2024年北師大版一年級上冊數(shù)學全冊教案

一年級上冊數(shù)學教案29月小學數(shù)學課程原則第一學段（1～3年級）一、數(shù)與代數(shù)在本學段中，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)、簡樸的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡樸的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生聯(lián)絡自已身邊詳細、有趣的事物，通過觀測、操作、處理問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達和交流的作用，初步建立數(shù)感；應重視口算，加強估算，倡導算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，防止繁雜計算和程式化地論述“算理”。1．數(shù)的認識。（1）能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表達物體的個數(shù)或事物的次序和位置。（2）認識符號＜，＝，＞的含義，可以用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。（3）能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。（4）結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。（5）能結(jié)合詳細情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)和簡樸的分數(shù)。（6）能運用數(shù)表達平常生活中的某些事物，并進行交流。2．數(shù)的運算。（1）結(jié)合詳細情境，體會四則運算的意義。（2）能純熟地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。（3）能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（4）會計算同分母分數(shù)（分母不不小于10）的加減運算以及一位小數(shù)的加減運算。（5）能結(jié)合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程。（6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。（7）能靈活運用不一樣的措施處理生活中的簡樸問題，并能對成果的合理性進行判斷。3．常見的量。（1）在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并理解它們之間的關系。（2）能認識鐘表，理解24時記時法；結(jié)合自已的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。（3）認識年、月、曰，理解它們之間的關系。（4）在詳細生活情境中，感受并認識克、公斤、噸，并能進行簡樸的換算。（5）結(jié)合生活實際，處理與常見的量有關的簡樸問題。4．探索規(guī)律。發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡樸規(guī)律。二、空間與圖形在本學段中，學生將認識簡樸幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的某些措施，進行簡樸的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學中，應重視所學知識與平常生活的親密聯(lián)絡；應重視使學生在觀測、操作等活動中，獲得對簡樸幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。1．圖形的認識。（1）通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）識別從正面、側(cè)面、上面觀測到的簡樸物體的形狀。（3）識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡樸圖形。（4）通過觀測、操作，能用自已的語言描述長方形、正方形的特性。（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。（6）結(jié)合生活情境認識角，會識別直角、銳角和鈍角。（7）能對簡樸幾何體和圖形進行分類。2．測量。（1）結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不一樣方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。（2）在實踐活動中，體會仟米、米、厘米的含義，懂得分米、毫米，會進行簡樸的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。（3）能估計某些物體的長度，并進行測量。（4）指出并能測量詳細圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。（5）結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘米2、米2、仟米2、公頃），會進行簡樸的單位換算。

（6）探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。3．圖形與變換。（1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。（2）能在方格紙上畫出一種簡樸圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。（3）通過觀測、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡樸圖形的軸對稱圖形。4．圖形與位置。（1）會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一種方向（東、南、西或北）識別其他七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡樸的路線圖。三、記錄與概率在本學段中，學生將對數(shù)據(jù)記錄過程有所體驗，學習某些簡樸的搜集、整頓和描述數(shù)據(jù)的措施，能根據(jù)記錄成果回答某些簡樸的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和也許性。在教學中，應重視借助平常生活中的例子，讓學生經(jīng)歷簡樸的數(shù)據(jù)記錄過程；應重視對不確定性和也許性的直觀感受。1．數(shù)據(jù)記錄活動初步。（1）能按照給定的原則或選擇某個原則（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動成果在同一原則下的一致性、不一樣原則下的多樣性。（2）對數(shù)據(jù)的搜集、整頓、描述和分析過程有所體驗。（3）通過實例，認識登記表和象形記錄圖、條形記錄圖（1格代表1個單位），并完畢對應的圖表。（4）能根據(jù)簡樸的問題，使用合適的措施（如計數(shù)、測量、試驗等）搜集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在登記表中。（5）通過豐富的實例，理解平均數(shù)的意義，會求簡樸數(shù)據(jù)的平均數(shù)（成果為整數(shù)）。（6）懂得可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。（7）根據(jù)記錄圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡樸的問題，能和同伴互換自已的想法。2．不確定現(xiàn)象。（1）初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（2）可以列出簡樸試驗所有也許發(fā)生的成果。（3）懂得事件發(fā)生的也許性是有大小的。（4）對某些簡樸事件發(fā)生的也許性作出描述，并和同伴互換想法。四、實踐活動在本學段中，學生通過實踐活動，初步獲得某些數(shù)學活動的經(jīng)驗，理解數(shù)學在平常生活中的簡樸應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。教課時，應首先關注學生參與活動的狀況，引導學生積極思索。積極與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數(shù)學處理簡樸實際問題的信心，同步意識到自已在集體中的作用。1．經(jīng)歷觀測、操作、試驗、調(diào)查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。2．獲得某些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，可以運用所學的知識和措施處理簡樸問題。3．感受數(shù)學在平常生活中的作用。第一冊教學計劃一、學生狀況分析及改善措施。1、由于一年級學生剛?cè)雽W，年齡比較小，對學校的學習生活有一定的陌生感，但同步也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學。2、剛?cè)雽W學生個體差異相對較大，也許有些學生已經(jīng)不一樣程度地掌握某些簡樸數(shù)學知識，教師根據(jù)班中學生的詳細狀況出發(fā)，適時調(diào)整教學進度，采用多種教學措施組織教學。二、教材簡析。本冊教材以實踐新課標的理念、規(guī)定為出發(fā)點，以學生為主體的課堂教學過程。教材從實際出發(fā)，提供了大量的觀測、操作、試驗及獨立思索的機會，讓學生從生活實際出發(fā)和客觀事實發(fā)展，為確立學習者的主體地位創(chuàng)設了良好的課程環(huán)境。教材重視為題的探索性，例如：比較、分類、等部分內(nèi)容，重點在于經(jīng)歷探索，獲取有關知識的體驗。三、教學規(guī)定。第一單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表達物體的個數(shù)或事物的次序，并能認、讀、會寫0到10各數(shù)。