2024年初中班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文（二篇）

第2頁共2頁2024年初中班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文在本學(xué)期中，我承擔(dān)了初__級甲班的班主任職責(zé)。時光荏苒，這半年的時光讓我深刻領(lǐng)悟到，現(xiàn)代學(xué)生已不再如以往所認(rèn)為的那樣“單純”，他們接收信息的渠道廣泛，自我認(rèn)知強烈，對傳統(tǒng)觀念的依賴度降低，對教師的敬畏感也相應(yīng)降低，更傾向于與教師建立平等的互動關(guān)系。因此，我致力于營造一種實質(zhì)上的平等，即在尊重學(xué)生獨立性的基礎(chǔ)上，以智慧和策略來引導(dǎo)他們。我堅信，盡管學(xué)生聰明機敏，但教師的經(jīng)驗和智慧更為豐富，面對問題能靈活應(yīng)對，因材施教。首先，我實施了家長聽課制度。開學(xué)以來，幾乎每日都有兩位家長在課堂旁聽，他們的積極參與超出了我的預(yù)期。我深感我們班級家長微信群的活力，它揭示了陪讀家長們是一個有待整合的強大力量。我感謝家長們對我的信任，比如，一位孩子的母親來電，表達了孩子對未知世界的向往，一周后，我引導(dǎo)孩子們探討了四大名著《西游記》中的人物，以此激發(fā)他們對信仰的理解，孩子們對我的敬仰之情也由此倍增。其次，我高度重視與學(xué)生的無聲交流。我特別關(guān)注那些在周記中分享個人生活之外情感的孩子，通過精心的評語，我逐漸構(gòu)建起自己的教育格言，以此贏得學(xué)生的敬佩，更樂于傾聽他們的心聲。同時，我也意識到，自我提升永無止境，我需要不斷充實知識，以實現(xiàn)對孩子的潛移默化式教育。再者，我努力理解并激勵那些天賦異稟的孩子。在合唱比賽中，由于一聲部的聲音微弱，女生們嘗試用假聲，我以身作則，提振士氣，盡管我們只獲得了第三名，但通過設(shè)立__元的獎勵，孩子們的臉上重現(xiàn)笑容，他們享受到了成功的喜悅?？偟膩碚f，我力求做到大膽創(chuàng)新，細(xì)心關(guān)懷，機智多謀。我由衷感謝學(xué)校賦予我管理初__級甲班的重任。面對日益凸顯的青少年叛逆期，我將持續(xù)強化思想教育，利用班會作為主要工具，逐步塑造獨特的班級文化。2024年初中班主任教學(xué)工作總結(jié)參考范文（二）隨著學(xué)期的尾聲臨近，作為七年級x班的班主任，我有必要對一學(xué)期以來的工作進行審慎的回顧與總結(jié)。作為教育者，我始終秉持著對學(xué)生健康、快樂成長的深切關(guān)懷，盡職盡責(zé)地履行班主任的職責(zé)。現(xiàn)將本學(xué)期工作概述如下：一、關(guān)于學(xué)生特點的觀察與應(yīng)對經(jīng)過一學(xué)期的觀察和互動，我發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生充滿朝氣，但同時也表現(xiàn)出易沖動、任性以及自我控制能力較弱的特點。他們對外界充滿好奇，易受不良風(fēng)氣影響，從而做出與《中學(xué)生守則》相悖的行為。針對此情況，結(jié)合部分家長在教育上的缺失，我深感班主任工作壓力的增大，并積極探索新時期的管理模式。為此，我嘗試引入量化管理機制，以促進學(xué)生自我評價和自我管理的提升。該機制主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.清晰明確的管理目標(biāo)為確保管理行為的自覺性和有效性，我設(shè)定了清晰、具體的管理目標(biāo)。例如，在班干部的分工上，我明確規(guī)定了各項職責(zé)，使工作更加有序，避免了重復(fù)和疏漏，同時也為班主任提供了評價依據(jù)，減少了主觀因素的干擾。2.可操作化的管理行為量化管理為學(xué)生提供了明確的行為準(zhǔn)則，使他們清楚知道應(yīng)該如何行動。例如，在接任班主任后，我組織了以《勸學(xué)》為主題的班會，通過文化熏陶引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時，我制定了《班級公約》和“自省書”制度，從思想上引導(dǎo)學(xué)生自我反省，促進自我管理和自我評價。3.民主管理與客觀評價班級管理中的公正性至關(guān)重要。量化管理通過嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的結(jié)果展示，確保了評價的客觀性。我制定了量化管理評比標(biāo)準(zhǔn)和德育考評表，為學(xué)生提供了明確的評價依據(jù)。這些舉措有助于避免班主任工作中的主觀性和隨意性，提高了班主任的威信。二、搭建展示平臺，激發(fā)學(xué)生的積極性在充分了解學(xué)生個性、特長的基礎(chǔ)上，我精心選拔班干部，并設(shè)定了明確的崗位責(zé)任。通過班會、勞動、實踐活動等多種渠道，我為學(xué)生提供了充分展示才華的時間和空間。在評價上，我注重過程與結(jié)果的結(jié)合，既肯定優(yōu)秀學(xué)生的成績，也指出其不足；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，我則努力發(fā)掘其閃光點，鼓勵他們不斷進步。三、加強家校溝通與合作學(xué)生的教育離不開家長的支持與配合。我深知家長在孩子成長過程中