部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(全冊(cè))

人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)精品教案(全冊(cè))內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議的美好景物，重點(diǎn)是體會(huì)作者心情。3感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)，根據(jù)注釋理解詩(shī)意。2.《燕子》本課介紹了燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形，重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)及近的觀察方法。2抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)本課介紹了荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，來(lái)理解和欣賞滿池荷花21.朗讀感悟，感受荷花的美麗；2.通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗。本課介紹了幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)1通過(guò)默讀，感受昆蟲(chóng)的有趣?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是以“春游去哪兒玩”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是說(shuō)清楚想法和理由，耐心聽(tīng)別人講話。1選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。習(xí)作本次習(xí)作以《我的植物朋友》為題目，重先選擇一種植物，做記錄卡，再借助記錄點(diǎn)是把觀察和感受到2卡，寫一寫。語(yǔ)文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是體味好句子，學(xué)習(xí)形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)古詩(shī)《憶江南》。重點(diǎn)是采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。21.學(xué)會(huì)體味好句子。2.合作探究法做好訓(xùn)練題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí) 1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。 【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作(課件出示3)杜甫(712～770)字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣(今河南鞏義市)人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。官至左拾遺、檢校工部員紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的(1)自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。(課件出示5:生字)【設(shè)計(jì)意圖：讀詩(shī)引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境?！?1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)(課件出示6)1.你是怎樣記住這些生字的?形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語(yǔ)：“一見(jiàn)上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲(chóng)”,橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。(三)學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了?自己小聲讀讀這首詩(shī)，動(dòng)筆畫預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦(1)遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了?遲【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基“遲日”就是指“春天的太陽(yáng)”。春天的太陽(yáng)什么樣啊?(春天的太陽(yáng)特別明亮。)在春天的太陽(yáng)的照耀下，山啊，水啊有變化嗎?山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話?(指名讀——范讀——齊讀)(2)春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)?(溫暖柔和)你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)了什么香氣呢?(我聞到了的香味。)誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)。(指名讀)看到了嗎?來(lái)，你聞到了嗎?誰(shuí)想讀讀這兩句!(指名讀——齊讀)(3)泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了，你知用什么筑巢嗎?(結(jié)合詩(shī)句)聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢樂(lè)、激動(dòng))讀出來(lái)!你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂(lè)呀!眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀!(4)沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰(shuí)呀?(課件出示9:鴛鴦睡覺(jué)圖)(指名讀詩(shī)句)睡著了吧?看它們睡得多香甜啊!沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福啊!(再讀!)可它們是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼啊?(沙暖)它們睡在被太陽(yáng)曬得暖【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字暖的沙灘上，多舒服呀!(指名讀——再讀!)態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思啊!再讀。(指名讀——齊讀)白的地方?關(guān)于這首詩(shī)的題目“絕句”,你有哪些了解?(課件出示10:)絕句，是一種古詩(shī)體，每首四句。如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢!你們看：(課件出示11)絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，七絕絕句杜甫五絕集搜集，然后拿到班上來(lái)，咱們大家分享!絕句遲日/江山//麗，春風(fēng)/花草//香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《絕句》)2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的1.我們今天學(xué)的這首《絕句》,前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示12)(1)畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己(2)寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的親眼所見(jiàn)和親 絕句 絕句 1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1.簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：(課件出示15)蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前(1)指名讀【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，抓鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)(4)指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句(課件出18:3、4行)(1)出示句子，指名讀、齊讀。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞(1)讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么?(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎?(從畫面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。(板-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味)1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的幾(寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。)結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰2.你是怎樣記住這些生字的?熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”,“戶+廿”是“蘆”,“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)(1)“惠”字的右上沒(méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。(2)“蘆”字下面是個(gè)“戶”,不是“盧(3)“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！罢f(shuō)”,給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】 2.(1)三兩只枝：兩三枝桃花。(3)蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?4)河豚：一種有毒的魚(yú)。 解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味 【教學(xué)過(guò)程】(板書課題《三衢道中》)2.簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾：(課件出示22)曾幾(1085--1166),字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)其先贛州(今江西贛縣)人，徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。(課件出示24)1.帶著問(wèn)題，再讀古詩(shī)《三衢道中》。(課件出示25)(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中?他的行程路線怎樣?(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要地介紹古代詩(shī)詞曲在我國(guó)文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩(shī)的大意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)(3)想一想作者的心情怎樣?2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3.全班交流。給人以之情(喜悅)。(板書：梅黃一日日晴)(2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”,說(shuō)說(shuō)這句話寫了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。)(板書：溪—泛、山一行)“卻”在這里是“再”的意思。(3)哪句話是寫作者沿途所見(jiàn)?(出示3、4句)想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別解釋成什么?(不減：并沒(méi)有少多少，差不多。添：增添)(板書：不減一添)綠陰不減來(lái)時(shí)路，(不但)添得黃鸝四五聲。(而且)說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句?(男女分工讀)4.帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。2.指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。3.你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)4.在齊誦本詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1.你是怎樣記住這些生字的?形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅溪泛減形近字比較：海一梅喊一減眨一泛2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過(guò)程就是理解感悟的過(guò)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ)感，增加積累，真切地感受到古詩(shī)所描寫的意境，受到美的熏“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，“溪”右邊是“口+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 méizixiǎoxīfànzhōubùjiǎn2.《絕句》的作者是朝的詩(shī)人,被稱為?！痘莩绱航璵éizǐxiǎoxīfànzhōubùjiǎn2.唐杜甫詩(shī)圣宋蘇軾宋曾幾3.(1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來(lái)時(shí)路(3)梅子黃時(shí)日日晴(4)添得黃鸝四五聲 (宋)曾幾【課后反思】 杜甫(公元712年-公元770年),字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄蘇軾(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡殿本),及《兩宋名賢小集》所收《茶山集》(簡(jiǎn)稱小集)、《瀛奎律髓》(簡(jiǎn) 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。——(唐)孟浩然《春曉》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?宋)葉紹翁《游園不值》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?宋)朱熹《春日》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?宋)蘇軾《惠崇<春江曉景>》春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來(lái)。——(宋)徐俯《春游湖》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?宋)楊萬(wàn)里《小池》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！?宋)晏殊《寓意》水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?宋)蘇軾《望湖樓醉書》 泥融飛燕子春江水暖鴨先知沙暖睡鴛鴦參考答案róngchónglúméifà融(融化)燕(燕子)溪(小溪)減(減少)泛(泛濫)隔(隔著)蒸(蒸發(fā))蹊(蹊徑)喊(喊叫)眨(眨眼)加學(xué)生背誦方面的積累，另一方面蓄積對(duì)春天的美好感受。不足之《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，中。語(yǔ)文課堂應(yīng)做到“美如詩(shī)”,教師應(yīng)善于開(kāi)啟學(xué)生主體感受文2.對(duì)詩(shī)詞的理解上，我采取了每首詩(shī)一節(jié)課的策略。這樣的考三、不足之處如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.詩(shī)中展現(xiàn)的童2.在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把三首詩(shī)詞放在起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)3.教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利，在詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從4.采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)2.燕子教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”,2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一下有關(guān)燕子的情況?(燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。)3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?(1)本文從哪些方面介紹燕子的?(2)本文寫出了小燕子的什么特征?(3)本文是按照什么順序介紹的小燕子的?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)3.試著讀課文。(2)畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，(課件出示4)吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“散桿”的讀音：5.學(xué)習(xí)生字。注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”,翹舌音“沾”,前鼻音“痕倦”,A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕(2)熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)“聚”——下面的部分不是“禾”?！熬搿薄笳覍挘⒁庥蚁虏糠质菣M折鉤，豎彎鉤，1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段主要寫春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三自然段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。)4.看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的?達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。】【設(shè)計(jì)意圖：位把課文拆 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)過(guò)程】1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示7)吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖2.