在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能用數(shù)表達平常生活中的某些事物，能用一一對應等措施處理簡樸的實際問題。在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思索、體現(xiàn)、書寫，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。第二單元“比較”。在詳細情境中，可以比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累某些簡樸的比較措施。經(jīng)歷“比一比”的過程，同步與他人交流比較的措施，并嘗試解釋自已的思索過程。積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀測、認真思索的良好學習習慣。第三單元“加與減（一）”。經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算措施的過程。在詳細情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算措施。能對的計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能處理生活中有關的簡樸實際問題。在多種活動中，不停養(yǎng)成仔細觀測、獨立思索、認真傾聽、有條理地體現(xiàn)的良好習慣。第四單元“分類”。在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和措施，感受分類在生活中的作用。能按給定原則或自已選定的原則進行分類，體會分類原則的多樣性。運用分類的措施，處理生活中有關的實際問題。初步養(yǎng)成有條理地整頓物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。第五單元“位置與次序”。結(jié)合詳細情境，體會前後、上下、左右的位置關系，會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。能比較精確地確定物體的前後、上下、左右的位置，體會詳細位置的相對性。逐漸養(yǎng)成按一定次序進行觀測的習慣，體會到生活中有數(shù)學，初步感受用數(shù)學的樂趣。第六單元“認識圖形”。在豐富的操作活動中，經(jīng)歷觀測、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數(shù)學活動經(jīng)驗。懂得長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。在分類、觀測等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發(fā)展語言體現(xiàn)能力。感受數(shù)學與生活有親密關系，培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識。第七單元“加與減（二）”。結(jié)合數(shù)數(shù)、操作直觀模型等活動，認識11-20各數(shù)。初步理解數(shù)的拾進制，認識個位和拾位，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。在教師指導下，能從平常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡樸的數(shù)學問題，并嘗試處理。經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算措施的多樣性，激發(fā)學生對計算活動的愛好。第八單元“認識鐘表”。在詳細的生活情境中，經(jīng)歷認識鐘表的過程，懂得鐘表可以用來計時。初步認識鐘表，會認讀整時和半時。在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀測、比較的措施。結(jié)合平常作息時間，在與他人的交流中，懂得要愛惜時間，學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的愛惜時間的習慣。四、教學重點。1、能用20以內(nèi)的數(shù)表達物體的個數(shù)或事物的次序，并能認、讀、會寫0到20各數(shù)；能比較20以內(nèi)數(shù)的大小。2、可以比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累某些簡樸的比較措施。3、理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算措施。能對的計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能處理生活中有關的簡樸實際問題。4、能按給定原則或自已選定的原則進行分類，體會分類原則的多樣性。運用分類的措施，處理生活中有關的實際問題。5、懂得長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。6、在詳細的生活情境中，經(jīng)歷認識鐘表的過程，懂得鐘表可以用來計時；初步認識鐘表，會認讀整時和半時。五、教學難點。1、能用數(shù)表達平常生活中的某些事物，能用一一對應等措施處理簡樸的實際問題。2、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算措施的過程。3、能比較精確地確定物體的前後、上下、左右的位置，體會詳細位置的相對性。逐漸養(yǎng)成按一定次序進行觀測的習慣。4、在教師指導下，能從平常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡樸的數(shù)學問題，并嘗試處理。六、教學進度安排。周次曰期教學內(nèi)容課時第01周9.1可愛的校園1第02周-第03周一、生活中的數(shù)8第04周-第05周二、比較4第06周國慶放假第07周-第10周三、加與減（一）17第11周整頓與復習3第12周四、分類3第13周五、位置與次序4第14周六、認識圖形2第15周-第16周七、加與減（二）8第17周數(shù)學好玩3第18周八、認識鐘表1第19周總復習5第20周期末工作一生活中的數(shù)一、教學內(nèi)容1、可愛的校園2、快樂的家園3、玩具4、小貓釣魚5、文具6、快樂的午餐7、動物樂園二、教學規(guī)定1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表達物體的個數(shù)或事物的次序，并能認、讀、會寫0到10各數(shù)。2、在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、能用數(shù)表達平常生活中的某些事物，能用一一對應等措施處理簡樸的實際問題。4、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思索、體現(xiàn)、書寫，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學重點1、能對的認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、能用數(shù)表達平常生活中的某些事物，能用一一對應等措施處理簡樸的實際問題。四、教學難點1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表達物體的個數(shù)或事物的次序。2、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思索、體現(xiàn)、書寫，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。五、課時安排8課時。課題可愛的校園教學規(guī)定結(jié)合詳細情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個數(shù)。初步學習按照一定的次序進行觀測。懂得學習需要有某些好習慣。通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，激發(fā)學生對校園生活的向往。教學重點結(jié)合詳細情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個數(shù)。教學難點初步學習按照一定的次序進行觀測。教學措施情境法談話法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入從今天起，你們就是一年級的小學生了。我是你們的數(shù)學老師，大家想學好數(shù)學嗎？1、誰會數(shù)數(shù)？來試一試吧！2、學生匯報數(shù)數(shù)狀況，請一名學生匯報數(shù)數(shù)狀況。3、在平常生活中，我們常常用到1-10這幾種數(shù)。在我們身邊就有許多，快找一找，說一說。二、數(shù)數(shù)動物學校開學了，真熱鬧。到校園裏看一看，說一說有什么？有多少？按上下左右四個方位說一說。按大小次序數(shù)一數(shù)。從數(shù)數(shù)中你懂得了什么？三、鞏固練習看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？請數(shù)出１０根小棒，８朵小花，５個三角……我們身邊到處有數(shù)，目前跟老師排好隊，悄悄地去看一看，找一找我們校園裏有什么？有多少？四、總結(jié)質(zhì)疑這節(jié)課我們學會了什么？有什么感受？五、作業(yè)設計找一找生活裏的數(shù)，說給家長聽。ａ：同桌互相看并說。ｂ：集體反饋交流。ｃ：評價學生數(shù)數(shù)狀況。小聲說給周圍的小朋友，要說一句完整的話。ａ：學生獨立觀測，尋找各數(shù)。ｂ：學生之間互相交流。ｃ：集體交流。學生自我小結(jié)，自我反思。獨立完畢。板書設計生活中的數(shù)12345678910教學反思課題快樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的認識教學規(guī)定經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1—10各數(shù)，并能用1—10表達物體的個數(shù)。在詳細情境中，能用1—10各數(shù)表達事物的次序。能結(jié)合詳細數(shù)，說出生活中相對應的實例。教學重點經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1—10各數(shù)，并能用1—10表達物體的個數(shù)。