fù)。

3.

下面譜例出自一首三重奏，第5小節(jié)的和弦是______。

A.ⅰB.ⅱC.ⅳD.ⅴ正確答案：C[解析]分析譜例旋律可知，該旋律無調(diào)號(hào)，雖旋律中第2小節(jié)有臨時(shí)變音記號(hào)#F、#C，但之后的F、C并未升高，且#F、#C處于弱位，夾在處于強(qiáng)位的G、D之間，由此可以確定#F、#C為輔助音(即同一個(gè)和弦音之間上方或下方二度關(guān)系的和弦外音)，可排除D調(diào)的可能性，因此可確定該旋律為C大調(diào)或a小調(diào)。第1小節(jié)的和弦為A一(C)一E，與第3小節(jié)中的和弦A—C—E均占時(shí)值較長，可以判斷其為主和弦。由此確定，該旋律為a小調(diào)，第5小節(jié)的和弦D—F—A為a小調(diào)的ⅳ級(jí)和弦。

4.

下面譜例的調(diào)式調(diào)性是______。

A.e羽調(diào)B.e小調(diào)C.G大調(diào)D.g小調(diào)正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》。旋律中調(diào)號(hào)為一個(gè)升記號(hào)，音階排列為G、A、B、D、E，且G—B為大三度，可確定該旋律為G宮系統(tǒng)的五聲調(diào)式。旋律結(jié)尾的落音為E，E在G宮系統(tǒng)調(diào)中為羽音。因此該旋律片段的調(diào)式調(diào)性為e羽五聲調(diào)式。

5.

下圖是我國古代打擊樂器“?！?，以木棒擊奏。它在宮廷雅樂演奏中的作用是______。

A.表示樂曲開始B.用于獨(dú)奏C.象征等級(jí)和權(quán)力D.表示樂曲終結(jié)正確答案：A[解析]祝是我國遠(yuǎn)古時(shí)期的打擊樂器，用于宮廷雅樂，屬于八音分類法中的木類。其形制為方形木箱，上寬下窄，以木棒撞擊其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂曲即將開始。B項(xiàng)用于獨(dú)奏的樂器有古琴、琵琶等；C項(xiàng)在先秦時(shí)期象征等級(jí)和權(quán)力的樂器是鐘、磬等金類樂器；D項(xiàng)表示樂曲終結(jié)的樂器是敵，是一種形如伏虎、以竹條刮奏的木制樂器。

6.

20世紀(jì)早期音樂家黎錦暉最具代表性的創(chuàng)作領(lǐng)域是______。A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術(shù)歌曲D.交響樂正確答案：B[解析]黎錦暉自20世紀(jì)20年代開始活躍，是中國近代第一位致力于兒童歌舞創(chuàng)作的作曲家，首創(chuàng)了兒童歌舞劇體裁，同時(shí)他也是中國流行音樂的開山鼻祖。其中，兒童歌舞劇是黎錦暉最具代表性的創(chuàng)作領(lǐng)域，代表作品有《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小畫家》等。

7.

譚盾《地圖》以實(shí)景多媒體演出的形式，展現(xiàn)了民間音樂文化與現(xiàn)代音樂創(chuàng)作手法的交融，全曲包含了“苗嗩吶”“飛歌”等9個(gè)樂章。其音樂材料主要來自我國哪個(gè)地區(qū)?______A.江南B.湘西C.陜北D.嶺南正確答案：B[解析]《地圖》全名為《地圖——尋回消失中的根籟(湘西日記十篇)》，是譚盾創(chuàng)作的大提琴及多媒體交響協(xié)奏曲，作品中加入了譚盾在湘西采風(fēng)時(shí)錄制的土家族、苗族等少數(shù)民族原生態(tài)民間音樂素材。作品包括9個(gè)樂章，分別是“儺戲與哭唱”“吹木葉”“打溜子”“苗嗩吶”“飛歌”“間奏曲：聽音尋路”“石鼓”“舌歌”“蘆笙”。該作品是譚盾音樂創(chuàng)作成熟時(shí)期的代表作品。

8.