談話導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入1.看圖學(xué)習(xí)第一段。(2)指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來(lái)描述的?(課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。)(3)這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情?(喜愛(ài)之(4)練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。(1)看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里?(2)課文抓住哪些景物來(lái)描述“爛漫無(wú)比的春天”?(默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花)(3)比較句子：(課件出示8)“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。”“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！睂?duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里?(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣?！叭缑募?xì)雨”,形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拜p風(fēng)微微吹拂著”,是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣?！扒l萬(wàn)條的柔柳”,寫出了似的聚攏來(lái)”,這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。)(4)填空：(課件出示9)那么()小燕子也從南方飛來(lái)，加入了這個(gè)()的課題，溫故而知新?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓結(jié)合課文插基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫面，體會(huì)課文的思想感情，讀出味很好地完成了閱讀教學(xué)?！繄D畫中，為春光()了許多生趣。(“伶俐可愛(ài)”“光彩奪目”等修飾語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。)(板書：加入、平添、生趣)3.看圖學(xué)習(xí)第三段。(1)看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。(2)指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)?(斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的(2)比較句子：(課件出示10)“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊。”柳下了?！卑堰@兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里?顯得更加生氣勃勃”。)4.看圖學(xué)習(xí)第四段。(1)燕子飛倦了，又是怎樣的呢?(指名讀課文，其余看圖。)(2)引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。(“落”個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。)(3)指導(dǎo)朗讀這一段。學(xué)習(xí)有感情地讀。)【設(shè)計(jì)意圖：子，體會(huì)使用處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用修飾語(yǔ)，喜歡使用修飾語(yǔ)?！?.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從3.請(qǐng)寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意 趕來(lái)：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光(靜)停歇：落痕停(靜) 掠和憩息的特點(diǎn)。 鄭振鐸(1989—1958),現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者之一。他出生于貧苦的家庭，1917年，靠親友幫助入北京鐵路管理學(xué)校讀書，畢業(yè)后曾在上海商務(wù)印書館編譯所任職。1920年11月，和茅盾、葉圣陶等人共同翻譯介紹蘇聯(lián)及各弱小民族的文學(xué)作品。他在1921年寫的《文學(xué)的統(tǒng)一觀》,他撰寫的80來(lái)萬(wàn)字的巨著《文學(xué)大綱》,可以說(shuō)是第一部真正的世界文學(xué)通史。鄭振鐸在30年代出版的70萬(wàn)字的巨著《插圖本中國(guó)文學(xué)史》是解放前國(guó)內(nèi)鄭振鐸在文學(xué)以外的文化領(lǐng)域所作出的貢獻(xiàn)，也是令人欽佩的。40年代主圖錄》等都是對(duì)我國(guó)文化領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。他50年代編選的《中國(guó)古代木刻畫選》《宋人畫選》等，在80年代數(shù)次榮獲國(guó)際最美圖書獎(jiǎng)。部長(zhǎng)等職。1958年10月17日，在率領(lǐng)我國(guó)文化代表團(tuán)訪問(wèn)阿富汗和阿拉伯聯(lián) 一圈(quānjuàn)閑散(sàn掠過(guò)(nüèlüè)羽翼(yìjì)纖細(xì)(xiānqiān)一身()的羽毛，一雙()的尾巴，一對(duì)()的翅膀，湊成了那樣()的小燕子。2.這段話的描寫順序是從()到(),依次寫了燕子的()、()、(),寫出了燕子外形()的特點(diǎn)。我喜歡,因?yàn)樗躱玲驚福1.烏黑剪刀似輕快有力可愛(ài)的活潑現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?最后用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……3.荷花教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”,會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2~4自然段。2.通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能3.通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)2.對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”,會(huì)寫“瓣、蓬” 1.今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者2.哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么?(課件出示2:荷花圖)1.學(xué)生自讀課文。要求：(課件出示3:出示要求)(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字(2)把句子讀通順。(3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3.檢查自讀情況：(1)出示詞語(yǔ)：(課件出示4:出示詞語(yǔ))挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“挨”的讀音：另外讀好卷舌音“花瓣兒”。4.學(xué)習(xí)生字。自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”,翹舌音“止、脹、勢(shì)”,【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣蹈蓬脹裂姿勢(shì)仿佛B(yǎng).鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！鞍辍薄筮叀靶痢弊詈笠还P是撇?！皠?shì)”——上寬下窄，上面是“執(zhí)”?！胺稹薄笳覍挘⒁庥疫叺墓P順是橫折、橫、豎折F.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)6.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：(課件出示6:出示詞語(yǔ)解釋)①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。③清香：清淡的香味。④飽脹：飽滿得發(fā)脹。⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思2.小組討論。3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。(板書：初聞荷【設(shè)計(jì)意圖：音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)香再賞荷姿幻化荷花)生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的5.配樂(lè)齊讀全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研 【板書設(shè)計(jì)】3荷花初聞荷香再賞荷姿幻化荷花 2.對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花【教學(xué)過(guò)程】1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示8)挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒1.