教學難點在詳細情境中，能用1—10各數(shù)表達事物的次序。教學措施情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入（課件出示情境圖）二、新授1、說一說，認一認。圖中有什么？圖中哪些物體的個數(shù)是1？2、數(shù)一數(shù)，認一認。圖中尚有什么？有多少？3、找一找，說一說。（課件出示情境圖）圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來表達？哪些可以用5來表達？找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用2來表達？哪些可以用5來表達？三、試一試1、說一說。（課件出示情境圖）數(shù)一數(shù)河裏有幾只鴨子？排在第1的是哪只鴨子？誰排在第2？小結(jié)：數(shù)可以表達有幾種，還可以表達第幾種。2、數(shù)一數(shù)，認一認。（課件出示情境圖）先獨立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)進行交流：圖中有什么？有幾種？四總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五作業(yè)設計找一找你身邊的數(shù)，給同伴說一說。觀測情境圖，學生自由說一說。學生說出數(shù)數(shù)的過程。根據(jù)情境圖，學生自由說一說。找一找生活中的例子。根據(jù)情境圖，學生自由說一說。學生仔細觀測，說說看到了什么？互相交流，說一說是怎么數(shù)的？學生獨立完畢。板書設計快樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的認識12345678910教學反思課題玩具——1、2、3、4、5的認識教學規(guī)定能對的數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。學習用操作、畫圖等措施，表達出5以內(nèi)物體的個數(shù)，懂得1—5這5個數(shù)字的次序。學習用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教學重點能對的數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。教學難點學習用操作、畫圖等措施，表達出5以內(nèi)物體的個數(shù)，懂得1—5這5個數(shù)字的次序。教學措施示范法、練習法、指導法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入同學們喜歡玩玩具嗎？（課件出示情境圖）二、新授1、數(shù)一數(shù)，說一說。圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多少？小結(jié)：同學們真聰穎！從玩玩具中找到了這樣多的數(shù)。2、想一想，做一做。把2架飛機、4輛小汽車、3個皮球用自已喜歡的方式表達出來。采用“我說你擺”、“我畫你說”等形式。3、描一描，寫一寫。下面我們來比一比誰的數(shù)字寫的最漂亮。示范講解對的的握筆措施和寫字姿勢。學習在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。指導：要寫在田字格裏，從右上方寫到左下放直直一筆寫究竟……三、鞏固練習（課件出示情境圖）看圖寫數(shù)。四、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？五、作業(yè)設計在田字格中寫數(shù)1-5各數(shù)。學生仔細觀測主題圖，自已數(shù)一數(shù)，說一說。學生用小棒擺一擺，用符號畫一畫，用手勢表達。全班反饋學生比較并講出寫數(shù)的措施。學生在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。規(guī)定：1、學生根據(jù)圖示自已完畢。2、結(jié)合每個圖說一說每個數(shù)字表達得意義。獨立完畢。板書設計玩具——1、2、3、4、5的認識12345教學反思課題小貓釣魚——0的認識教學規(guī)定結(jié)合詳細的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，懂得0和1,2,3，…同樣，也是數(shù)。會對的書寫0。懂得0所示的幾種常見的意義。教學重點結(jié)合詳細的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，懂得0所示的幾種常見的意義。會對的書寫0。教學難點結(jié)合詳細的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義。教學措施情境法、談話法、練習鞏固法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一引入（課件出示）近來同學們的語言體現(xiàn)能力尤其強，看圖編成故事。誰想上來講給大家聽？二認識“0”1直觀的感知“0”的含義。A從左到右說一說每只貓各釣到了幾條魚？B從右到左第一只貓釣上了幾條魚？（沒有）那么該用什么表達呀？（用“0”來表達。）2小結(jié)一種物體也沒有，我們用“0”來表達。3想一想：在那裏還見過“0？a目前我們來理解一下直尺。（出示直尺圖）直尺上刻有0、1、2……在１的背面寫的㎝表達厘米（厘米是長度單位）。1表達從0到１的長度為1厘米，2表達從0到2的長度為2厘米……這裏的0表達什么？b目前我們觀測一下溫度計。（出示溫度計圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？0在中間也表達開始嗎？小結(jié)：一種物體也沒有我們用0表達，0還表達開始或起點。4打開書第9頁，先描寫0，然後總結(jié)怎樣寫0？三鞏固練習1數(shù)一數(shù)有幾多花？2讀一讀、寫一寫。四總結(jié)說一說我們今天學了什么？五作業(yè)設計小調(diào)查：生活中那些地方用到0。編成故事,同桌互相講。請2～3名學生講故事。學生觀測後回答（1）學生自主思索，怎么來表達“一條都沒有”（2）同桌交流（3）集體反饋。同桌交流，全班反饋學生練習指名小結(jié)。學生觀測、討論。開始或起點0在這裏表達0℃。在田字格裏寫“0”。學生以同桌為單位完畢。板書設計小貓釣魚——0的認識0沒有起點教學反思課題文具——6、7、8、9、10的認識教學規(guī)定能純熟地數(shù)出6～10的物體個數(shù)，并能對的書寫6～10各數(shù)。使學生深入理解一種數(shù)既可以表達物體得數(shù)量又可以表達物體的位置次序。在學習過程中，培養(yǎng)學生運用固有的知和自已的生活經(jīng)驗處理新問題的能力。教學重點對的讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。教學難點結(jié)合平常事物，體會基數(shù)和序數(shù)的含義。教學措施情境法、談話法、練習鞏固法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一引入出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10。數(shù)字娃娃進到文具店，找不到朋友，誰樂意協(xié)助它？二學習新知1 看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用直尺連線。強調(diào)：（１）怎樣來運用直尺劃線。（２）數(shù)文具時要用不一樣的方多數(shù)幾遍。2你的文具盒裏有什么文具？有多少？（學生自由交流，教師巡視。）3匯報交流狀況。4寫數(shù)（1）數(shù)字兒歌。（2）指導學生寫數(shù)字，并強調(diào)書寫格式。56～10各數(shù)可以表達什么？（規(guī)定學生說出數(shù)字可以表達數(shù)量與位置次序。）6小結(jié)：在數(shù)物體的個數(shù)時，一般從左到右或從上到下一種一種或幾種幾種的數(shù)，數(shù)到最終一種是幾，這個物體的個數(shù)就是幾。三數(shù)學游戲四拓展練習1畫一畫，寫一寫。2看數(shù)接著畫。3填數(shù)。五作業(yè)設計在生字本上寫6、7、8、9、10。先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？再連一連，連後，學生小組討論，說說自已是怎么連的。數(shù)一數(shù)”自已的鉛筆盒裏的文具觀測後交流說一說鉛筆盒裏有什么？有多少？學生也許說總數(shù)（共幾種），也也許說種類（有幾種），還也許分類說（誰幾種）。學生再練習6、7、8、9以同桌為單位完畢。先講圖意，獨立完畢。板書設計文具——6、7、8、9、10的認識6、7、8、9、10教學反思課題快樂的午餐——比多少教學規(guī)定在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關系。結(jié)合動手操作活動，可以清晰地體現(xiàn)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。教學重點掌握比較多少的措施。教學難點初步體會一一對應的思想。教學措施觀測比較、動手操作課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示主題圖）師：你們能根據(jù)這幅圖講一種故事嗎？二、新授1、教學“同樣多”。師：圖中有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾種盤子？（課件出示一一對應圖）師：小松鼠和盤子都沒有多出的，這時我們就說小松鼠和盤子個數(shù)同樣多。尚有什么和什么同樣多？2、教學“多”、“少”。師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學具來替代它們來擺一擺，該怎么擺？交流時注意鍛煉學生的語言體現(xiàn)能力。3、說一說，哪個最多？哪個至少？三、動手操作。規(guī)定：一人先擺學具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學具，同桌擺得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出誰多？誰少？小結(jié)：一一對應的措施擺。四、課堂小結(jié)說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。