專題2 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 調(diào)控情緒2024年中考道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)

專題2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)調(diào)控情緒2024年中考道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)調(diào)控情緒2024年中考道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東專用版)教材分析《專題2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)調(diào)控情緒》為2024年中考道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，與廣東專用版教材緊密相關(guān)。本專題圍繞學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及調(diào)控情緒兩大主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和情緒調(diào)適技巧。課程內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)觀念、時(shí)間管理、情緒認(rèn)知、自我激勵(lì)等，與八年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)，為備戰(zhàn)中考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本專題旨在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升自主學(xué)習(xí)與探究能力；認(rèn)識(shí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)會(huì)合理調(diào)控情緒，增強(qiáng)抗挫折能力；培養(yǎng)良好的時(shí)間管理意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；形成積極向上的心態(tài)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升解決問題的實(shí)踐能力，為適應(yīng)未來社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和調(diào)控情緒的深入理解和實(shí)踐應(yīng)用尚顯不足。在能力方面，學(xué)生普遍具備初步的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，但時(shí)間管理和情緒調(diào)節(jié)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力較好，但面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出情緒波動(dòng)較大，抗挫折能力較弱。

此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)計(jì)劃性和執(zhí)行力仍有待加強(qiáng)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生渴望掌握更高效的學(xué)習(xí)方法和技巧，以應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)壓力；另一方面，他們對(duì)情緒調(diào)節(jié)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)有較大需求，以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，本課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)適能力，助力學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和調(diào)控情緒的重要性。結(jié)合案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法與情緒調(diào)適技巧。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，生動(dòng)展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用心理輔導(dǎo)游戲，幫助學(xué)生了解自身情緒，提高情緒調(diào)適能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與調(diào)控情緒”的預(yù)習(xí)資料，包括學(xué)習(xí)策略和情緒管理技巧的相關(guān)PPT和視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何有效安排學(xué)習(xí)時(shí)間”和“面對(duì)壓力時(shí)如何保持冷靜”等課題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)節(jié)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，如制作時(shí)間管理計(jì)劃，分享自己的情緒應(yīng)對(duì)策略。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、時(shí)間管理計(jì)劃或情緒日記等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和情緒自我監(jiān)控能力，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試壓力的案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)節(jié)的理論知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生扮演不同情境下的角色，體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)技巧。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與小組成員共同探討解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)節(jié)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)節(jié)的理解，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，突破課程重難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，記錄一周的情緒變化。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)節(jié)的方法。

反思總結(jié)：通過反思日志，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主探索拓展資源。

反思總結(jié)法：通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)節(jié)的理解，形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)適能力。

通過反思，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)能力，確保學(xué)習(xí)效果的最大化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《學(xué)習(xí)的藝術(shù)》、《情緒急救》等，這些書籍詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)方法和情緒管理技巧，有助于學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容。

-視頻資料：關(guān)于時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、情緒調(diào)節(jié)等方面的教育視頻，可以幫助學(xué)生形象地理解理論知識(shí)，并看到這些技巧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-案例研究：精選一些涉及學(xué)習(xí)策略和情緒管理的案例，讓學(xué)生通過分析案例，提升問題解決能力。

-心理健康宣傳材料：提供心理健康知識(shí)宣傳冊(cè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的重視，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人的情緒。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，總結(jié)書中的學(xué)習(xí)方法和情緒調(diào)節(jié)技巧，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐。

-觀看教育視頻，讓學(xué)生從不同角度理解學(xué)習(xí)策略和情緒管理的重要性，并嘗試將視頻中的方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

-組織學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析案例中人物的學(xué)習(xí)方法和情緒調(diào)控方式，討論如何在實(shí)際中運(yùn)用這些策略。

-借助心理健康宣傳材料，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的情緒調(diào)適方法，促進(jìn)身心健康發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與調(diào)控情緒

-目的：明確本節(jié)課的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)策略與情緒管理。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-學(xué)習(xí)策略：

-時(shí)間管理

-目標(biāo)設(shè)定

-學(xué)習(xí)方法

-情緒調(diào)控：

-認(rèn)識(shí)情緒

-調(diào)節(jié)技巧

-心理健康

3.重點(diǎn)突出：

-關(guān)鍵詞：時(shí)間管理、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、情緒認(rèn)知、調(diào)節(jié)技巧。

-用不同顏色粉筆標(biāo)出，增強(qiáng)視覺效果。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖形、箭頭等元素，使板書更具動(dòng)態(tài)感。