指導(dǎo)朗讀第一段：一……就……)(2)我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明了什么呢?(對(duì)荷花的喜愛(ài))(板書：趕緊跑)謂花香襲人、花香誘人啊!2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：(1)一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢?的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。(2)有誰(shuí)喜歡荷葉的句子，請(qǐng)讀一讀。(課件出示9)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生理解“挨挨擠擠”,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)(板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤)(3)有誰(shuí)喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢(活的畫)?請(qǐng)?jiān)跁险摇叭绻蜒矍暗囊怀睾苫醋饕淮蠓畹漠?，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么?①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫?(抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。)這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫(活的畫)?②再讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的?(抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。)(課件出示11)重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！盿.談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?為什么好?b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)(板書：冒)c.表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……)d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟示12:從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。)e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢?能力，審美能【設(shè)計(jì)意圖：利用換詞法、動(dòng)作表演法等多種方法理解詞語(yǔ)的意思，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分等等。)小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀!你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎?讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧!有感情的朗讀第二自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?④(課件出示13)解讀“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”片：荷花的三種姿態(tài))b.看了剛才的畫面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。)(板書：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的)c.引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢?(有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。)全開(kāi)的呢?(有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。)將開(kāi)的呢?(有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。)美和可愛(ài)么?)e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?(千姿百態(tài))態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎?【設(shè)計(jì)意圖：畫一畫，把自己對(duì)文本的理加深了對(duì)文本的理解，訓(xùn)練了繪畫能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)?！看诺暮苫ā?。)“冒”的意思。)我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后(1)看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢?作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎?那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧!(配樂(lè)朗誦)(板書：翩翩起小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的?2.小練筆：仿照文中第二自然段，寫寫你最喜歡的花的不觀賞花姿[荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤 葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。 蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9詠繪畫的題材之一。1985年5月荷花被評(píng)為中國(guó)十大名花之一。荷花是印度和越南的國(guó)花。【其他資料】關(guān)于描寫荷花的古詩(shī)詞1.菡苔香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。南唐·李璟《浣溪沙》2.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。王昌齡《采蓮曲》3.荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。清.石濤《荷花》4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。《愛(ài)蓮說(shuō)》宋·周敦頤5.青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。晉·樂(lè)府《青陽(yáng)渡》6.澤陂有微草，能花復(fù)能實(shí)。碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日。江洪《詠荷詩(shī)》7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。隋·杜公瞻《詠同心芙蓉》8.碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。唐·李白《古風(fēng)(其二十六)》課后作業(yè)課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固基礎(chǔ)積累大鞏固二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。閱讀能力大提升閱讀能力大提升三、課文整體梳理翩piān本文介紹荷花，是抓住荷花的()、()、()來(lái)寫的。讀下面的一段話：風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快些什么?模仿課文中的句子寫一寫。 三、香味顏色姿態(tài)四、1.悄悄地輕輕地慢慢地花姐姐，您好美呀!”苞待放的荷花…,學(xué)生們談到自己的感受時(shí)，心情也是非常愉快的，文中描寫各種荷花開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)采用了“有的……,有的……,形象又生動(dòng)。但是，一池荷花又怎么會(huì)只有這三種姿態(tài)呢?于是，我文課又怎么能夠以一節(jié)課的結(jié)束為終點(diǎn)呢?作者站在荷花池邊，產(chǎn)生了無(wú)限美好的遐想，他動(dòng)情的描述也想到些什么?孩子們有的看到了游人蕩舟荷葉間，聽(tīng)到了他們的歡歌荷花，你是怎么樣的心情呢?就請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?”讓學(xué)生們那么如果去有情感地體會(huì)課文呢，這就要去抓住一些重點(diǎn)的詞上，我首先是讓學(xué)生先去熟讀課文是怎樣用有的……有的……有些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡這一句話?應(yīng)該怎樣訴大家(學(xué)生發(fā)揮想象，談感受)4*昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課“錄、凡”等10個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.默讀課文，了解各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：2.通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能情感態(tài)度價(jià)值觀：重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)?你了解哪些昆蟲(chóng)?它學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)。它們身上的秘密吧!