2025年高考作文技法16：議論文寫作素材的選擇與使用

技法16：議論文寫作素材的選擇與使用一、寫作素材的選擇（一）素材選擇的原則：注重新穎和豐厚1．素材要新穎首先，素材要能與時俱進，學生要更多地記錄并整理反映新時期社會發(fā)展、時代熱點的新鮮的人與事。不要老是在故紙堆里做文章，翻出“古久先生的陳年流水簿子”，其次，如果整理的仍是一些老舊的素材，就必須從這些耳熟能詳?shù)牟牧现邪l(fā)現(xiàn)新的問題，找到新的角度，提出新的觀點，再次，在整理素材時要準備屬于自己的個性化素材，做到與眾不同，可以多關注一些小眾的大家、降溫的熱點、冷門的藝術等。2．素材要豐厚所謂“豐”，即素材可切入的角度要豐富。這樣的素材可適用的話題多、范圍廣，能應對不同的作文題，起到以一當十的效果。所謂“厚”，即素材可挖掘的內(nèi)涵要深厚。這樣的素材傳遞人生的哲理、折射人性的光芒、富含文化的底蘊，用在作文中可增強文章的厚重感、文化味。那些角度單一、內(nèi)涵淺顯的素材，在實際寫作時作用不大，可大膽舍去。（二）素材選擇的方法：依托話題和功用1．依托話題選擇素材在積累素材時，學生必須要有話題意識。無論是人物事跡還是時事熱點，在摘抄整理完之后應去思考：這則材料探討了什么話題，或這則材料表現(xiàn)了什么主題，或這則材料說明了什么問題？如果澄清了這幾個問題，就意味著對所整理的素材已經(jīng)基本吸收、消化，在寫作中運用起來就會更準確，不至于“驢唇不對馬嘴”。依托某一話題選擇素材時，角度一致的素材不必整理太多，精選幾則即可，應積累一些角度不同的素材。例如，關于“寬容”這個話題可從這樣一些角度整理素材：從對象的角度，對犯錯的人要寬容，對異見、異類要寬容，對朋友要寬容；從結果的角度，寬容可以體現(xiàn)個人修養(yǎng)，寬容利于問題解決，寬容可以求同存異、促進和諧發(fā)展等。再如，關于“保護傳統(tǒng)文化”這個話題，可從民眾、專家、政府等不同角度整理相關素材，甚至還可以從“傳承就是一種保護”的角度整理相關的素材。不同角度的素材整合在一起，既可以讓學生對某一話題有更全面、更深刻的認識，也可以拓展學生的思維，使其在具體寫作時做到應付自如。2．依托功用選擇素材寫作時可使用的素材很多，如歷史事件、名人軼事、時事新聞、詩詞警句等。這些素材的功用不盡相同。在整理素材時可根據(jù)其不同的功用，選擇適當?shù)乃夭臍w類整理。議論文是說理文，但如果通篇只說理不舉例，不但會使文章過于枯燥抽象，也未必使人信服。所以，寫作時就需要擺事實，講道理，結合事例才能分析得更加透徹。學生可選擇一些名人事跡、時事新聞等，用來支撐觀點。這是學生普遍做得較多、較好的。大部分高中生的閱歷尚淺，思維深度不夠，很難在作文中提出深刻而獨到的見解。要解決這一難題就必須加強閱讀，借鑒他人觀點，“他山之石，可以攻玉”。學生可以整理一些格言警句、名家觀點等，作為觀點加以借鑒，以豐富論證的素材。議論文也需要形象化的語言，以增強文學性、可讀性。如為增強作文的文學性，可補充一些詩詞歌賦，寓言神話等。語言表達是評判學生作文優(yōu)劣的重要因素，歷年《高考考試說明》對作文語言的要求是“有文采”“用詞貼切，句式靈活，語言富有表現(xiàn)力”。要讓學生在平時的寫作中養(yǎng)成自覺錘煉語言的習慣，而錘煉語言可以從模仿開始。學生可整理一些名家的論證段落、語言形象優(yōu)美的段落、富含深刻意蘊的警句等，作為模仿錘煉語言的素材。二、寫作素材的使用整理出來的素材必須經(jīng)過消化、吸收，才能做到運用自如、恰到好處。評點批注、二次整理以及模仿寫作等都是很好的方法。（一）做好素材的評點批注做評點批注時重點做到兩點：一是針對材料中的觀點進行評點，可以贊同，可以反對，也可以據(jù)此生發(fā)，形成自己的感悟；二是針對材料中探討的話題或反映的主題進行批注。這種批注越深刻、越充分，素材的普適性就越強，在寫作中的實用價值也就越大。評點批注的形式并不要求一致，可以在摘抄時隔行摘抄，空行用來做批注；也可以在摘抄本的左邊或右邊留足空間，以便旁批使用；還可以在摘抄的語段下方另起一段，用作評點，批注等。如下面這則素材及評點：【摘抄】愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光?！斞冈凇稛犸L·隨感錄四十一》【評點】清醒者大多孤獨的，但他們愿意以自己的孤獨為代價，為世界點一支燭火，驅一些冷氣。一個發(fā)展強盛的民族，必然擁有一群充滿社會責任感的人。一個有激情、積極向上的人，從不吝嗇把自己的光和熱傳遞給別人。他愿意點亮這個世界，無論世界是否以溫柔回應。踏實做事、敢于質(zhì)疑，不讓火花被大海淹沒，不讓星辰被暮色遮掩。