生自由發(fā)言，講故事。生口答學生仔細觀測，同桌交流，指名口答。學生觀測。學生動手操作。學生說一說，比一比。同桌兩人合作。1、對立思索。2、交流措施。板書設計快樂的午餐——比多少同樣多最多至少教學反思課題動物樂園——認識“>”“<”“=”教學規(guī)定能對的比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大??；能對的運用數(shù)學符號“>”“<”“=”表達兩個數(shù)的大小關系。結(jié)合詳細情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能對的比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。教學重點通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能對的比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。教學難點能對的運用數(shù)學符號“>”“<”“=”表達兩個數(shù)的大小關系。教學措施情境法、觀測法、討論法、練習法、質(zhì)疑法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示主題圖）今天我們一起去動物樂園看看。二、新授1、比一比，認一認。（1）師：有幾只兔子？幾種籃子？誰多？誰少？引導學生一一對應地數(shù)。師：用數(shù)學式子怎樣表達呢？4等于4，我們可以用“=”來表達。（板書：4=4）（2）師：小兔和紅蘿卜誰多？誰少？引導學生一一對應地數(shù)。師：用數(shù)學式子怎樣表達呢？4不不小于5，我們可以用“＜”來表達。你能用手勢做出“＜”的樣子嗎？（3）師：小猴和秋仟誰多？誰少？引導學生一一對應地數(shù)。師：用數(shù)學式子怎樣表達呢？3不小于2，我們可以用“＞”來表達。你能用手勢做出“＜”的樣子嗎？2、看一看，寫一寫。教師示范講解寫法，學生描紅。展示交流。3、說一說，填一填。（課件出示圖片）放手讓學生試著說出，哪種動物多？哪種動物少？三、鞏固練習圖中有哪些小動物？誰多？誰少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四、課堂小結(jié)說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。生：4只兔子、4個籃子。生：小兔和籃子的個數(shù)同樣多。學生齊讀，觀測“=”的寫法。生：4只兔子、5個紅蘿卜。學生齊讀，觀測“＜”的寫法。學生用食指和中指做出“＜”的樣子。學生齊讀，觀測“＜”的寫法。學生用食指和中指做出“＞”的樣子。仔細觀測寫法書空——描紅——書寫運用學具讓學生自已擺一擺，再說哪種動物多？哪種動物少？獨立完畢。板書設計動物樂園————認識“>”“<”“=”4＝43＞24＜5↓↓↓等于號不小于號不不小于號讀作：4等于4。讀作：5不小于3。讀作：3不不小于5。教學反思二比較一、教學內(nèi)容1、過生曰2、下課啦3、蹺蹺板二、教學規(guī)定1、在詳細情境中，可以比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累某些簡樸的比較措施。2、經(jīng)歷“比一比”的過程，同步與他人交流比較的措施，并嘗試解釋自已的思索過程。3、積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀測、認真思索的良好學習習慣。三、教學重點在詳細情境中，可以比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累某些簡樸的比較措施。四、教學難點經(jīng)歷“比一比”的過程，同步與他人交流比較的措施，并嘗試解釋自已的思索過程。五、教學課時4課時課題過生曰——比大小、比多少教學規(guī)定在詳細情境中，可以對的比較兩個物體的大小、多少。經(jīng)歷“比一比”的過程，同步與他人交流比較的措施，并嘗試解釋自已的思索過程。積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀測、認真思索的良好學習習慣。教學重點詳細情境中，可以對的比較兩個物體的大小、多少。教學難點經(jīng)歷“比一比”的過程，同步與他人交流比較的措施，并嘗試解釋自已的思索過程。教學措施直觀演示法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）今天是一（1）班的小明的生曰，他給好朋友們準備了好吃的東西。二、新授1、比大小。說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導學生觀測，按序號說一說幾號最大，幾號最小？幾號比幾號大？幾號比幾號小？你還能比較那些物體的大小？小結(jié)比大小的措施，指導學生體會大小是相對的。2、比多少。思索：哪杯裝得最多？哪杯裝得至少？交流探究。指導學生觀測發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得至少。3、比較兩個不一樣形狀的杯子，誰裝得多？你還能比較那些物體的多少？小結(jié)比多少的措施，指導學生體會多少是相對的。三、鞏固練習（課件出示情境圖）四、課堂小結(jié)說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。觀測三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最?。啃〗M內(nèi)先說一說，然後全班交流。學生觀測，小組內(nèi)交流，互相說一說自已的想法。討論交流，刊登自已的想法，全班交流。動手操作驗證。小組內(nèi)先說一說，然後全班交流。引導學生聯(lián)絡生活實際比較。獨立完畢。板書設計過生曰——比大小、比多少比大小、比多少教學反思課題下課啦——比高矮、比長短教學規(guī)定在比一比的活動中，可以對的比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。懂得在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的措施。經(jīng)歷“比一比”的過程，同步與他人交流比較的措施，并嘗試解釋自已的思索過程。教學重點可以對的比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。教學難點懂得在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的措施。教學措施情境法合作交流法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境1教師與一名學生比高矮。2教師與身高不一樣的兩名學生比高矮。二、說一說（課件出示主題圖）師：誰高？誰矮？小組一起討論，看一看哪種措施有問題？引導學生說出，比高矮和長短時，一定要同一起點來比。引導學生多觀測，除了圖中的人可以比高矮什么還能比高矮？師：誰長？誰短？小結(jié)比較高矮與長短的措施。三、比一比1、同桌兩人比高矮。闡明比較的措施。2、運用學具和文具同桌進行比長短、比薄厚的練習。四、小結(jié)怎樣來比高矮？應注意什么？尚有什么問題？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生觀測、討論。引導學生觀測、交流。小組討論、交流。組織學生進行小組交流。同桌比較，闡明措施。運用學具和文具同桌進行比長短、比薄厚。學生獨立完畢。板書設計下課啦——比高矮、比長短比高矮、比長短同一種起點教學反思課題蹺蹺板——比輕重教學規(guī)定經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。結(jié)合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中，深入體驗兩個物體之間的輕重比較。教學重點掌握比較輕重的措施。教學難點三個物體最輕與最重的比較。教學措施演示法操作法講解引導法課前準備天平，課件等。教學過程教師活動學生活動備注一說一說1一本數(shù)學書與兩本數(shù)學書有什么不一樣樣的地方？2課件出示主題圖。誰重？怎樣看出來的？引導學生把語言組織完整。二掂一掂1展示兩個外觀一模同樣的墨水盒，看一看誰重？提問：有不一樣意見嗎？請幾名學生來掂一掂，你們告訴大家誰重誰輕？打開盒子，讓學生找原因。2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個重？讓每個學生掂一掂？3組織學生活動，掂一掂，抱一抱，進行比較輕重。三稱一稱1分別取出兩個大小差不多的蘋果和梨，你能看出它們誰輕？誰重？2引導學生討論，先得出差不多重，再聯(lián)絡實際想運用工具來協(xié)助。3請學生演示。四設疑提問你學會了什么？比輕重時應先…再…最終…。五作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生觀測、交流。生：數(shù)量不一樣，薄厚不一樣，頁碼的多少不一樣。生：輕重不一樣學生先討論，再掂一掂，哪個重，哪個輕，最終找原因。學生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂，哪個重，哪個輕。學生討論，分析。獨立完畢。板書設計蹺蹺板——比輕重掂一掂稱一稱教學反思三加與減（一）一、教學內(nèi)容1、一共有多少2、還剩余多少3、可愛的小貓4、練習一5、猜數(shù)游戲6、背土豆7、跳繩8、可愛的企鵝9、小雞吃食10、乘車11、練習二12、做個加法表13、做個減法表二、教學規(guī)定1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算措施的過程。2、在詳細情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算措施。3、能對的計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能處理生活中有關的簡樸實際問題。4、在多種活動中，不停養(yǎng)成仔細觀測、獨立思索、認真傾聽、有條理地體現(xiàn)的良好習慣。三、教學重點能對的計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能處理生活中有關的簡樸實際問題。四、教學難點理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算措施。五、課時安排17課時。