板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：昆蟲(chóng)備忘錄)2.檢查自學(xué)情況。(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)(1)出示詞語(yǔ)：(課件出示4:出示詞語(yǔ))備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲(chóng)大約4.學(xué)習(xí)生字。自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”,前鼻音“斑凡款”,邊音“錄”,不讀“l(fā)ǜ”。(2)識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的?(2)熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+足=距”“周+【設(shè)計(jì)意圖：充分多媒體課件資源，學(xué)習(xí)興趣?！?4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)5.指名分自然段朗讀課文。短文中不理解的詞義，如：(課件出示6:出示詞語(yǔ)解釋)①?gòu)?fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺(jué)器1.你喜歡那種昆蟲(chóng)?找出相關(guān)的句子或語(yǔ)段讀一讀。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：“想必”可以換成哪些詞語(yǔ)?(一定肯定)文中提到有哪些昆蟲(chóng)有復(fù)眼?(蜻蜓、蒼蠅)復(fù)眼有什么作用?(視覺(jué)變得靈敏)(板書：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺(jué)靈敏)上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！边@里抓住瓢蟲(chóng)的什么來(lái)寫的?(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。)(板書：瓢蟲(chóng)硬翅上有小圓點(diǎn))【設(shè)計(jì)意圖：先解清了閱讀障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！坎考舛擞幸恢幌Ｒ粯拥慕??！睆纳衔闹?，你知道了什么?(獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼有一只犀牛一樣的角。)(板書：獨(dú)角仙個(gè)頭大甲殼硬)(4)除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)?(力氣大)找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。(板書：力氣大)拉著就走?！?5)“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼?(河北尖頭綠螞蚱)(6)你喜歡螞蚱嗎?介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱?(兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。)各有什么特點(diǎn)和有趣的地方?找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：A.尖頭綠螞蚱非常好看?！睍耗こ崞恋奶壹t色)B.土螞蚱：翅上有黑斑?！边@里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的?(身體、頭、出一泡褐色的口水，頂討厭?！蹦阏J(rèn)為那些地方寫得很有趣?(吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。)(板書：吐褐色口水)1.選擇其中一種昆蟲(chóng)，發(fā)揮想象，以小昆蟲(chóng)的身份，向【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?4昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺(jué)靈獨(dú)角仙個(gè)頭大甲殼硬力氣大外形：膜翅漂亮的桃紅色動(dòng)作：吐褐色口水 汪曾祺，1920年3月5日生于江蘇省高郵市，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲1997年5月16日上午10點(diǎn)30分因病醫(yī)治無(wú)效去世，享年77歲。 物體也能成像。家蠅的復(fù)眼約由4000個(gè)小眼組成，蝶、蛾類的復(fù)眼約有28000 一蚊子1.思索、考慮。()3.縫隙嚴(yán)密閉合。()本文我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)著一對(duì)復(fù)眼的(),視覺(jué)非常靈敏，頭上長(zhǎng)著一只犀牛一樣的角的(),力氣很大；朱紅色的硬翅上有小圓點(diǎn)的(),是益蟲(chóng)；還有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的()。2.你喜歡獨(dú)角仙嗎?理由是什么?參考答案撫摸膜翅沙漠馬路大陸目錄句子距離工具稠密絲綢愁悶1.琢磨2,款款，3.嚴(yán)絲合縫口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個(gè)地方說(shuō)說(shuō)清楚想法和理由，使聽(tīng)的人也想去。2.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的能力、與別人交流時(shí)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的2.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積3.運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢?板書課題，齊讀課題。(板書：春游去哪兒玩)1.的確，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過(guò)的，有些是我特別想去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^(guò)的，有去過(guò)的舉手說(shuō)我去過(guò)，好嗎?(課件出示2:圖片)2.這些都是我們春天最想去的地方，當(dāng)你在欣賞了這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢?1.老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，今天，我也想過(guò)一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎?做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)!嘟簡(jiǎn)單介紹。(介紹貴州安順的黃果樹(shù)瀑布)大家好!今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹(shù)瀑布的。黃第三大瀑布。為什么把這個(gè)瀑布叫黃果樹(shù)瀑布呢?據(jù)民間傳說(shuō)，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹(shù)，因?yàn)楫?dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中“果”和“桷”的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來(lái)，我們將到達(dá)的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落處。傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代，這里常有犀牛出沒(méi)，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬(wàn)支銀這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生交際的方法，減輕了我的介紹完了，謝謝!3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?(運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說(shuō)明……)4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好?(仔細(xì)觀察)帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來(lái)當(dāng)“導(dǎo)游”,介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。(課件出示4:交流要求):(1)這個(gè)地方有什么好玩的，可以開(kāi)展哪些活(3)別人說(shuō)時(shí)，耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別(4)每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展(板書：說(shuō)清楚想法和理由耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人)2.組內(nèi)練說(shuō)(1)8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,先在組內(nèi)按照要求互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)，最后，(2)教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指3.