在此基礎上，還可以對點評的內(nèi)容加以充實完善，形成完整的論證語段。這樣，既積累了素材，又訓練了議論文的片斷寫作，一舉兩得。（二）做好素材的二次整理對素材的理解、發(fā)掘不可能一次完成。隨著閱讀面的拓展，可能會接觸到關于已有素材的新的信息、新的觀點。同時，隨著理解能力、思維水平的不斷提高，認知水平也在不斷提升，學生會對已有素材產(chǎn)生新的看法。學生在整理素材的時候盡量做到二次整理乃至多次整理。素材的一次整理主要將素材剪貼或摘抄到整理本上，并適當整合。二次整理則是在一次整理基礎上，對相關素材或所涉話題進行反思、拓展，并添補完善。因此，一方面，要在自己的整理本上留足空間，以便隨時添加；另一方面，要能經(jīng)?；仡櫋⒅匦聦徱曇颜淼南嚓P材料，將新信息、新的思考等及時補充到素材本上。日積月累，學生對相關素材的認識會越來越全面，越來越深刻。如一位學生讀完林語堂的《國人的性格——遇事忍耐》一文形成一次整理，學生搜集到的新素材和自己的一些反思補充進去。學生形成了二次整理，內(nèi)容如下：（1）忍的內(nèi)容、對象、條件、場合、時機等不同，對忍的看法也不同。①面對艱難困苦要忍，這可以磨煉我們的意志品質(zhì)。②當尊嚴大義受到侮辱則不能忍：“為生活我可以忍，但是侮辱中國武術就是不行?！保娪啊度~問2》）③孔子說過：“小不忍則亂大謀”，但當季氏僭越天子之禮時也說出了“是可忍孰不可忍”的話。（2）深入探究忍或不忍的優(yōu)缺點①優(yōu)點：忍是理性的。忍是一種修養(yǎng)、策略，是生存之道。忍字頭上一把刀，說明忍是意志堅定的表現(xiàn)，而不是喪失意志的懦弱的表現(xiàn)。②缺點：忍反映了國民的劣根性（弱國弱民之根）。容忍就是放棄，甚至是放縱。無限度的忍，導致怯懦、不自信、聽由擺布、奴性；忍本是修養(yǎng)、磨礪，卻變成了有些人謀取利益權勢的手段、伎倆。③基于忍的兩面性：有人得道，有人中毒；積極的忍耐，消極的忍耐。④去忍：無原則的忍、無立場的忍、無尊嚴的忍、無限度的忍。（3）中國的忍文化①忍愛佛、道文化的影響：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭”。（老子）②“大丈夫寧可玉碎，不為瓦全?！保ā侗饼R書·元景安傳》）“士可殺不可辱”（《明史·王鏊傳》）③“歷經(jīng)秦漢以來，諫爭而死，蓋數(shù)百人?！保ㄌK軾④歷史上有韓信忍受胯下之辱，唐宰相婁師德唾面自干、以忍治國的故事，也有荊軻不忍暴政而刺秦的故事，等等。（4）西方的忍文化《圣經(jīng)》中的“打臉說”——耶和華告誡眾信徒：“當別人打你左臉時，你要將右臉伸給他。”“英國騎士授銜有一個程序，領主用劍背在被授銜者頸部或背上敲擊三下，有時還扇一個耳光，作為被授銜者忍辱負重的象征?！保ㄩ愓障椤队F族史》）經(jīng)過二次整理，這位學生對“忍”這個話題有了更全面、更深刻的認識，在遇到相關話題寫作時，便能靈活使用，有話可說。（三）做好素材的模仿寫作學生在整理素材時，也會摘抄一些優(yōu)美的或富含哲理的句段，平時也會背誦記憶，以期能運用于寫作。然而，這種做法并未發(fā)揮此類素材的最大功效。教師應指導學生有意識地對此類素材進行模仿寫作。素材仿寫可以增強對素材的認識和記憶，也可以提升文字表達能力。好的語言材料可以激發(fā)思考潛力和表達欲望。精心挑選一些語言形象生動的、句式整理飭的、說理完備嚴謹?shù)?、認識深刻有見地的語言材料。因為對些素材的仿寫可以幫助揣摩并掌握在語言表達上如何生動，段落表達上如何層層深入，思想認識上如何有理且嚴密。如：“勇氣有時候是一瞬間的閃念，有時候是一輩子的執(zhí)念。勇氣是在你看清了生活的真相之后，依然熱愛生活?！保ā独首x者》開場白）這兩個“有時候”形成了整齊的句式；“一瞬間的閃念”和“一輩子的執(zhí)念”形成對舉，對勇氣的界定生動且周密；“看清了生活的真相之后，依然熱愛生活”是對勇氣的更深層次的認識，耐人咀嚼，意味無窮。學生的仿寫如下：【例1】恐懼有時是一時的退縮，有時是一輩子的壓抑。恐懼是在你看重失敗的后果之后，無端地忽視希望。【例2】善意有時候是不經(jīng)意的微笑，有時候是默守一生的堅持。善良是在你發(fā)現(xiàn)世界的殘酷之后，仍然笑對世界?！纠?】愛有時是沖昏頭腦的熱情，有時是一輩子的牽念。愛是在你經(jīng)歷了人生的滄桑之后，依然不離不棄。【例4】熱情有時候是一時的心血來潮，有時候是一輩子的狂熱。熱情是在你摔得遍體鱗傷之后，依然懷著滿腔的熱血。學生對寫作素材的仿寫與以往的仿寫題不同，主題可以任選，句式大致相同，認識準確且有深度即可。比如，以上四位學生的