小學(xué)階段北師大版古詩詞一覽

小學(xué)階段北師大版古詩詞一覽一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)語文四年級上冊第五單元古詩兩首《望洞庭》和《題西林壁》?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a的作品，描繪了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色?！额}西林壁》是宋代詩人蘇軾的作品，通過題壁抒發(fā)作者對廬山風(fēng)景的喜愛和贊美。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)兩首古詩，使學(xué)生了解詩人的生平背景和詩詞創(chuàng)作的背景，感受詩詞的意境和情感。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和背誦能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生運用詩詞中的意境進行想象和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解兩首古詩的意境和詩人的情感，能夠進行詩歌的朗讀和背誦。2.教學(xué)重點：通過對古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、投影儀、教學(xué)課件、古詩文教材。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以洞庭湖和廬山的圖片為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考秋夜的洞庭湖和廬山的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。2.學(xué)習(xí)《望洞庭》：先讓學(xué)生自讀，然后教師講解詩文內(nèi)容，解釋生詞，分析詩句的意境和情感，進行朗讀和背誦練習(xí)。3.學(xué)習(xí)《題西林壁》：同樣先讓學(xué)生自讀，然后教師講解詩文內(nèi)容，解釋生詞，分析詩句的意境和情感，進行朗讀和背誦練習(xí)。4.練習(xí)：讓學(xué)生運用所學(xué)，結(jié)合自己的想象，畫出自己心中的洞庭湖和廬山，并寫上一句古詩。5.展示：讓學(xué)生展示自己的作品，大家互相評價，教師進行點評和鼓勵。六、板書設(shè)計1.《望洞庭》：秋月、潭面、洞庭湖、白銀盤、青螺。2.《題西林壁》：廬山、真面目、橫看成嶺側(cè)成峰、遠近高低各不同。七、作業(yè)設(shè)計1.完成教材上的練習(xí)題。2.背誦兩首古詩，家長簽字確認。3.寫一篇關(guān)于洞庭湖或廬山的小作文。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對兩首古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，通過講解和練習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解詩句的意境和情感，并進行朗讀和背誦。但在運用詩詞進行創(chuàng)作方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進行古詩文的閱讀和欣賞，推薦一些適合小學(xué)生閱讀的古詩文作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，可以組織一些古詩文知識競賽、朗誦比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.詩人的生平背景和詩詞創(chuàng)作的背景：劉禹錫和蘇軾是唐宋時期兩位著名的文學(xué)家，他們的生平經(jīng)歷和詩詞創(chuàng)作背景對理解他們的作品具有重要意義。劉禹錫是唐代中期的文學(xué)家、哲學(xué)家，他在政治上經(jīng)歷了起伏，但依然保持著堅定的信念和高尚的品質(zhì)。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家、書畫家，他在文學(xué)、藝術(shù)上取得了卓越的成就，同時也在政治上歷經(jīng)波折。這些經(jīng)歷對他們的詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。2.詩詞的意境和情感：《望洞庭》和《題西林壁》兩首詩都具有鮮明的意境和情感。劉禹錫的《望洞庭》描繪了秋夜月光下洞庭湖的寧靜美景，表達了詩人對自然景色的贊美和對生活的樂觀態(tài)度。蘇軾的《題西林壁》則以廬山的真面目為主題，抒發(fā)了詩人對廬山風(fēng)景的喜愛和對生活的熱愛。理解這些意境和情感對于深入領(lǐng)會詩歌具有重要意義。二、教學(xué)難點與重點細節(jié)重點關(guān)注1.理解兩首古詩的意境和詩人的情感：對于小學(xué)生來說，理解古詩中的意境和詩人的情感是一項挑戰(zhàn)。他們需要通過教師的引導(dǎo)和講解，結(jié)合自己的閱讀體驗，去感受和理解詩人的情感和意境。2.朗讀和背誦能力的培養(yǎng)：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩的重要方法，通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地領(lǐng)會古詩的語言和韻律，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)過程細節(jié)重點關(guān)注1.導(dǎo)入：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教師可以通過展示圖片、播放音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考秋夜的洞庭湖和廬山的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。2.學(xué)習(xí)《望洞庭》和《題西林壁》：在學(xué)習(xí)過程中，教師需要詳細講解詩文內(nèi)容，解釋生詞，引導(dǎo)分析詩句的意境和情感，并通過朗讀和背誦練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩。3.練習(xí)：練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生運用所學(xué)，結(jié)合自己的想象，畫出自己心中的洞庭湖和廬山，并寫上一句古詩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。4.展示：展示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分享自己的作品，大家互相評價，教師進行點評和鼓勵，這樣可以提高學(xué)生的自信心和表達能力。四、板書設(shè)計細節(jié)重點關(guān)注板書設(shè)計是幫助學(xué)生梳理和記憶詩文內(nèi)容的重要手段，教師需要通過簡潔明了的板書，將詩文的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶。五、作業(yè)設(shè)計細節(jié)重點關(guān)注作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。六、課后反思及拓展延伸細節(jié)重點關(guān)注1.課后反思：教師需要對課堂教學(xué)進行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.拓展延伸：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，推薦一些適合小學(xué)生閱讀的古詩文作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，可以組織一些古詩文知識競賽、朗誦比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解古詩時，教師需要運用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，如溫柔的語調(diào)可以營造出寧靜的氛圍，激昂的語調(diào)可以表達出詩人的情感。同時，教師可以通過語音的變化，讓學(xué)生更好地理解詩句的韻律和節(jié)奏。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間自讀、思考和練習(xí)。同時，教師也要控制好講解的時間，避免講解過多，給學(xué)生足夠的思考和表達的空間。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極提問，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和思維能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、播放音樂等方式，營造出與古詩相符的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和好奇心。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過溫柔和激昂的語調(diào)，讓學(xué)生更好地感受到古詩的意境和情感。同時，我也合理分配了時間，給予學(xué)生足夠的自讀、思考和練習(xí)的時間。在課堂提問方面，我通過提問和鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在情景導(dǎo)入方面，我通過展示圖片和播放音樂，成功地激發(fā)了學(xué)生對古詩的興趣和好奇心。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于一些較難理解的詩句，我可能講解得不夠詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完全理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重講解的詳細程度，確保學(xué)生能夠更好地理解古詩的內(nèi)容。我還注意到部分學(xué)生在朗讀和背誦方面存在困難。為了提高學(xué)生的朗讀和背