各個(gè)小組交流師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：層層選拔，精益求精，綜合充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋果，最終那個(gè)組得到的小蘋果數(shù)量多，最值得去玩，就選那個(gè)組推薦的 口語(yǔ)交際一春游去哪兒玩 口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》教學(xué)反思以安排那些活動(dòng)?春游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?請(qǐng)你就以上問(wèn)題在習(xí)作《我的植物朋友》教學(xué)目標(biāo)能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫下來(lái)。養(yǎng)成良好的說(shuō)寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗高潔的小精靈，看看它是誰(shuí)?(課件出示2:荷花圖片)2.它叫荷花，荷花姐姐很喜歡結(jié)交朋友，同學(xué)們?cè)敢夂退蔀榕笥褑?荷花姐姐也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天荷花姐姐給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見(jiàn)面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以和荷花姐姐成為朋友了!同學(xué)們期待嗎?二、闖關(guān)游戲，介紹荷花課前讓大家仔細(xì)觀察荷花，并寫下了記錄卡，請(qǐng)參考你的記錄卡，勇敢闖關(guān)吧!1.第一關(guān)：說(shuō)說(shuō)荷花姐姐的樣子(按順序描寫外形)學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說(shuō)得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(課件出示2:荷花的樣子)那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個(gè)花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花給迷住了，只見(jiàn)池中挨挨擠擠的一朵朵荷花翹首仰望夜空星斗。荷花的樣子千姿百態(tài)，有的像害羞的小女孩漲紅了臉，躺在碧綠的荷葉下；有的好奇地探出【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：示范引領(lǐng)，交給學(xué)生寫作的方法，減輕了頭來(lái)，望著這美麗可愛(ài)的人間；有的荷花像俊俏的仙姑正對(duì)著同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(引出顏色、姿態(tài)、將開(kāi)、全開(kāi)),對(duì)呀。我們寫植物樣子的時(shí)候(板書：樣子、按順序)2.第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)荷花姐姐的顏色仔細(xì)觀察荷花，你知道荷花常見(jiàn)的顏色有哪些?你最喜歡哪種顏色?請(qǐng)把自己對(duì)荷花的了解展示出來(lái)。閱讀例文如(課件出示3:荷花的顏色)荷花有有紅、粉紅、白、紫等多種顏色，而我最喜歡的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一個(gè)個(gè)小娃娃似的綠色的.荷花的花蕊是金黃色，好像金黃的小臉在迎著我笑.3.第三關(guān)：夸夸荷花姐姐對(duì)人類的貢獻(xiàn)荷花姐姐的美不僅僅在外表，其實(shí)她對(duì)人類的貢獻(xiàn)可大啦!荷葉可以用來(lái)做食用荷葉蒸肉、荷葉粥等。還可以做成以葉為茶的代用品，又作為包裝材料。荷花除了有觀賞價(jià)值，花粉還可以保健美容。更別說(shuō)荷花姐姐的果實(shí)了，幼蓮生食，老蓮可以磨粉。藕的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，富含鐵、鈣等微量元素，植物蛋白質(zhì)、維生素以及淀粉含量也很豐富，有明4.同學(xué)們好厲害，能說(shuō)會(huì)到，但不知道寫作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看誰(shuí)能把剛剛說(shuō)說(shuō)的連寫了樣子的同學(xué)得一顆星，寫了小白兔顏色的理順了寫作的思路?！烤涂梢猿蔀楹苫ń憬愕暮门笥蚜伺?預(yù)備開(kāi)始寫吧!5.教師小結(jié)方法。(課件出示5)按一定順序描寫荷花(或其他植物)的樣子、(板書：樣子顏色香味、功用)(1)要有一定的順序，思路清晰、合理。(板書：有一定順序)(2)突出植物特點(diǎn)(樣子、顏色、香味、作用觸摸到的感受寫出來(lái)。(板書：寫出各種感官的感受)2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，看哪個(gè)同趣、細(xì)膩?2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！?樣子顏色香味、功用 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《我的植物朋友》,指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察植醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖(或干)、葉、花(或果實(shí))語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《憶江南》,幫助小學(xué)生積累古【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么?(板書：體味好句子)預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”感覺(jué)很有畫面感，仿佛看到從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里?作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫出來(lái)了。非常你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)?很有代入感，逼真、很有畫面感。)“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫得怎么樣?(1)這些動(dòng)詞分別是“落下來(lái)、折好、收攏”(2)這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用“(款款)地落下來(lái)、(順順溜溜)地折好膜翅、(嚴(yán)絲合縫)地收攏硬【設(shè)計(jì)意圖：例句的分析，使得交流的內(nèi)容不再空洞，翅”顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)言寫得優(yōu)美生動(dòng)要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動(dòng)。(板書：描寫細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫面感)(二)識(shí)字加油站板塊二：識(shí)字加油站【設(shè)計(jì)意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了形聲字形縛(束縛)擲(投擲)繚(繚亂)a(打撈)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò))資(貸款)資(資產(chǎn))EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up14(gon),貢)g(貢獻(xiàn))注意讀準(zhǔn)平舌音“資”,翹舌音“擲”,邊音“撈、繚、如第一組的三個(gè)生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”,表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“”,表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都(課件出示7)①左形右聲：援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)②下形上聲：資、貢、貸(課件出示8)左形右聲，如：清河淌油上聲下形，如：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用1.辨別運(yùn)用近義詞(課件出示9)讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。因?yàn)槭撬?/p>