課題一共有多少——認識加法教學規(guī)定結(jié)合熟悉的生活背景和已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。在觀測、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。學習從詳細的情境中提出加法問題并解答。教學重點在觀測、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。教學難點結(jié)合熟悉的生活背景和已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。教學措施情境教學法、引導觀測法、組織討論法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、游戲引入1、講臺上先上去兩名同學，又上去三名同學。數(shù)一數(shù)，講臺上目前有幾位同學？2、同桌互動。一位同學先取出3個三角形，另一位取出2個三角形。放在一起一共有幾種三角形？3、小結(jié)：像這樣把兩個數(shù)合并成一種數(shù)的運算叫做加法。二、新授1、說一說，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌互相說一說自已的發(fā)現(xiàn)？試著用語言完整的體現(xiàn)出來。2、認一認。用數(shù)學式子表達：3＋2＝5“＋”叫做加號，表達把兩個數(shù)或幾種數(shù)合并在一起。讀作：3加2等于5。3、擺一擺，算一算。（課件出示）三、試一試個別學生可以先擺學具，再算成果。四、課堂小結(jié)說一說我們今天學了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生演出學生報數(shù)，師生共同檢查。讓學生擺一擺，同桌合作。觀測情境圖同桌之間進行交流。讓學生觀測後說出算式，說一說什么意思，為何這樣做？學生根據(jù)圖片，自已擺一擺，說一說。獨立列出算式再進行小組交流學生獨立完畢板書設計一共有多少——認識加法3+2=5↓加號讀作：3加2等于5教學反思課題還剩余多少——認識減法教學規(guī)定結(jié)合熟悉的生活背景和已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。在引導學生獨立思索、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會對的計算5以內(nèi)的減法。能根據(jù)提供的詳細情境，提出并處理生活中簡樸的減法的問題。教學重點在引導學生獨立思索、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會對的計算5以內(nèi)的減法。教學難點結(jié)合熟悉的生活背景和已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。教學措施情境法、講解法、演示法、課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、故事引入（課件出示情境圖）二、新授1、說一說，數(shù)一數(shù)。師：還剩余多少？你是怎么懂得的？2、認一認。試著列出算式，聯(lián)絡實際講評。（引入減號）５－２＝３讀作：５減２等于３。3、畫一畫，算一算。學生先花去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。4、找一找，說一說身邊的減法。5、共同小結(jié)：“－”叫做減號；表達去掉得意思。三、鞏固練習1、看圖列數(shù)學算式。鼓勵并尊重學生列式的多樣性。2、數(shù)學游戲。讀卡片比賽。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學會了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生看圖編故事。以同桌為單位動手操作。生：５－２＝３學生獨立做一做學生先獨立完畢後，小組交流。獨立完畢同桌進行數(shù)學游戲板書設計還剩余多少——認識減法5－2＝3↓減號讀作：5減2等于3教學反思課題可愛的小貓——得數(shù)是0的減法教學規(guī)定結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，深入鞏固對減法的認識。能對的計算和0有關的5以內(nèi)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。教學重點能對的計算和0有關的5以內(nèi)的加與減。教學難點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，深入鞏固對減法的認識。教學措施情境法、組織討論法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境，導入新課。（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨立觀測，想一想每幅圖的意思。二、教學新課1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學問題？3、嘗試處理問題。（1）同桌討論自已想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說說我為何這樣列？（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、撥一撥，填一填。5、套圈游戲。（1）預測也許會套上幾種圈，有幾種沒套上。（2）實踐套圈，并列出對應的算式。（3）尚有哪些也許？同桌討論并寫出算式。三、練習鞏固數(shù)學故事，先讓學生講述故事，然後引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試處理問題。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學會了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。獨立觀測，想一想每幅圖的意思。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生提出哪些數(shù)學問題同桌討論自已想到的問題。集體反饋套圈游戲列出對應的算式同桌討論并寫出算式。學生講述故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試處理問題獨立完畢。板書設計可愛的小貓——得數(shù)是0的減法3－1＝22－1＝11－1＝0教學反思課題練習一教學規(guī)定對的計算和0有關的5以內(nèi)的加與減。深入鞏固對加減法的認識。教學重點對的計算和0有關的5以內(nèi)的加與減。教學難點深入鞏固對加減法的認識。教學措施討論、練習、歸納課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、練習5以內(nèi)的加減法1、第1題、第3題、第8題。引導學生先觀測情境圖，提出教學問題；再列式計算。2、第2題：說一說。深入鞏固對加減法的認識。3、第7題：“找家”。先算一算，再連一連。二、找規(guī)律填數(shù)第5題：填數(shù)。第6題。先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最終引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、數(shù)學游戲第7題：先讓學生猜一猜每個盒裏會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整頓，指導找到很好的整頓措施。四、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？尚有什么問題？五、作業(yè)設計完畢教材“練習一”習題。觀測情境圖，提出教學問題；再列式計算。先同桌互相說一說，再集體交流。先算一算，再連一連。學生獨立填空說說每次多幾種或每次少幾種1、猜一猜每個盒裏會有哪些卡片？2、做游戲。學生拿出事先準備好的卡片，先獨立計算得數(shù)，再把信投進郵箱裏。學生獨立完畢板書設計練習一加法減法012345678910109876543210教學反思課題猜數(shù)游戲——6的加減法教學規(guī)定在猜數(shù)游戲的活動中，深入理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算措施。能對的計算得數(shù)是6的加法以及對應的減法。能運用所學的知識處理簡樸的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點在猜數(shù)游戲的活動中，深入理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算措施。能對的計算得數(shù)是6的加法以及對應的減法。教學難點在猜數(shù)游戲的活動中，深入理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算措施。能運用所學的知識處理簡樸的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學措施創(chuàng)設情境、組織討論、引導探究課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、游戲激趣師：你們喜歡玩游戲嗎？單手猜數(shù)游戲。二、新授1、想一想：一共有多少個？雙手猜數(shù)游戲。老師左手拿4個圓片，右手拿2個圓片。想一想：一共有多少個？誰能用一種算式表達出來？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少個？我兩手一共拿了6個園片，左手裏有4個，右手裏有幾種？右手裏有2個，左手裏有幾種？試著說出數(shù)學算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6個圓片來仿照老師做游戲。試著寫出所有的數(shù)學算式。4、說一說。小結(jié)6的加減法。三、手指游戲有關6的構(gòu)成與加減法的內(nèi)容。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學會了什么？尚有什么問題？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。師生共同游戲。師生共同游戲。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小組為單位活動。