下面譜例出自朱踐耳的作品，它以柳宗元的詩為題材，采用了交響樂隊(duì)與京劇老生吟唱的形式。該作品是______。

A.《納西一奇》B.《黔嶺素描》C.《節(jié)日序曲》D.《江雪》正確答案：D[解析]分析譜例旋律可知，該旋律出自朱踐耳為磁帶(吟唱和古琴)與大型管弦樂隊(duì)而作的《第十交響曲(江雪)》，標(biāo)題選自唐代詩人柳宗元的名詩《江雪》，是作品吟唱聲部的片段。作品氣勢(shì)恢宏、立意深遠(yuǎn)，通過對(duì)古曲《梅花三弄》、古詩《江雪》的重構(gòu)表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代人對(duì)靈魂的追求、思考和拷問。A項(xiàng)《納西一奇》是朱踐耳創(chuàng)作的交響音詩；B項(xiàng)《黔嶺素描》是朱踐耳創(chuàng)作的交響組曲；C項(xiàng)《節(jié)日序曲》是朱踐耳創(chuàng)作的第一部管弦樂作品。

9.

下列樂器中琴弦最多的是______。A.中阮B.琵琶C.古琴D.月琴正確答案：C[解析]古琴又名七弦琴，古稱琴、瑤琴、玉琴，是中國最早的撥奏類弦鳴樂器，距今已有3000年以上的歷史。其音色渾厚深沉，余音悠遠(yuǎn)，風(fēng)格古樸。A項(xiàng)中阮是中音聲部的阮，是民族管弦樂隊(duì)中的常用樂器，有4根弦；B項(xiàng)琵琶在我國的民族樂器中占有非常重要的地位，屬于撥奏類弦嗚樂器，琴身呈半梨形，有4根弦，可用于獨(dú)奏、伴奏、重奏、合奏等演奏形式；D項(xiàng)月琴起源于漢代，音箱呈滿圓形，琴脖短小，有4根弦。

10.

下面譜例出自民歌《遼闊的草原》，它是______。

A.苗族飛歌B.蒙古族長調(diào)C.客家山歌D.藏族囊瑪正確答案：B[解析]《遼闊的草原》是一首蒙古族傳統(tǒng)長調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙古呼倫貝爾。作品展現(xiàn)出了濃郁的草原生活氣息，旋律起伏跌宕，節(jié)奏時(shí)疏時(shí)密，音調(diào)舒展、悠長，表現(xiàn)了青年牧民對(duì)愛情生活的追求與向往。長調(diào)是蒙古族音樂風(fēng)格的典型代表，其特點(diǎn)為節(jié)奏自南、曲式篇幅較長、氣息寬廣、情感深沉，在持續(xù)的長音上有類似于馬頭琴演奏時(shí)的顫動(dòng)和裝飾。牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲以及一部分禮俗歌屬于長調(diào)范疇。

11.

我國戲曲劇種的主奏樂器各有不同，其中京劇的主奏樂器是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]京胡是隨著京劇的形成而在胡琴的基礎(chǔ)上改制而成的中國傳統(tǒng)拉弦樂器，是京劇的主要伴奏樂器，以聲音清脆著稱。A項(xiàng)樂器為排簫；B項(xiàng)樂器為京胡；C項(xiàng)樂器為古琴；D項(xiàng)樂器為阮。

12.

下面譜例出自琵琶獨(dú)奏曲《春到沂河》，其旋律來自哪首民歌?______

A.《沂蒙山小調(diào)》B.《趕牛山》C.《黃鶯兒》D.《銀紐絲》正確答案：A[解析]《春到沂河》原為柳琴曲，后改編為琵琶曲。樂曲通過具有濃郁山東風(fēng)味的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活。分析譜例旋律可知，該旋律片段與《沂蒙山小調(diào)》在旋律框架上具有很高的相似性，由此可以確定該旋律來自《沂蒙山小調(diào)》。

《沂蒙山小調(diào)》的旋律片段：

13.