他們走在回家的路上，唱起了一首(輕巧輕快●這只小狗的鼻子真(靈活靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味近義詞)2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，看看選擇什每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”;第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，(課件出示10)書：抓住動(dòng)物特點(diǎn))【設(shè)計(jì)意圖：把近義詞放在具體的語(yǔ)境中辨析運(yùn)用，效顯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的修飾作用和使用場(chǎng)合的理解辨析能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：先理解和分析例句，了解描寫動(dòng)物的外形的方法，再訓(xùn)練寫話，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)(課件出示11)行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是四、日積月累板塊三：日積月累(課件出示12)憶江南【唐白居易】江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。(板書：《憶江南》詞)諳(音安):熟悉。(課件出示14)水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶?(課件出示15)能力和分析理解能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”,并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,(課件出示16)又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邦，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)(課件出示17):江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南?8.熟讀成誦。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng) 語(yǔ)文園地體味好句子：描寫細(xì)致使用修飾語(yǔ)、修辭手法有畫面感形聲字形旁表義近義詞辨析抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫外形唐白居易《憶江南》通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功【教材分析】 描寫江南的古詩(shī)詞有哪些?1.泊船瓜洲【宋.王安石】【唐.杜甫】3.江南【漢.漢無(wú)名氏】【南北朝.陸凱】【唐.韋莊】用，教會(huì)學(xué)生在不同的句子中選擇意思表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。“讀一讀”了一首詞《憶江南》,此詞寫江南春色，首句“江南好”,以一個(gè)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”3.單元教學(xué)建議：讀懂寓言，明白道理，聯(lián)系生活內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議本課介紹了一個(gè)人守在樹(shù)樁前，等待兔子被撞死的故事，重點(diǎn)是結(jié)合注釋，讀懂故1結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。6.《陶罐和鐵罐》本課陶罐和鐵罐的故事，重點(diǎn)是懂得課文2默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。7.《美麗的鹿角》本課介紹了鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)故事所2講述的道理。本課介紹了池子和河流的各自的人生觀點(diǎn)，重點(diǎn)是體味詩(shī)歌1把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際“該不該實(shí)行班干部重點(diǎn)是尊重別人的想法。1一邊聽(tīng)一邊思考，小組合作交流，代表發(fā)言。習(xí)作本次習(xí)作以《看圖畫寫作文》為題目，重點(diǎn)是透過(guò)人物外表想象內(nèi)心，將畫面內(nèi)容寫具體。2先認(rèn)真觀察圖畫，再語(yǔ)文園地容是交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用人學(xué)習(xí)通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語(yǔ)。重點(diǎn)是多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。21.交流寓言的知識(shí)。2.合作探究法做好訓(xùn)練題?？鞓?lè)讀書吧本次讀書吧介紹了幾本寓言故事書，重點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事1創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美重點(diǎn)難點(diǎn)2.感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到“守株待兔”的生活教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】3.了解韓非子：(課件出示4出示韓非圖片)子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊韓非子不僅是尊稱，他也是——。(課件出示書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀【設(shè)計(jì)意圖：題，介紹作者，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！慨嫵鑫闹胁徽J(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確2.學(xué)習(xí)生字。自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”,翹舌音“守株觸釋”,后鼻(2)識(shí)記生字，書寫生字。A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些生字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：株頸(2)熟字加偏旁：“寸+它=守”“寺+亻=待”“木+寧=宋”“耒+井=耕”“角+蟲(chóng)=觸”“北+田+共=冀”(3)組詞擴(kuò)展：“釋其”組詞為“解釋其他”B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指“耕”——左面的部分不是“來(lái)”,而是“耒”?！搬尅薄笥业葘挘⒁馀c“彩”的區(qū)別。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)示7)讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味【設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)難度，先解決生字問(wèn)題，為閱讀理解文【設(shè)計(jì)意圖：借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理會(huì)讀了嗎?考考大家。(1)折頸而死過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，評(píng)價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。)這句怎么讀?(指名讀)有沒(méi)有不同的讀法?指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師2.鞏固耒字：耒圖片)看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。想一想咱們學(xué)過(guò)的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的?(耕耘)(板書：耕耘)過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀?(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀)【設(shè)計(jì)意圖：文，先練習(xí)讀好課文，讀通順，斷好句讀，為下面的理解背誦做準(zhǔn)備。】這里面為是多音字，既可以讀“wèi”,也可讀“wéi”。小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。(讀“wèi”,是被的意思。)3.讀出韻味2.交流理解非常正確)(2)鞏固走的意思出示：兔走觸株，折頸而死走是什么意思?(跑)“百獸見(jiàn)之皆走”這里“走”什么意思?(跑)“兒童急走追黃蝶”,“走”什么意思?(跑)小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今意思(3)想象畫面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢?(指名讀句子，問(wèn)什么意思),這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意思?小結(jié)：看來(lái)看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊?指名【設(shè)計(jì)意圖：參考課文插圖，結(jié)合課文解釋，想象畫面，理解寓言故事?！空f(shuō)(僥幸得到兔子)小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想?指名說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問(wèn)：他會(huì)怎么做?指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著)--指名說(shuō)(恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去)指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)--,可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢?(白日做(教師板書：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸)追問(wèn)：笑是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自指名說(shuō)--評(píng)說(shuō)大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑?3.感悟道理(1)生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸(2)讀了這則寓言，你懂了什么道理?其一：做事不能不能不努力就希望得到成功正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來(lái)嗎?