七年級生物上冊 3.6.1《食物鏈》教案2 （新版）蘇科版

七年級生物上冊3.6.1《食物鏈》教案2（新版）蘇科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《食物鏈》是七年級生物上冊第三章第六節(jié)的第一課時，本節(jié)課主要讓學生理解食物鏈的概念、組成以及食物鏈的正確書寫方法。通過學習食物鏈，使學生能夠認識生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關系，從而更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等生物學核心素養(yǎng)。通過學習食物鏈的概念和組成，學生能夠建立正確的生命觀念，認識生物之間的相互關系；通過分析食物鏈的正確書寫方法，培養(yǎng)學生科學思維的能力；通過自主探究和合作交流，提高學生的科學探究技能；同時，培養(yǎng)學生對生物學的熱愛和科學態(tài)度，使學生在探究過程中能夠積極思考、勇于實踐。學情分析七年級的學生已經具備了一定的生物學科基礎，對日常生活中的一些生物現(xiàn)象有一定的認識和了解。但在食物鏈這一部分，學生可能對食物鏈的組成、食物鏈的正確書寫方法以及生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關系等概念較為陌生。因此，在教學過程中，需要通過生動的例子和實際操作，幫助學生理解和掌握食物鏈的相關知識。

在知識、能力、素質方面，大部分學生具備良好的學習習慣和探究精神，對生物學科有較強的興趣。但也有部分學生在學習過程中容易依賴他人，缺乏自主學習和思考的能力。針對這一情況，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生主動參與課堂討論和實踐活動，提高他們的科學思維和探究能力。

在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這對課程學習產生了一定的影響。因此，教師在教學過程中應加強課堂管理，通過設置有趣的實驗和互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高課堂效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本節(jié)課中，將采用講授法向學生介紹食物鏈的概念、組成和正確書寫方法。同時，結合討論法，讓學生分組討論食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以促進學生對知識的理解和應用。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬食物鏈中的不同生物角色，增強學生對食物鏈各環(huán)節(jié)的理解。此外，開展實驗活動，讓學生觀察和分析食物鏈中的生物相互關系，提高學生的實踐操作能力。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示食物鏈的圖像和實例，直觀地向學生傳授知識。同時，通過網絡資源，向學生提供有關食物鏈的拓展知識，豐富學生的學習內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《食物鏈》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物鏈的概念和組成。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《食物鏈》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《食物鏈》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解食物鏈的概念、組成和正確書寫方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握食物鏈的正確書寫方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗食物鏈知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物鏈知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握食物鏈技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解食物鏈知識點，掌握食物鏈的正確書寫方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《食物鏈》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《食物鏈》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的食物鏈知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《食物鏈》這一章節(jié)主要涵蓋了以下幾個知識點：

1.食物鏈的概念：食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關系而形成的一種鏈狀結構。它反映了生產者與消費者之間吃與被吃這種關系。

2.食物鏈的組成：食物鏈包括生產者、消費者和分解者。生產者通過光合作用等方式從環(huán)境中獲取能量，消費者通過攝食其他生物來獲取能量，分解者將有機物質分解為無機物質，使能量重新進入生態(tài)系統(tǒng)。

3.食物鏈的正確書寫方法：食物鏈的書寫應該從生產者開始，依次連接初級消費者、次級消費者等，最終指向分解者。箭頭指向的方向表示能量的傳遞方向。

4.食物鏈中的能量流動：食物鏈中的能量從一個生物體傳遞到另一個生物體，但在這個過程中，能量會有損失。一般來說，只有10%-20%的能量會傳遞到下一個營養(yǎng)級。

5.食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關系：食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中的基本組成部分，它有助于維持生態(tài)平衡。食物鏈中的各種生物相互依賴、相互制約，形成一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

6.食物鏈的實際應用：了解食物鏈對于保護生態(tài)環(huán)境、維持生物多樣性具有重要意義。通過食物鏈的研究，人們可以更好地了解生物之間的相互關系，從而采取合理的措施保護生態(tài)環(huán)境。

7.食物鏈的拓展：食物鏈不僅僅存在于陸地生態(tài)系統(tǒng)中，還存在于水生生態(tài)系統(tǒng)中。此外，食物鏈也與人類社會有著密切的聯(lián)系，如經濟鏈、供應鏈等。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，同時也總結了一些成功的經驗。

首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學生能夠按照要求閱讀預習資料和提交預習成果，但部分學生在預習過程中缺乏深入思考，對食物鏈的概念和組成理解不透徹。針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強預習指導，提供更多的思考題，引導學生深入思考食物鏈的重要性。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演活動中，參與度不均衡。部分學生表現(xiàn)積極，而部分學生則較為沉默。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采取更加多樣的教學方法，如引入互動游戲、小組競賽等，以激發(fā)學生的參與熱情，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，對食物鏈的實際應用理解不深，無法將所學知識運用到生活中。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的生活案例，讓學生能夠更好地將食物鏈知識與實際生活相結合，提高學生的實際應用能力。

改進措施：

1.加強預習指導，提供更多的思考題，引導學生深入思考食物鏈的重要性。

2.采取更加多樣的教學方法，如引入互動游戲、小組競賽等，激發(fā)學生的參與熱情。

3.增加更多的生活案例，讓學生能夠更好地將食物鏈知識與實際生活相結合。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了食物鏈的概念、組成和正確書寫方法，了解了食物鏈中的能量流動，探討了食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關系，并通過實際案例分析了食物鏈的實際應用。通過本節(jié)課的學習，學生們應該能夠：

1.理解食物鏈的概念，知道食物鏈包括生產者、消費者和分解者。

2.掌握食物鏈的正確書寫方法，能夠根據實際情況寫出正確食物鏈。

3.了解食物鏈中的能量流動規(guī)律，知道能量在食物鏈中逐級遞減。

4.理解食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關系，知道食物鏈在維持生態(tài)平衡中的重要作用。

5.能夠運用食物鏈知識分析實際問題，解決生活中的實際問題。

當堂檢測：

為了檢測學生們對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將進行當堂檢測。請學生們認真作答，以便我了解你們的學習情況，為今后的教學提供依據。

1.請寫出以下生物之間的食物鏈關系：

a.草