某音樂體裁是16世紀(jì)意大利盛行的世俗音樂之一，采用比較自由的描繪『生語言，以聲音展現(xiàn)某種氣氛、精神狀態(tài)或情景。這種體裁是______。A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲正確答案：C[解析]牧歌是16世紀(jì)時(shí)移民意大利的尼德蘭作曲家在意大利民歌基礎(chǔ)上創(chuàng)作出的一種世俗復(fù)調(diào)聲樂體裁，其特點(diǎn)是音樂優(yōu)美抒情，能夠描述聲色、表達(dá)情緒，內(nèi)容多與愛情或田園生活有關(guān)，織體清晰，和聲清新。A項(xiàng)尚松是15世紀(jì)興起于法國的一種世俗聲樂體裁；B項(xiàng)眾贊歌是16世紀(jì)由馬丁·路德創(chuàng)立的一種宗教聲樂體裁；D項(xiàng)敘事曲在不同時(shí)期有不同的指稱，在中世紀(jì)時(shí)指單聲部的舞蹈歌曲，在12—13世紀(jì)時(shí)指游吟詩人演唱的一種敘事歌曲，在13一15世紀(jì)時(shí)成為一些國家獨(dú)唱歌曲的總稱，在18世紀(jì)中葉之后指鋼琴伴奏或樂隊(duì)伴奏的敘事性歌曲。

14.

下面譜例出自貝多芬的哪部作品?______

A.鋼琴奏鳴曲《悲愴》B.小提琴奏鳴曲《克魯采》C.鋼琴獨(dú)奏曲《致愛麗絲》D.小提琴奏鳴曲《春天》正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自貝多芬的《F大調(diào)小提琴奏鳴曲(春天)》第一樂章中的第一主題。該作品是貝多芬創(chuàng)作早期的代表作品，也是他最著名的弦樂作品。其旋律活潑、明亮、恬美、絢爛，充滿自信與青春氣息。A項(xiàng)《悲愴》是貝多芬早期鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的巔峰之作；B項(xiàng)《克魯采》又名《第九小提琴奏鳴曲(克魯采)》，因題獻(xiàn)給法國小提琴家克魯采而得名；C項(xiàng)《致愛麗絲》是貝多芬最知名的鋼琴小品。

15.

下面譜例出自歌劇《卡門》，該唱段在劇中由哪種人聲音色演唱?______

A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音正確答案：B[解析]分析譜例旋律可知，該旋律片段出自歌劇《卡門》中的哈巴涅拉舞曲《愛情像自由的小鳥》，是第一幕女主角卡門所唱的一首著名的女中音詠嘆調(diào)。哈巴涅拉是一種起源于非洲并在古巴得以發(fā)展的黑人民間舞蹈，其特色是帶有附點(diǎn)音符的2，4拍節(jié)奏，這種民間舞曲于19世紀(jì)中葉傳入西班牙并深受歡迎。比才在創(chuàng)作《卡門》時(shí)結(jié)合故事背景創(chuàng)作了這首哈巴涅拉舞曲。

16.

德國作曲家和音樂教育家卡爾·奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》取材于同名文學(xué)作品，其中第一首《命運(yùn)之輪》經(jīng)常出現(xiàn)在影視和廣告配樂中，為人熟知。這首作品的體裁是______。A.康塔塔B.歌劇C.交響詩D.音樂劇正確答案：A[解析]《布蘭詩歌》全稱為《布蘭詩歌，為獨(dú)唱、合唱?jiǎng)?chuàng)作并伴有器樂及奇妙舞臺(tái)場(chǎng)景的世俗歌曲》，是20世紀(jì)德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)作的康塔塔，以氣勢(shì)恢宏、熱情奔放著稱。該作品共25首，分為“春天”“酒”“愛”三個(gè)主題，歌詞取自中世紀(jì)詩稿，充滿了對(duì)短暫人生的垂憐、惋惜和哀嘆。

17.

下面譜例出自20世紀(jì)哪位作曲家的作品?______

A.巴托克B.勛伯格C.斯特拉文斯基D.拉赫瑪尼諾夫正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自20世紀(jì)美籍俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫的《c小調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》，是作品弦樂部分的主題。《c小調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》是拉赫瑪尼諾夫的代表作之一，反映了十月革命以前俄國資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對(duì)沙皇統(tǒng)治下黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿、困惑與絕望，同時(shí)反映了他們努力尋求個(gè)人精神上解脫的愿望。拉赫瑪尼諾夫一方面以深沉的音調(diào)抒發(fā)內(nèi)心的憂郁與悲傷，另一方面也通過氣勢(shì)磅礴的高潮來表現(xiàn)他的滿腔激憤。

18.