自由背，齊背(提醒，別把韻味丟了) 白日做夢(mèng)坐享其成不勞而獲一份耕耘一份收獲 韓非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年(約前281年-前233年),韓非為韓國(guó)公子(即國(guó)君之子),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人(今河南省新鄭)。是中國(guó)古 宋(sòngshòng)冀(jìyì)頸(jǐnjǐng)釋(sìshì)守(shǒushuǒ)觸(chùcù)宋()釋()頸()待()①兔走觸株()②因釋其耒而守株()2.下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是參考答案sòngshìjìjǐngshǒuchù宋(宋朝)釋(解釋)頸(頸項(xiàng))待(等待)守(守門)彩(彩色)勁(勁頭)詩(shī)(詩(shī)人)正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓1.教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以讀為本，牢牢抓住2.在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過(guò)多種如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：(1)啟發(fā)談話，引入(3)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不(4)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。①通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；②通過(guò)“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。(6)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等11個(gè)生正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語(yǔ)；2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”,從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之1.默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方2.理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含明白本文的寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；2.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) “陶”(課題已板書在黑板上),注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。(同學(xué)們齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生(預(yù)設(shè)):陶罐是什么物品?1.我們先來(lái)看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。(課件出示3)助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示4)第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星(板書：漢字大本營(yíng))第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理【設(shè)計(jì)意圖：音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。(板書：閱讀展示臺(tái))第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。(板書：智慧少年)(一)漢字大本營(yíng)1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。驕傲謙虛懦弱塵土代價(jià)陶罐惱怒(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”,前鼻音“謙、罐2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。(1)你如何識(shí)記這些生字?形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語(yǔ)：“弱”的謎語(yǔ)是“雙星殘?jiān)聝上嘁?2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)?！膀湣?左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”:左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折。生的自學(xué)能戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展示臺(tái)1.談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己2.整體感知默讀課文，想一想本講了一件什么事?(選詞填空)(課件出示7)鐵罐常常()陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、(),而鐵罐()了。(答案：光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤、奚落)(板書：光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤、奚落)(三)智慧少年1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)3.班內(nèi)交流。(1)陶罐和鐵罐性格有什么不同?(2)這則寓言告訴我們什么道理?【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)1.學(xué)生交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?2.課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫 【板書設(shè)計(jì)】6陶罐和鐵罐漢字大本營(yíng)——閱讀展示臺(tái)——智慧少年 【教學(xué)過(guò)程】1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示9)驕傲謙虛懦弱何必塵土代價(jià)陶罐2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)。(一)學(xué)習(xí)課文的1-9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和1.師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的?請(qǐng)讀課文的第1-6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人?生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……傲慢地問(wèn)。思?(生：驕傲)。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過(guò)“傲慢”,這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)試一試?指導(dǎo)生讀，評(píng)價(jià))(板書：傲慢)出現(xiàn)在對(duì)話時(shí)的旁白(提示語(yǔ))中，對(duì)話中的旁白可在句子中生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。(師生匯報(bào)交流)生匯報(bào))(板書：謙虛)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，抓住描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，理解課文內(nèi)辨別能力。】課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。(小組間比賽)(二)學(xué)習(xí)第7-9段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)示課本7-9自然段。)1.請(qǐng)讀7-9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化?小組內(nèi)(課件出示13):“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐()說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐()說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理會(huì)鐵罐。2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。a.生(小組代表)預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、和氣……鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天……(板書：爭(zhēng)辯憤怒)b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評(píng)價(jià)。C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對(duì)話(2-9自然段)。①教師讀提示語(yǔ)，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。