同桌說說算式表達的意思。師生之間、同桌之間進行游戲。獨立完畢。板書設計猜數(shù)游戲——6的加減法4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4教學反思課題背土豆——7的加減法教學規(guī)定借助有趣的童話故事情境，深入理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是7的加減法的計算措施。能對的計算得數(shù)是7的加法以及對應的減法。能運用所學的知識處理簡樸的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點能對的計算得數(shù)是7的加法以及對應的減法。教學難點能運用所學的知識處理簡樸的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學措施創(chuàng)設情境、組織討論、引導探究課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）師：請你們看著這幅圖，給大家編一種故事。二、新授1、一共有多少個？師：你能提出什么數(shù)學問題？誰能用一種算式表達出來？你是怎么算的？（課件演示）2、還剩余幾種？師：你能提出什么數(shù)學問題？試著說出數(shù)學算式。你是怎么算的？（課件演示）3、想一想，填一填。用7個圓片替代土豆，試著寫出所有的數(shù)學算式。4、說一說。說說算式表達的意思。三、手指游戲有關7的構(gòu)成與加減法的內(nèi)容。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。觀測情境圖，看圖編故事。生：一共有多少個？5＋2＝72＋5＝7生：還剩余幾種？7－1＝67－6＝1學生動手操作，填一填。同桌說說算式表達的意思。師生之間、同桌之間進行游戲。獨立完畢。板書設計背土豆——7的加減法5＋2＝72＋5＝77－1＝67－6＝1教學反思課題跳繩——8、9的加減法教學規(guī)定結(jié)合觀測“跳繩”的情境圖和動手操作等活動，深入理解加減法的意義，能對的計算8和9的加減法。根據(jù)數(shù)學信息，列出不一樣的加減法的算式，并運用所學知識處理簡樸的實際問題。逐漸養(yǎng)成仔細觀測、積極思索、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。教學重點深入理解加減法的意義，能對的計算8和9的加減法。教學難點根據(jù)數(shù)學信息，列出不一樣的加減法的算式，并運用所學知識處理簡樸的實際問題。教學措施情境創(chuàng)設組織交流游戲課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境引入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾種小朋友？以小組為單位，在主題圖中找出所有的數(shù)字信息。①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾種同學呢?②有4個女同學，4個男同學，一共有幾種同學呢?③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾種同學呢?2、分一分，填一填。用8個圓片替代，整頓8的加減法。小結(jié)8的加減法。三、鞏固練習1、涂一涂，填一填。同桌共同探討，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小結(jié)9的加減法。3、數(shù)學故事《八戒吃瓜》鼓勵他們從不一樣的角度提出問題并處理問題。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。仔細看圖，自已小聲說一說。指名匯報。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報學生獨立整頓9的加減法。學生看圖編故事。獨立完畢。板書設計跳繩——8和9的加減法６＋２＝８２＋６＝８８－２＝６８－６＝２教學反思課題可愛的企鵝——處理問題教學規(guī)定結(jié)合情境圖，深入體會部分和整體的關系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關8和9的加減法并能對的計算，在詳細的生活情境中，運用所學知識處理簡樸的實際問題。結(jié)合畫圖、操作等詳細活動，經(jīng)歷體現(xiàn)自已想法的過程。教學重點鞏固有關8和9的加減法并能對的計算，在詳細的生活情境中，運用所學知識處理簡樸的實際問題。教學難點深入體會部分和整體的關系，豐富對加減法意義的理解。教學措施情境激趣法、討論、合作交流課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）二、新授1、一共有多少只企鵝？通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著用數(shù)學語言講圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么措施？怎樣處理？說一說是怎樣想的？2、冰山背面有幾只企鵝？（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么措施？怎樣處理？說一說是怎樣想的？3、說一說。（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么措施？怎樣處理？說一說是怎樣想的？三、數(shù)學游戲猜一猜，我蓋住了幾種？四、小結(jié)今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。觀測情境圖。指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？討論處理提出的問題。5+3=8討論處理提出的問題8-2=6討論處理提出的問題看圖列式計算。先觀測說說圖意，再列式，集體交流反饋。生獨立完畢板書設計可愛的企鵝——處理問題5+3=88-2=6教學反思課題小雞吃食——10的加減法教學規(guī)定結(jié)合詳細的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關10的加減法的計算措施，并能對的計算10的加減法。學會用有關10的加減法處理簡樸的實際問題，逐漸發(fā)展處理簡樸實際問題的能力。初步學習有條理地思索問題，感受數(shù)學學習的快樂。教學重點探索有關10的加減法的計算措施，并能對的計算10的加減法。教學難點學會用有關10的加減法處理簡樸的實際問題，逐漸發(fā)展處理簡樸實際問題的能力。教學措施創(chuàng)設情境、游戲、合作學習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾只小雞？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么措施？怎樣處理？說一說是怎樣想的？2、說一說，填一填。（課件出示情境圖）觀測情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么措施？怎樣處理？說一說是怎樣想的？3、撥一撥，填一填。用小圓片替代，動手分一分，并說出對應的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。三、數(shù)學游戲四、小結(jié)今天我們學會了什么？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。觀測情境圖，說一說圖意。9+1=101+9=10自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8動手分一分，并說出對應的算式。先自已分，再小組交流。同桌合作完畢，分組發(fā)言交流。獨立完畢。板書設計小雞吃食——10的加減法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教學反思課題乘車——連加、連減、加減混合運算教學規(guī)定在詳細的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。能掌握連加、連減、加減混合的運算次序，并進行對的計算。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和處理問題的能力。教學重點能掌握連加、連減、加減混合的運算次序，并進行對的計算。教學難點在詳細的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和處理問題的能力。教學措施創(chuàng)設情境、組織小組合作學習、練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入生活中我們離不開交通工具，公共汽車大家都乘過吧？今天老師就帶領大家乘公共汽車。二、新授1、情境1（課件出示情境圖）觀測情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算次序。小結(jié)：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。2、情境2（課件出示情境圖）觀測情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算次序。小結(jié)：像這樣有兩個減號的算式我們叫“連減”。3、情境3（課件出示情境圖）觀測情境圖，說一說圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運算次序。小結(jié)：像這樣一道算式裏有加有減的我們叫“加減混合”。連加、連減、加減混合運算的次序是，誰在前先算誰。三、鞏固練習（課件出示）說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？想一想，提出一種數(shù)學問題，并列式解答。四、小結(jié)今天我們學會了什么？尚有什么問題？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。2+3+2=72+2+3=7自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。8-1-4=38-4-1=3自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。9+1-5=59-5+1=5根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，自已列式解答。