缺正確答案：

19.

下面哪個(gè)圖片中的樂器是南亞傳統(tǒng)樂器?______

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]C項(xiàng)樂器為西塔爾琴，是印度的彈撥樂器，琴身呈梨形，由掏空的木頭或葫蘆和木制的音板組成，主要流行于印度北方，用于演奏印度和巴基斯坦民族音樂。A項(xiàng)樂器為蓋那笛，是拉丁美洲的印第安樂器；B項(xiàng)樂器為胡西塔爾，是我國維吾爾族的拉弦樂器；D項(xiàng)樂器為琉特琴，經(jīng)中東傳入歐洲，盛行于文藝復(fù)興和巴洛克時(shí)期。

20.

下面譜例出自意大利作曲家普契尼的作品，它屬于什么音樂體裁?______

A.牧歌B.宣敘調(diào)C.眾贊歌D.詠嘆調(diào)正確答案：D[解析]分析譜例旋律可知，該旋律片段出自意大利作曲家普契尼的歌劇作品《蝴蝶夫人》第二幕，是唱段《晴朗的一天》的開頭部分。該作品是一首著名的女高音詠嘆調(diào)。

21.

“通過欣賞中國和日本兩個(gè)版本的《四季歌》，學(xué)生領(lǐng)悟了中日不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵?！边@一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的哪種核心素養(yǎng)?______A.語言運(yùn)用B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實(shí)踐正確答案：C[解析]音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面。審美感知是指對(duì)音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。題干中，通過對(duì)比兩個(gè)版本的《四季歌》，領(lǐng)悟中日文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵，屬于文化理解范疇。

22.

“音樂能力傾向是學(xué)習(xí)音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個(gè)體進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是遺傳與早期經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的產(chǎn)物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響。”提出這個(gè)理論觀點(diǎn)的音樂教育家是______。A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達(dá)伊D.埃德溫·戈登正確答案：D[解析]埃德溫·戈登是美國心理學(xué)家、音樂教育家，他的主要貢獻(xiàn)包括“聽想”、音樂能力傾向及其測(cè)量、音樂學(xué)習(xí)理論及有序性音樂課程、兒童早期音樂發(fā)展和教育。題干中的觀點(diǎn)出自戈登對(duì)其音樂能力傾向理論的內(nèi)涵陳述。A項(xiàng)，達(dá)爾克羅茲是瑞士音樂教育家，主張培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反映音樂的能力，發(fā)展其內(nèi)在的音樂感覺，以及提高身體各部分進(jìn)行迅速交流、大量儲(chǔ)存聽覺和動(dòng)覺意向的能力；B項(xiàng)，奧爾夫是德國音樂教育家，推崇“原始性”音樂，倡導(dǎo)綜合性音樂教育，強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂；C項(xiàng)，柯達(dá)伊是匈牙利音樂教育家，其思想是立足于提高全民族的文化素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用。

23.

“凡音之起，由人心生也；人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲?！边@段話體現(xiàn)了中國古代哪個(gè)思想學(xué)派的音樂理念?______A.墨家B.道家C.法家D.儒家正確答案：D[解析]《樂記》是代表先秦時(shí)期儒家音樂思想的論著，是我國最早的一部體系較完整的音樂理論著作，對(duì)中國古代的禮樂思想及音樂發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響?！胺惨糁?，由人心生也；人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲”是其關(guān)于音樂起源及本質(zhì)的論述。A項(xiàng)墨家的代表人物是墨子，其音樂思想記錄在《墨子》的“非樂”“三辯”兩篇中，站在勞動(dòng)人民的角度對(duì)音樂持否定的態(tài)度；B項(xiàng)道家的代表人物是老子、莊子，其音樂思想記錄在《道德經(jīng)》《莊子》中，主張“大音希聲”“天籟”，否定人為造作的音樂；C項(xiàng)法家的代表人物是商鞅、韓非，其音樂思想記錄在《商君書》《韓非子》中，反對(duì)儒家的禮樂思想，認(rèn)為音樂應(yīng)完全為統(tǒng)治者服務(wù)，反對(duì)其他音樂。

24.

