Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"。該章節(jié)的主題是關(guān)于文化名勝的學(xué)習(xí)，旨在通過介紹世界各地的著名景點(diǎn)來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語聽說讀寫活動(dòng)。通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展詞匯量，特別是與名勝古跡相關(guān)的詞匯，同時(shí)提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力，了解不同國(guó)家的文化背景，為今后的跨文化交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生將擴(kuò)展詞匯量，提高聽說讀寫技能，特別是在描述和討論名勝古跡時(shí)的語言運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將通過課本中的文化內(nèi)容學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析比較不同景點(diǎn)的特點(diǎn)和文化意義，學(xué)生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)、詞匯和閱讀理解技巧。他們還能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語聽說交流，并具備一定的寫作能力。此外，學(xué)生通過之前的英語學(xué)習(xí)，對(duì)不同國(guó)家的文化有了一定的了解，能夠識(shí)別和描述一些國(guó)際知名景點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在旅游、文化和歷史方面，這使得他們對(duì)本單元的話題充滿熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺或?qū)嵺`操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit2的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能不熟悉一些與名勝古跡相關(guān)的專業(yè)詞匯，這會(huì)影響他們的閱讀理解和口語表達(dá)。其次，學(xué)生在描述和討論名勝古跡時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯混亂的問題。此外，對(duì)于文化差異的深入理解和跨文化交際能力的提高也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)教材、教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源、在線翻譯工具、文化名勝古跡圖片和地圖、教育平臺(tái)上的相關(guān)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習(xí)、口語表達(dá)練習(xí)、寫作指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們夢(mèng)想過親自去看看世界各地的名勝古跡嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索名勝古跡背后的語言和文化奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解名勝古跡的基本概念以及它們?cè)谖幕涣髦械闹匾浴Ｃ麆俟袍E是具有歷史、文化、科學(xué)價(jià)值的地點(diǎn)或建筑，它們是國(guó)家和民族的文化象征，也是跨文化交流的重要載體。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了名勝古跡如何成為文化交流的橋梁，以及它如何幫助我們理解和尊重不同文化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)名勝古跡名稱的由來和背后的文化意義這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與名勝古跡相關(guān)的語言和文化問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬跨文化交流的情境，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)名勝古跡的文化魅力。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“名勝古跡如何影響文化交流”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了名勝古跡的基本概念、重要性和在文化交流中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)名勝古跡背后文化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用英語描述和討論世界各地的名勝古跡，提高他們?cè)谶@一主題下的語言表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將對(duì)世界各地的名勝古跡有更深入的了解，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和尊重，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析比較不同景點(diǎn)的特點(diǎn)和文化意義，學(xué)生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)旅游和文化的興趣，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們積極了解和參與國(guó)際交流的意愿。

具體到Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"，學(xué)生將能夠：

1.掌握與名勝古跡相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如temple,palace,mosque,historicsite等。

2.理解名勝古跡的歷史背景和文化意義，能夠用英語介紹某個(gè)名勝古跡的歷史和文化。

3.能夠聽懂關(guān)于名勝古跡的英語對(duì)話和講解，提高聽力理解能力。

4.能夠就名勝古跡的話題進(jìn)行英語討論，提高口語表達(dá)能力。

5.能夠撰寫關(guān)于名勝古跡的短文，提高寫作能力。

6.增強(qiáng)對(duì)不同文化的尊重和理解，提高跨文化交際能力。

7.培養(yǎng)批判性思維，能夠分析比較不同名勝古跡的特點(diǎn)和文化意義。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在小組合作中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)反思今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對(duì)Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問激發(fā)了他們的好奇心，大家都積極參與討論，這讓我感到很欣慰。

在講授新課時(shí)，我注意到了學(xué)生們對(duì)名勝古跡相關(guān)詞匯的掌握情況，他們能夠迅速記住并正確使用新詞匯，說明之前的教學(xué)效果不錯(cuò)。在案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠跟隨我的講解，較好地理解了名勝古跡的基本概念和背后的文化意義。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和角色扮演，他們表現(xiàn)得非常投入，討論成果和角色扮演的質(zhì)量也相當(dāng)高。這表明他們?cè)谡n堂上不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了他們的實(shí)踐能力。

然而，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)名勝古跡的了解不夠深入，或者是害怕在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們提高自信心和參與度。

總的來說，今天的教學(xué)讓我感到滿意，但也提醒我需要注意教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)一步鞏固Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"的內(nèi)容，我推薦了以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：可以選擇一些關(guān)于世界各地名勝古跡的英文文章，如關(guān)于長(zhǎng)城、埃菲爾鐵塔、金字塔等的歷史和文化背景的介紹。

-視頻資源：可以觀看一些介紹名勝古跡的英語紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，如《世界遺產(chǎn)名錄》、《旅行者》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生們利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-在閱讀和觀看過程中，鼓勵(lì)學(xué)生們做