先同桌討論再全班匯報交流。獨立完畢。板書設計乘車——連加、連減、加減混合運算2+3+2=72+2+3=78-1-4=38-4-1=39+1-5=59-5+1=5教學反思課題練習二教學規(guī)定能對的計算10以內(nèi)的加減法，以及連加、連減、加減混合。學會用所學知識處理簡樸的實際問題，逐漸發(fā)展處理簡樸實際問題的能力。通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和處理問題的能力。教學重點能對的計算10以內(nèi)的加減法，以及連加、連減、加減混合。教學難點學會用所學知識處理簡樸的實際問題，逐漸發(fā)展處理簡樸實際問題的能力。教學措施練習法合作學習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話揭題今天上一節(jié)練習課，看誰算得又對又快。二、練習1、基礎練習（課件出示）（1）看誰算得又快又對。（2）手指游戲。老師打手勢，學生說該出幾。說10的構(gòu)成。2、第3題：打靶比賽。第6題：過河。解放軍叔叔想考考我們班小朋友打靶的本領。3、編應用題用自已手中的這個數(shù)編出10以內(nèi)自已喜歡的的加減法。三、數(shù)學游戲同桌兩人用小棒湊數(shù)。四、總結(jié)評價這節(jié)課你學到了哪些本領？五、作業(yè)設計完畢教材“練習二”習題。開火車口答。師生之間、同桌之間互動。分小組模擬比賽，集體訂正，評出優(yōu)勝組。師生合作完畢。同桌合作湊8、湊9、湊10?？偨Y(jié)評價。獨立完畢。板書設計練習二10以內(nèi)的加減法連加連減加減混合教學反思課題做個加法表——復習10以內(nèi)數(shù)的加法教學規(guī)定經(jīng)歷整頓加法表的過程，深入理解算式之間的聯(lián)絡，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計算的對的率和速度。在觀測、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思索的意識。教學重點經(jīng)歷整頓加法表的過程，深入理解算式之間的聯(lián)絡，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計算的對的率和速度。教學難點在觀測、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思索的意識。教學措施練習法合作學習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）思索：怎樣給這些加法算式排隊能讓他人清晰看出排列的次序呢？二、新授1、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。引導學生先獨立嘗試“把得數(shù)是3的加法算式”找出來，再排排隊。體會要按一定的次序排列。2、你能找出得數(shù)是10的算式嗎？排一排。組織學生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照次序排列。3、這是調(diào)皮做的加法表，你能幫他填完整嗎？（課件出示）（1）橫行表達什么？豎行呢？（2）觀測已經(jīng)填好的三列是按照什么次序排列的，體會其他豎行也要按照這樣的次序排列。（3）把加法表填寫完整。（4）交流時，組織學生觀測加法表的特點。三、總結(jié)評價今天你有什么收獲和想法？四、作業(yè)設計讀一讀“加法表”。學生開火車口答。自由發(fā)言，討論。小組合作學習，全班交流。先獨立思索。重點放在排列的次序上。小組合作學習，全班交流。學生獨立填寫加法表。橫著看：第一行都是加0，第二行都是加1……豎著看：第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……集體交流?？偨Y(jié)評價獨立完畢。板書設計做個加法表——復習10以內(nèi)數(shù)的加法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學反思課題做個減法表——復習10以內(nèi)數(shù)的減法教學規(guī)定經(jīng)歷整頓減法表的過程，深入理解算式之間的聯(lián)絡，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計算的對的率和速度。在觀測、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思索的意識。教學重點經(jīng)歷整頓減法表的過程，深入理解算式之間的聯(lián)絡，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計算的對的率和速度。教學難點在觀測、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思索的意識。教學措施練習法合作學習法課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境1、口算練習2、（課件出示情境圖）思索：怎樣給這些減法算式排隊能讓他人清晰看出排列的次序呢？二、新授1、找出6減幾的算式，排一排。理解情境圖中的信息，討論“找出6減幾的算式”是什么意思？引導學生先獨立嘗試把因此“6減幾的算式”找出來，再排排隊。體會要按一定的次序排列。2、你能找出得數(shù)是8的減法算式嗎？排一排。引導學生按得數(shù)相似的算式排隊。在整頓的過程中，指導學生觀測反思，培養(yǎng)學生有序思索的意識。3、這是笑笑做的減法表，你能幫他填完整嗎？（課件出示）（1）讀懂減法表的構(gòu)造。（2）觀測已經(jīng)填好的算式是按照什么次序排列的。（3）把減法表填寫完整。（4）交流時，引導學生橫著看、豎著看、斜著看發(fā)現(xiàn)了什么。（5）回憶整頓減法表的過程，交流措施。三、總結(jié)評價今天的練習，你有什么收獲和想法？四、作業(yè)設計讀一讀“減法表”。學生開火車口答。自由發(fā)言，討論。先獨立思索。小組合作學習，把6減幾的算式進行排隊。全班交流。重點放在排列的次序上。小組合作學習，全班交流。學生獨立填寫減法表。橫著看：第一行都是10減幾，第二行都是9減幾……豎著看：第一列得數(shù)都是0，第二列得數(shù)都是1……集體交流?？偨Y(jié)評價獨立完畢。板書設計做個減法表——復習10以內(nèi)數(shù)的減法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學反思課題整頓與復習教學規(guī)定經(jīng)歷整頓前三個單元學習內(nèi)容和措施的過程，深入理解所學內(nèi)容，初步養(yǎng)成整頓所學知識和自我反思的意識。通過小組合作回憶自已的成長足跡，增強數(shù)學學習的愛好和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。結(jié)合所學內(nèi)容嘗試提出自已感愛好的問題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。教學重點鞏固運用所學內(nèi)容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能處理某些簡樸的實際問題。教學難點經(jīng)歷整頓前三個單元學習內(nèi)容和措施的過程，深入理解所學內(nèi)容，初步養(yǎng)成整頓所學知識和自我反思的意識。教學措施創(chuàng)設情境合作學習練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、我學到了什么1、小兔請客（課件出示情境圖）思索：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？復習用一一對應的措施來比較。說一說，3在生活中可以表達什么？0能表達什么？2、比一比（課件出示情境圖）比較三種物品，誰最輕？誰最重？三種物品怎么比較？我們還學過比什么？在身邊找一找，比一比，誰輕？誰重？誰長？誰短？……3、回家（課件出示情境圖）想一想，3+7可以處理什么問題？9-1呢？復習10以內(nèi)加減法的含義和計算措施。二、我的成長足跡課前布置學生做準備，課上組織全班交流。三、我提出的問題引導學生整頓學過的知識，讓學生獨立思索并說一說。哪些問題你還沒有處理？你聯(lián)想到哪些問題？四、回憶總結(jié)通過一段時間的學習，說一說：我學會了_______，我最喜歡__________。五、作業(yè)設計完畢教材“鞏固應用”習題。學生觀測思索，數(shù)一數(shù)，動手畫一畫、擺一擺，比一比、說一說，全班交流。舉例說一說。學生觀測圖，說一說怎樣通過觀測天平的變化來判斷兩個物品的輕重。先計算，再連一連。小組交流。實物投影展示學生作品。小組組員之間分享并嘗試解答。說一說。獨立完畢。板書設計整頓與復習數(shù)一數(shù)比一比加減法教學反思四分類一、教學內(nèi)容1、整頓房間2、一起來分類二、教學規(guī)定1、在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和措施，感受分類在生活中的作用。2、能按給定原則或自已選定的原則進行分類，體會分類原則的多樣性。3、運用分類的措施，處理生活中有關的實際問題。4、初步養(yǎng)成有條理地整頓物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。三、教學重點能按給定原則或自已選定的原則進行分類，體會分類原則的多樣性。四、教學難點運用分類的措施，處理生活中有關的實際問題。五、課時安排3課時課題整頓書包——分類的含義和措施教學規(guī)定在觀測、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和措施，感受分類在生活中的作用。能按一定的原則，對物品進行整頓分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。養(yǎng)成有條理地思索問題的習慣及良好的生活習慣。教學重點能按一定的原則，對物品進行整頓分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。教學難點在觀測、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和措施，感受分類在生活中的作用。教學措施創(chuàng)設情境、小組合作、動手操作課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）觀測情境圖，你想說些什么？