“在音樂課上聆聽音樂《歌唱祖國》時(shí)，學(xué)生能夠辨識(shí)A樂段和B樂段?！币罁?jù)布盧姆的教育目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚姆诸?，這屬于哪個(gè)認(rèn)知層次?______A.評(píng)價(jià)B.分析C.理解D.創(chuàng)造正確答案：B[解析]布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域又分為知識(shí)(知道)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用(應(yīng)用)、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)方面。分析是指能將整體材料分解成若干成分，以及理解各成分之間關(guān)系，并認(rèn)識(shí)構(gòu)成該系統(tǒng)或組織的原理的能力。因此“學(xué)生能夠辨識(shí)A樂段和B樂段”，即聽辨不同樂段屬于分析層次。

25.

胡老師想確認(rèn)管樂隊(duì)學(xué)生是否已學(xué)會(huì)吹奏樂曲《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評(píng)價(jià)方式?______A.紙筆評(píng)價(jià)B.檔案評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.概念評(píng)價(jià)正確答案：C[解析]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指教師為測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。A項(xiàng)紙筆評(píng)價(jià)是以書面形式呈現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)方式，側(cè)重對(duì)學(xué)生在藝術(shù)知識(shí)方面學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，是一種比較客觀、有效實(shí)用的評(píng)價(jià)形式；B項(xiàng)檔案評(píng)價(jià)又稱檔案袋評(píng)價(jià)，是在一段時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生個(gè)體為單位，有目的地從各種角度和層次收集學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)、努力、進(jìn)步和取得成就的證明，并有組織地匯總，經(jīng)由師生合作、學(xué)生與家長合作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)方法；D項(xiàng)概念評(píng)價(jià)是生造詞，為干擾項(xiàng)。

26.

在學(xué)唱戲曲唱段時(shí)，老師要求學(xué)生先聆聽范唱，再調(diào)整自己的演唱，力求準(zhǔn)確表現(xiàn)戲曲唱段的特點(diǎn)跟韻味。這一活動(dòng)過程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力?______A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力正確答案：B[解析]模仿能力是指通過觀察、仿效他人的行為、活動(dòng)并引起與之相類似的行為、活動(dòng)，以此獲取知識(shí)的能力。題干中，結(jié)合范唱來調(diào)整自己的演唱，屬于培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。A項(xiàng)理解能力是指通過閱讀獲取信息的能力；C項(xiàng)合作能力是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力；D項(xiàng)欣賞能力是指對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)并領(lǐng)悟美感的能力。

27.

欣賞穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)——鳥雛的舞蹈》時(shí)，老師以圖形語(下圖)進(jìn)行導(dǎo)聽。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哪些音樂要素?______

A.力度與節(jié)奏B.旋律線與結(jié)構(gòu)C.調(diào)式與和弦D.體裁與風(fēng)格正確答案：B[解析]分析圖片可知，圖中的線條與樂曲的旋律線及結(jié)構(gòu)有關(guān)，該教師通過旋律線的圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞。

28.

下面譜例的演唱形式是______。

A.二重唱B.齊唱C.混聲合唱D.對(duì)唱正確答案：C[解析]分析譜例旋律可知，該旋律為三聲部合唱，S.為女高音聲部soprano的縮寫，A.為女低音聲部Alto的縮寫，T.為男高音聲部Tenore/Tenor的縮寫，屬于混聲合唱?；炻暫铣怯膳?或童聲)與男聲組合的合唱?；炻暫铣恼w音域跨度大，音色豐富，力度變化幅度明顯，是各類合唱中最富表現(xiàn)力的一種組織類型。A項(xiàng)二重唱是指兩名演唱者按各自聲部演唱同一首歌曲；B項(xiàng)齊唱是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的演唱者演唱單聲部歌曲；D項(xiàng)對(duì)唱是指由兩人或兩人以上(或兩個(gè)聲部)以一問一答的形式演唱。

29.

圖中樂隊(duì)首席在管弦樂隊(duì)中的位置是______。

A.①B.②C.③D.④正確答案：A[解析]管弦樂隊(duì)分為弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組、色彩樂器組。通過分析圖片可知，①的位置為弦樂器組，②的位置為低音提琴及銅管組的小號(hào)、長號(hào)、大號(hào)，③的位置通常為木管樂器組，④的位置通常為銅管組的圓號(hào)。樂隊(duì)的首席通常在指揮的左邊第一排，因此在①的第一排處。

30.

