《哦香雪》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

哦，香雪高中語文鐵凝1.了解作者鐵凝及《哦，香雪》的創(chuàng)作背景。2.鑒賞人物美、景物美、語言美、情感美。3.品味淳樸清新的語言，體會(huì)“散文體小說”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)4.學(xué)習(xí)香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。目錄content文學(xué)常識(shí)初步感知深入探究第一部分文學(xué)常識(shí)作者介紹；寫作背景；文體知識(shí)Theintroductionofauthor;writingbackground;

Stylisticknowledge.作者介紹鐵凝（

1957年9月)原姓屈，生于北京，祖籍河北趙縣。父親是著名畫家鐵揚(yáng)，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂教授，畢業(yè)于天津音樂學(xué)院。1975年鐵凝于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。長(zhǎng)篇小說：《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《笨花》；中篇小說：《麥秸垛》《午后懸崖》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》；短篇小說：《哦，香雪》《馬路動(dòng)作》《安德烈的晚上》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬字。作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)；另有小說、散文獲中國(guó)各大文學(xué)10余個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作品及成就鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲善良、質(zhì)樸的農(nóng)村女孩十分投緣，并結(jié)下深厚的友誼，她們對(duì)鐵凝的關(guān)懷深深地感動(dòng)著她?？梢哉f，農(nóng)村女孩的善良、質(zhì)樸是鐵凝創(chuàng)作的源泉，這些女孩成為鐵凝小說中人物的原型。寫作背景20世紀(jì)70年代末中國(guó)開始改革開放，隨后中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變革，中國(guó)文學(xué)也深受其影響，產(chǎn)生了一大批時(shí)代色彩濃郁的文學(xué)作品。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了20世紀(jì)80年代初改革開放后的中國(guó)走向文明、開放的痛苦與喜悅。寫作背景散文體小說散文體小說，是小說和散文體裁相互滲透而形成的散文化了的一種小說，是介于散文和小說之間的一種文體，即用散文的形式創(chuàng)作出的一種小說。散文體小說不以具體的情節(jié)描寫見長(zhǎng)，甚至很少有情節(jié)描寫，也沒有更多的細(xì)節(jié)描寫，這是小說接近散文的主要方面。散文體小說作為小說，多多少少要有情節(jié)的安排，有些作品看似是散文，但人物和事件多以虛構(gòu)為主，情節(jié)雖然比一般小說真實(shí)，但也是虛構(gòu)，符合小說虛構(gòu)的特征。這類小說往往表現(xiàn)出作者的一種強(qiáng)烈感受，打破了小說的某些限制，自由地表達(dá)了作者的思想。第二部分初步感知題目含義；情節(jié)結(jié)構(gòu)；思考問題Titlemeaning；Plotstructure;Thinkabouttheproblem.試分析小說標(biāo)題《哦，香雪》的表達(dá)效果。題目含義內(nèi)容上：小說的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說的主人公“香雪”，同時(shí)，“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象。形式上：同時(shí)，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。根據(jù)情節(jié)的五個(gè)部分劃分本文的層次。情節(jié)結(jié)構(gòu)引子（1~4段）：火車到山村開端（5~47段）：歡樂一分鐘發(fā)展（48~63段）：渴望鉛筆盒高潮（64~72段）：換回鉛筆盒結(jié)局（73段~83段）：香雪深夜歸來火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？思考問題①臺(tái)兒溝人們生活單調(diào)。“歷來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠(chéng)?！被疖囬_進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？思考問題②封閉、落后。不知道山外的世界是什么樣子。姑娘們問乘務(wù)員房頂子上的那個(gè)大刀片似的東西是干什么用的，把車廂當(dāng)成房頂?；疖囬_進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？思考問題③生活貧窮。姑娘們?cè)谲囌咀鲑I賣，用核桃、雞蛋、紅棗換回臺(tái)兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、香皂、紗巾和尼龍襪?；疖囬_進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？思考問題火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？思考問題火車開進(jìn)深山帶來了現(xiàn)代文明風(fēng)尚。姑娘們?yōu)橛踊疖嚩釆y打扮，開始注重服飾和容貌；起初是觀望議論，后來“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山……大山、火車、鉛筆盒分別具有什么象征含義？思考問題物象含義大山火車火車進(jìn)入村莊鉛筆盒象征著封閉、傳統(tǒng)象征著開放、現(xiàn)代現(xiàn)代文明對(duì)小山村的沖擊文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征第三部分深入探究人物形象；情感變化；主題探究Characterimage；Emotionalchanges；Thematicinquiry.1.賞析人物形象請(qǐng)大家再讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。她們感興趣的東西是一樣的嗎？不一樣

鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。生活方式物質(zhì)方面她們感興趣的東西是一樣的嗎？不一樣香雪：注意車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。精神文化學(xué)習(xí)方面為什么香雪與其他女孩子有不同的表現(xiàn)呢？因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R(shí)和文化追求使她與其他姑娘的問題和物品需求都不一樣，她的追求更高。所以原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。香雪是作者著墨較多的人物，她有與同伴相同的地方，也有自己的獨(dú)特之處，請(qǐng)結(jié)合文本分析香雪的形象。①香雪的外表是美麗清純的?！霸蹅兿阊焐桓焙闷ぷ印?，在乘客眼里，香雪的眼睛“潔如水晶”，面孔“潔凈”，嘴唇“柔軟得宛若紅緞子似的”。人們看到香雪“心中會(huì)升起一種美好的感情”。香雪是作者著墨較多的人物，她有與同伴相同的地方，也有自己的獨(dú)特之處，請(qǐng)結(jié)合文本分析香雪的形象。②香雪的內(nèi)心是純真美好的。她純真無邪，看火車時(shí)，她跑在最前面；火車來了，她卻躲在最后面。別的姑娘可以大膽地問“北京話”問題，香雪卻不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。香雪是作者著墨較多的人物，她有與同伴相同的地方，也有自己的獨(dú)特之處，請(qǐng)結(jié)合文本分析香雪的形象。③香雪渴望知識(shí)，積極進(jìn)取。她是臺(tái)兒溝唯一一個(gè)考上初中的人，別的姑娘注意的是婦女頭上的金圈圈、手表，而香雪注意的是車廂里學(xué)生的書包；別的姑娘總是用雞蛋、紅棗等土特產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。香雪是作者著墨較多的人物，她有與同伴相同的地方，也有自己的獨(dú)特之處，請(qǐng)結(jié)合文本分析香雪的形象。④香雪是純樸有自尊的。同學(xué)的嘲笑使她意識(shí)到貧窮是不光彩的；聽“北京話”說他愛人有個(gè)親戚住在西山口的站上時(shí)，她替鳳嬌和臺(tái)兒溝委屈；得到鉛筆盒，她執(zhí)意留下一籃子雞蛋；她認(rèn)為臺(tái)兒溝的未來應(yīng)該這樣：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子都會(huì)求上門來。香雪是作者著墨較多的人物，她有與同伴相同的地方，也有自己的獨(dú)特之處，請(qǐng)結(jié)合文本分析香雪的形象。⑤香雪是堅(jiān)毅執(zhí)著的。為了換取鉛筆盒，她在那一分鐘的停車間隙里，毅然踏上了火車。為此，她甘愿被爹娘責(zé)怪，一個(gè)人摸黑三十里走回臺(tái)兒溝，這對(duì)平時(shí)說話不多，膽小的香雪來說是需要巨大的勇氣的。2.分析情感變化73——78段用景物描寫來烘托香雪的心理，寫出了她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)內(nèi)心的情感變化。請(qǐng)仔細(xì)閱讀這幾段并分析。①73段：現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。害怕②76段：她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。不怕③77段：她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。猶豫④78段：小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。堅(jiān)定每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)。害怕—不怕—猶豫—堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，表現(xiàn)出巨大的勇氣。情感變化：害怕—不怕—猶豫—堅(jiān)定景物對(duì)人物心理的烘托作用景物描寫在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效地烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。鉛筆盒對(duì)于香雪而言意味著什么？鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著知識(shí)與文明。香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人一樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，所以她用40個(gè)雞蛋換來的不是實(shí)物的價(jià)格，而是精神層面的寶貴財(cái)富。百合花象征了小說人物純潔的心靈及人物間淳樸的感情，鉛筆盒象征了知識(shí)與現(xiàn)代文明。百合花增加了小說的詩(shī)意美，鉛筆盒增加了小說的時(shí)代感與生活氣息?！鞍俸匣ā焙汀般U筆盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)分析它們?cè)谛≌f中的作用。①具有線索作用。繡有百合花的被子串聯(lián)了借、還、蓋被子等情節(jié)，鉛筆盒串聯(lián)了香雪盼、換鉛筆盒、深夜歸來等情節(jié)。②具有象征意義。③增加小說藝術(shù)效果。3.探究小說主題作者著重刻畫香雪這一人物形象，想表達(dá)什么主題呢？主題一：贊美香雪等女孩子的純潔心靈和美好品性。主題二：贊美香雪積極向上，執(zhí)著追求目標(biāo)的精神。主題三：贊美要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的農(nóng)村青年。作者著重刻畫香雪這一人物形象，想表達(dá)什么主題呢？主題四：擔(dān)心在追求文明的時(shí)候，會(huì)失落人性中的尊嚴(yán)、純真和淳樸。主題五：（時(shí)代內(nèi)涵）借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)農(nóng)村走出歷史的陰影，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。明晰主旨這篇小說以一個(gè)北方偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘事和抒情背景，通過對(duì)香雪等一群少女的一段不尋常經(jīng)歷的敘述，以及心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來的波瀾，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，想改變山村的封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊與純美的心靈。作家孫犁看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都