二、新授1、看一看，說一說。笑笑和調(diào)皮的房間誰的整潔？說說你的理由。2、笑笑房間的物品時怎樣擺放的？根據(jù)你自已的想法在圖中畫一畫或圈一圈，然後把你的想法在小組裏說一說。提問：這樣分類整頓後，有什么好處？3、請幫調(diào)皮整頓一下房間。提問：你打算怎樣整頓？說一說你的理由。學生獨立完畢後，小組內(nèi)互相檢查，教師根據(jù)巡視狀況。說說是怎樣整頓的？三、鞏固練習整頓自已的書包，說一說你是怎樣整頓的。四、總結(jié)、延伸。通過這節(jié)課你學到了什么五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生自由發(fā)言。在觀測、交流中感受分類的必要性。先獨立思索，再小組交流。1、兩人一組，根據(jù)情境圖說一說。2、組織全班交流。小組代表發(fā)言獨立思索、分類後，再全班交流。1、你打算怎么樣分類。2、獨立完畢3、小組討論獨立完畢。板書設計整頓房間——分類的含義和措施文具分類衣服玩具教學反思課題一起來分類——按不一樣原則進出分類教學規(guī)定通過動手操作活動，可以將物品按指定的原則進行分類，初步體會分類原則的多樣性。能按不一樣的原則對物品進行分類。繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思索問題的習慣及良好的生活習慣。教學重點能按不一樣的原則對物品進行分類。教學難點通過動手操作活動，可以將物品按指定的原則進行分類，初步體會分類原則的多樣性。教學措施情境創(chuàng)設、小組合作、動手操作課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、情境導入師：你們書包裏均有哪些書？為了以便，讓我們把它們進行分類整頓吧！二、新授1、請把書本提成兩類，說一說你是怎么分的。請同學們打開書包看一看裏面都裝了哪些物品？請把書本提成兩類，說一說你是怎么分的。思索：應當提成哪兩類？尋找分類的不一樣原則，體會分類原則的多樣性。通過活動感知多種分類措施。2、把班裏的同學提成兩組，說一說你是怎么分的。提醒：除了按“性別”進行分類，還可以怎么分？三、鞏固練習（課件出示情境圖）1、不一樣顏色、不一樣長短鉛筆各幾支，把這些鉛筆插在兩個筆筒裏。2、進行有目的的分類。確定原則；按確定好的原則進行分類；交流各自分類的原則。3、你是怎么樣分的？還可以有其他分類措施嗎？鼓勵多種原則的分類。4、小結(jié)：分類不是固定的，選了不一樣的原則，就能分出不一樣的成果。四、總結(jié)延伸1、今天你學會了什么本領？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生自由發(fā)言。討論：應當提成哪兩類？按“科目”進行分類；按“用途”進行分類。先獨立思索，再集體交流。看圖，說一說怎樣分類？學生獨立完畢後，在交流匯報。說說分類的理由。學生自由說一說獨立完畢板書設計一起來分類——按不一樣原則進出分類語文數(shù)學（按科目分）圖書本子（按用途分）大書小書（按大小分）教學反思五位置與次序一、教學內(nèi)容1、前後2、上下3、左右4、教室二、教學規(guī)定1、結(jié)合詳細情境，體會前後、上下、左右的位置關系，會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。2、能比較精確地確定物體的前後、上下、左右的位置，體會詳細位置的相對性。3、逐漸養(yǎng)成按一定次序進行觀測的習慣，體會到生活中有數(shù)學，初步感受用數(shù)學的樂趣。三、教學重點結(jié)合詳細情境，體會前後、上下、左右的位置關系，會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。四、教學難點能比較精確地確定物體的前後、上下、左右的位置，體會詳細位置的相對性。五、課時安排4課時課題前後教學規(guī)定通過在詳細的情境中觀測、思索，認識物體前後的位置與次序。能按照前後的次序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。通過觀測、交流等活動，體會前後在生活中的應用。教學重點通過在詳細的情境中觀測、思索，認識物體前後的位置與次序。教學難點能按照前後的次序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。教學措施創(chuàng)設情境、合作學習、演示、練習課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境（課件出示情境圖）森林裏的小動物們正在舉行運動會呢，我們一起去看看！二、新授1、說一說。誰跑在最前面？誰在它的背面？小兔跑第幾？烏龜跑第幾？說一說：誰在誰的前面，誰在誰的背面，誰的前面有誰，誰的背面有誰？……2、填一填。結(jié)合情境圖，說一說4輛賽車比賽的狀況。幾號車排在第一？1號車排第幾？4號車在幾號車的背面，幾號車的前面？3、找一找生活中的“前後”問題，說一說。教室前面有什么？背面有什么？本組小朋友中，誰在誰的前面？誰在誰的背面？老師的前面是誰？老師的背面是什么？你座位的前面是誰？背面是誰？三、鞏固練習（課件出示情境圖）1、百米賽跑。同學們，緊張的比賽開始了，請小朋友去看一看，有哪些運動員參與比賽？它們朝哪個方向跑？你是怎么懂得的？比賽狀況怎樣，你看到了什么？誰第一、第二，誰在誰前面、誰在誰背面。猜一猜：假如再跑下去，它們前後次序會發(fā)生變化嗎？2、運用語言論述前後位置，判斷排列的次序。2號車排在最前面；3號車前面是5號車；5號車排在2號車背面；1號車排在最背面。你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖擺出比賽畫面嗎？四、總結(jié)這節(jié)課你開心嗎？你理解了什么？你能舉出生活中前後的例子嗎？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生討論後匯報，找學生邊指邊說。學生先獨立填一填，再進行匯報交流。。同桌先互相說一說，再集體交流。說說比賽的狀況。說說誰在最前面、誰在最背面？誰在誰的前面，誰的前面是誰？小組形式自由說。猜一猜也許發(fā)生的狀況。四人小組合作擺圖片。反饋交流。獨立完畢板書設計前後前後位置是相對的教學反思課題上下教學規(guī)定在詳細的情境中，理解上下的位置與次序，體會上下的相對性?？梢月?lián)絡生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系。通過觀測、交流等活動，體會上下在生活中的應用。教學重點可以聯(lián)絡生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系。教學難點在詳細的情境中，理解上下的位置與次序，體會上下的相對性。教學措施游戲激趣合作交流課前準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、提問引入上節(jié)課我們認識了“前後”，你能用“前後”說一句話嗎？今天我們來學習“上下”的位置關系。（板書課題）二、新授1、說一說，最上面是誰？最下面是誰？（課件出示情境圖）說一說圖中的數(shù)學信息。圖中哪只小動物在最上面？哪只小動物在最下面？2、填一填。說一說小鳥和小白兔的位置關系。說一說小松鼠的詳細位置。思索：為何一會兒說小松鼠在下面，一會兒又說它在上面？3、猜一猜，它是誰？我說你猜。教師提供信息，學生進行搶答。兩問就懂得。通過兩次提問，猜出小動物的詳細位置。4、擺一擺。教師先示范，在學生明晰規(guī)則後，同桌兩人進行活動。活動結(jié)束後，再組織學生進行交流。三、鞏固練習（課件出示情境圖）根據(jù)情境圖，說上下的位置關系。四、總結(jié)這節(jié)課你都懂得了什么？你能舉出周圍有上下的例子嗎？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生自由發(fā)言。學生觀測情境圖。先獨立思索，再進行交流。在獨立思索的基礎上，展開交流。學生進行搶答。同桌合作擺一擺。（1）小組討論交流。（2）評析。（3）校對。獨立完畢。板書設計上下上下位置是相對的教學反思課題左右教學規(guī)定在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義?？梢詫Φ拿枋鑫矬w的左右位置關系。結(jié)合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點可以對的描述物體的左右位置關系。在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。教學難點結(jié)合擺一擺、猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學習數(shù)學的樂趣。教學措施創(chuàng)設情境、實際操作、數(shù)學游戲課前準備課件、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。教學過程教師活動學生活動備注一、創(chuàng)設情境，引入新課1、猜謎語?！笆皞€好兄弟，長短各一，彈琴、畫畫離不了，越動越機靈，你幫我來，我?guī)湍?，工作勞動得第一”?、你常用左手做什么？右手做什么？ 二、新授1、我說你做。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左腳跳兩下，右腳跳一下；拍拍你左邊同學的肩，摸摸你右邊同學的頭。2、擺一擺，說一說。學具：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。老師說，學生擺；同桌合作，一人說，一人擺。提問：從右數(shù)，尺子是第幾種？橡皮的左邊是誰？……3、做一做，玩一玩。（課件出示情境圖）小貓到小兔家做客，你能告訴小貓應當怎么走嗎？三、實踐活動站在家中某個位置，給父親媽媽說一說，你的前後、左右各是什么？四、總結(jié)你今天學會了什么？是怎樣學會的？五、作業(yè)設計完畢教材“練一練”習題。學生猜謎語。學生口答。小組合作交流。聽口令，做動作。感知自身的“左右”。學生明晰規(guī)則後，同桌兩人進行練習。學生根據(jù)教師的指令逐一擺放。同桌合作，考考對方學生自由交流。先讓學生獨立思索，用鉛筆畫出小貓走的路線，再說一說怎樣走。獨立完畢。板書設計左右左右位置是相對的教學反思課題教室教學規(guī)定在熟悉的生活情境中，深入體會前後、上下、左右的位置關系。運用所學的前後、上下、左右描述生活中物體的位置關系。通過學習感受前後、上下、左右與生活的緊密關系。教學重點在熟悉的生活情境中，深入體會前後、上下、左右的位置關系。教學難點運用所學的前後、上下、