下列哪項(xiàng)不適合作為高中“音樂與舞蹈”模塊的課堂教學(xué)活動(dòng)?______A.學(xué)生根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂B.學(xué)生通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏、情緒和情感C.學(xué)生學(xué)習(xí)有代表性舞種的基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，并隨音樂進(jìn)行練習(xí)D.學(xué)生以小組為單位自創(chuàng)專業(yè)舞蹈，參加社區(qū)組織的文藝活動(dòng)正確答案：D[解析]《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中關(guān)于“音樂與舞蹈”模塊的內(nèi)容要求指出：“①結(jié)合舞蹈作品，了解舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識(shí)。鑒賞中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等不同舞種的代表性作品，簡述其音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。②了解音樂與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂，或通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒、情感。③學(xué)習(xí)有代表性舞種的基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，并隨音樂進(jìn)行練習(xí)。④學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，注意中國民族民間舞和古典舞的學(xué)習(xí)。⑤根據(jù)指定或自選的音樂即興編創(chuàng)舞蹈。⑥學(xué)習(xí)舞蹈編排的基本常識(shí)，根據(jù)音樂設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形，進(jìn)行舞蹈排練。⑦能夠?qū)ξ璧缸髌返娘L(fēng)格特點(diǎn)、情感表達(dá)及藝術(shù)表現(xiàn)做簡要分析，并對(duì)自己、他人或集體的舞蹈表演做出較為客觀的評(píng)價(jià)?！盌項(xiàng)以小組為單位自創(chuàng)專業(yè)舞蹈對(duì)于高中生要求過高，并不適合作為高中“音樂與舞蹈”模塊課的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

編配二聲部合唱。

要求：

(1)參考1—2小節(jié)，運(yùn)用模仿(可以是任何一種模仿)的手法為3—8小節(jié)編配低聲部旋律。

(2)上下兩聲部形成呼應(yīng)關(guān)系。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

要求：1.

劃分樂句，并畫出結(jié)構(gòu)圖示。正確答案：

2.

說明該段落的曲式結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：四樂句一段體結(jié)構(gòu)。

3.

說明該段落的調(diào)式調(diào)性，分析1—8小節(jié)的和聲并寫出和弦標(biāo)記。正確答案：

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：高中“音樂與舞蹈”模塊學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：藏族舞蹈

教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏族舞蹈基本動(dòng)作及其組合

教學(xué)任務(wù)：根據(jù)指定的音樂和所學(xué)的基本動(dòng)作及組合，自主創(chuàng)編藏族舞蹈

教學(xué)提示：

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。

(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握其部分基本動(dòng)作及組合，能夠根據(jù)指定音樂自主創(chuàng)編藏族舞蹈。

2．通過觀賞、模仿、探究、小組合作、編創(chuàng)等方法，提高探究能力、實(shí)踐能力、藝術(shù)表現(xiàn)力與合作能力。

3．感受藏族音樂與舞蹈文化之美，培養(yǎng)欣賞少數(shù)民族音樂文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師播放以藏族音樂與舞蹈文化為主題的紀(jì)錄片片段，并設(shè)置問題：藏族的音樂與舞蹈給人的感受是怎樣的?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)并趁勢(shì)導(dǎo)入新課：藝術(shù)是人類表達(dá)情感，反映思想觀念以及社會(huì)生活的重要形式。我們的藏族同胞能歌善舞，他們的音樂與舞蹈文化歷史悠久，特色鮮明，豐富多彩，是不可多得的文化寶庫。今天，讓我們一起叩開這寶庫的大門，探尋藏族傳統(tǒng)音樂與舞蹈文化的魅力所在。

(二)初步欣賞

教師播放舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步欣賞。

教師設(shè)置問題：藏族的音樂具有哪些標(biāo)志性的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)?舞蹈具有哪些標(biāo)志性的動(dòng)作?(學(xué)生自由回答，教師視情況進(jìn)行總結(jié))