-結(jié)合學(xué)生喜歡的動(dòng)漫或流行元素，如用笑臉表示積極情緒，用哭臉表示消極情緒，增加趣味性。

5.概括性：

-簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-通過板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)策略與情緒調(diào)控的關(guān)鍵步驟，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰把握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和情緒調(diào)適能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合時(shí)事案例，提高學(xué)生關(guān)注度和參與度：在教學(xué)過程中，我將結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事，如疫情期間的學(xué)生心理變化、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式：我將充分利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、動(dòng)畫等，將抽象的理論知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和掌握。

存在主要問題：

1.教學(xué)組織方面：我發(fā)現(xiàn)自己在課堂組織方面還有待提高，有時(shí)候課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

2.教學(xué)方法方面：我發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，有時(shí)候過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我將更加關(guān)注學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更貼近他們實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的問題，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂氛圍。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，并說明這樣設(shè)計(jì)的原因。

2.選擇一個(gè)自己感興趣的話題，運(yùn)用課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)過程和收獲。

3.描述一次自己在學(xué)習(xí)中遇到的壓力，并分析自己是如何應(yīng)對(duì)的，以及應(yīng)對(duì)后的效果。

4.針對(duì)一種消極情緒，如焦慮、沮喪等，設(shè)計(jì)一個(gè)情緒調(diào)節(jié)方案，包括情緒識(shí)別、原因分析、調(diào)節(jié)方法等。

5.撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)策略或情緒調(diào)節(jié)的文章，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

補(bǔ)充說明及舉例：

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)：

-學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和目標(biāo)，合理分配每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并設(shè)置短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-例如，一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括每天晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)成績(jī)，原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)是自己的薄弱科目，需要額外的時(shí)間和精力來提高。

2.自主學(xué)習(xí)記錄：

-學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，如環(huán)境保護(hù)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻、參加線上討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-例如，一個(gè)學(xué)生通過閱讀《寂靜的春天》一書，了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并記錄下自己的思考和感悟。

3.應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的經(jīng)歷：

-學(xué)生描述一次在學(xué)習(xí)中遇到的壓力，如考試壓力，并分析自己是如何應(yīng)對(duì)的，以及應(yīng)對(duì)后的效果。

-例如，一個(gè)學(xué)生在面臨重要考試時(shí)感到焦慮，通過制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行放松訓(xùn)練等方式應(yīng)對(duì)壓力，最終考試成績(jī)有所提高。

4.情緒調(diào)節(jié)方案：

-學(xué)生針對(duì)一種消極情緒，如焦慮，設(shè)計(jì)一個(gè)情緒調(diào)節(jié)方案，包括情緒識(shí)別、原因分析、調(diào)節(jié)方法等。

-例如，一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)針對(duì)考試焦慮的情緒調(diào)節(jié)方案，包括識(shí)別焦慮情緒的觸發(fā)因素、分析原因、采取放松訓(xùn)練和正面思考等調(diào)節(jié)方法。

5.分享學(xué)習(xí)策略或情緒調(diào)節(jié)的文章：

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)策略或情緒調(diào)節(jié)的文章，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

-例如，一個(gè)學(xué)生撰寫了一篇關(guān)于如何利用番茄工作法提高學(xué)習(xí)效率的文章，分享了自己實(shí)踐番茄工作法的過程和取得的成效。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)：學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和目標(biāo)，合理分配每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并設(shè)置短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)要求學(xué)生提交一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，并說明這樣設(shè)計(jì)的原因。

2.自主學(xué)習(xí)記錄：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，如環(huán)境保護(hù)，通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻、參加線上討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作業(yè)要求學(xué)生提交一份自主學(xué)習(xí)記錄，包括學(xué)習(xí)過程、收獲和感悟。

3.應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的經(jīng)歷：學(xué)生描述一次在學(xué)習(xí)中遇到的壓力，如考試壓力，并分析自己是如何應(yīng)對(duì)的，以及應(yīng)對(duì)后的效果。作業(yè)要求學(xué)生提交一篇關(guān)于應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的經(jīng)歷的文章，包括壓力的描述、應(yīng)對(duì)策略和應(yīng)對(duì)后的效果。

4.情緒調(diào)節(jié)方案：學(xué)生針對(duì)一種消極情緒，如焦慮，設(shè)計(jì)一個(gè)情緒調(diào)節(jié)方案，包括情緒識(shí)別、原因分析、調(diào)節(jié)方法等。作業(yè)要求學(xué)生提交一份情緒調(diào)節(jié)方案，詳細(xì)說明情緒調(diào)節(jié)的步驟和方法。

5.分享學(xué)習(xí)策略或情緒調(diào)節(jié)的文章：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)策略或情緒調(diào)節(jié)的文章，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作業(yè)要求學(xué)生提交一篇關(guān)于學(xué)習(xí)策略或情緒調(diào)節(jié)的文章，包括自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，教師將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理性、自主學(xué)習(xí)記錄的完整性、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的經(jīng)歷的真實(shí)