教師講解藏族的舞蹈特色(包括“顫”“開”“順”“左”“繞”五大元素)以及手勢(shì)變化(可分為“拉”“悠”“甩”“繞”“推”“升”“揚(yáng)”七種)。

教師再次播放舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生代入課堂所學(xué)，從視頻的每個(gè)舞蹈動(dòng)作中尋找對(duì)應(yīng)的手勢(shì)變化，并交流感受。

(三)學(xué)習(xí)舞蹈

1．熱身活動(dòng)

教師喊節(jié)拍帶領(lǐng)學(xué)生原地進(jìn)行熱身活動(dòng)，依次進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到積極良好的身體狀態(tài)。

2．學(xué)習(xí)動(dòng)作

教師邊示范藏族舞蹈動(dòng)作邊講解，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨練習(xí)。

(1)上肢動(dòng)作

①齊眉晃手：雙手下垂，動(dòng)作時(shí)曲腕、屈肘，以腕帶動(dòng)，兩手于胸前交替晃動(dòng)。右手順時(shí)針劃圓，左手逆時(shí)針劃圓。此動(dòng)作有大、中、小之分；大晃手在頭上方，中晃手在眼眉前，小晃手在腹前和胸前。

②晃蓋手：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從旁及里形成上弧線的流動(dòng)。單手的晃蓋亦多出現(xiàn)于腰旁、腹前。

(2)下肢動(dòng)作

碎踏：雙腳全腳交替踏步，雙膝顫動(dòng)，踏腳節(jié)奏均等?？蛇M(jìn)、退、轉(zhuǎn)體。

3．分組練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生以前后四人為一組，練習(xí)動(dòng)作。

教師巡視指導(dǎo)。(動(dòng)作幅度、位置等)

練習(xí)完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4．完整展示

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律，并跟隨旋律加入舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。

(四)拓展延伸

1．教師播放新的舞蹈旋律，與學(xué)生共同分析旋律的特點(diǎn)。

2．教師將學(xué)生分為若干小組，各小組在該旋律的基礎(chǔ)上自主組合所學(xué)舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

3．各小組輪流上臺(tái)展示，學(xué)生共同評(píng)論，探究如何才能更好地展現(xiàn)藏族舞蹈的藝術(shù)魅力，教師總結(jié)并給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：藏族舞蹈是源遠(yuǎn)流長的中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。其因藏族人民生活地域的差異、各自與周邊其他民族交往的不同，而在相同類別的文化現(xiàn)象與藝術(shù)品種、節(jié)日和祭祀活動(dòng)中，形成了諸多形式不一、風(fēng)格各異的禮儀和歌舞。我們應(yīng)該多去了解、學(xué)習(xí)，并將優(yōu)秀的民族音樂文化弘揚(yáng)、傳承下去。

2．作業(yè)：課下繼續(xù)了解藏族其他舞蹈體裁，自由查閱資料或?qū)W習(xí)舞蹈動(dòng)作，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師在教學(xué)過程中通過欣賞、講解的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解藏族舞蹈的相關(guān)知識(shí)，感受民族文化魅力，豐富了審美體驗(yàn)，契合了“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本理念。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，加深對(duì)藏族音樂文化的理解；通過拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，契合了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”的基本理念。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞藏族舞蹈展開，學(xué)生通過民族音樂的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操，契合了“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的基本理念。

五、案例分析題(本大題15分)1.

案例：

在器樂合奏課中，學(xué)生在演奏《瑤族舞曲》音樂主題時(shí)總是出現(xiàn)合奏不整齊、不熟練、不和諧的現(xiàn)象。陳老師指導(dǎo)學(xué)生有表情地視唱主旋律聲部，學(xué)生有了一定進(jìn)步，然而再次合奏排練時(shí)，還是出現(xiàn)了各聲部配合不整齊的現(xiàn)象。

問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，分析陳老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問題，并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。正確答案：案例中陳老師的做法既有一定的優(yōu)點(diǎn)，也存在一些問題。

優(yōu)點(diǎn)：

該教師的教學(xué)行為遵循了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”的基本理念。音樂課程各模塊教學(xué)，通過聆聽、歌唱、演奏、編創(chuàng)及綜合藝術(shù)表演等多種實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)施。對(duì)音樂實(shí)踐的突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)貫穿全部音樂教學(xué)活動(dòng)。案