創(chuàng)新思維及創(chuàng)新方法（第二章）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程創(chuàng)新思維及創(chuàng)新方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握創(chuàng)新思維的含義和特征；2.了解創(chuàng)新思維與一般思維的區(qū)別；3.掌握突破創(chuàng)新思維的障礙的方法；4.理解創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程和常見的創(chuàng)新方法?！灸芰δ繕?biāo)】1.合理運用創(chuàng)新思維突破困境；2.加強創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和運用，并將其運用于創(chuàng)新實踐活動中；3.積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第二章創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。01多向性。創(chuàng)新思維不受傳統(tǒng)的單一的思想觀念限制，思路開闊，從全方位提出問題，能提出較多的設(shè)想和答案，選擇面寬廣。思路若受阻，遇有難題，能靈活變換某種因素，從新角度去思考，產(chǎn)生適合時宜的新辦法。獨創(chuàng)性。創(chuàng)新思維活動是新穎的獨特的思維過程，它打破傳統(tǒng)和習(xí)慣，不按部就班，解放思想，向陳規(guī)戒律挑戰(zhàn)，對常規(guī)事物懷疑，否定原有的框框，銳意改革，勇于創(chuàng)新。在創(chuàng)新思維過程中，人的思維積極活躍，能從與眾不同的角度提出問題，探索開拓別人沒認識或者沒完全認識的新領(lǐng)域，以獨到的見解分析問題，用新的途徑、方法解決問題，善于提出新的假說，善于想象出新的形象，思維過程中能獨辟蹊徑、標(biāo)新立異、革新首創(chuàng)。創(chuàng)新思維的特征綜合性。創(chuàng)新思維能把大量的觀察材料、事實和概念綜合在一起，進行概括、整理，形成科學(xué)的概念和體系。創(chuàng)新思維能對占有的材料加以深入分析，把握其個性特點，再從中總結(jié)歸納出規(guī)律。聯(lián)動性。創(chuàng)新思維具有由此及彼的聯(lián)動性，是創(chuàng)新思維所具有的重要的思維能力。聯(lián)動方向有三個：一是縱向，看到一種現(xiàn)象，就向縱深思考，探究其產(chǎn)生的原因；二是逆向，發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，則想到它的反面；三是橫向，能聯(lián)想到與其相似或相關(guān)的事物?？傊瑒?chuàng)新思維的聯(lián)動性表現(xiàn)為由淺入深，由小及大，觸類旁通，舉一反三，從而獲得新的認知、新的發(fā)現(xiàn)?？缭叫浴?chuàng)新思維的思維進程帶有很大的跨越性，具有明顯的跳躍性和直覺性。創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維與一般思維的區(qū)別創(chuàng)新思維是創(chuàng)新主體的一種有目的的活動，而不是客觀世界在人腦內(nèi)簡單、被動的直映，充分顯示了人類活動的主動性和能動性。思維主體的能動性多角度、全方位、寬領(lǐng)域考察問題，形成開放式思維。思維空間的開放性思維發(fā)展的突變性、跨越性或邏的中斷。依靠靈感、直覺或頓悟等非邏輯思維形式思維形式的反常性區(qū)別既包含抽象思維，又包含非邏輯思維；既包含發(fā)散思維，又包含收斂思維；既有求同思維，又有求異思維等等。思維過程的辯證性創(chuàng)新思維的直接體現(xiàn)或標(biāo)志，具體表現(xiàn)為創(chuàng)新成果的新穎性及唯一性。思維成果的獨創(chuàng)性創(chuàng)新思維的障礙思維慣性和思維定式合起來就稱為“思維障礙”。一方面，思維障礙有著巨大好處，它使得人們的學(xué)習(xí)、生活、工作簡潔和明快，社會高度有序化。另一方面，思維障礙的固定程序化等模式又阻礙科技發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造活動中，思維障礙阻礙了人們創(chuàng)造性地解決問題，對于創(chuàng)新是非常不利的。02習(xí)慣性思維障礙直線型思維障礙思維定式障礙求穩(wěn)情緒思維障礙麻木心理思維障礙標(biāo)準(zhǔn)答案思維障礙群體思考思維障礙常見的思維障礙習(xí)慣性思維障礙直線型思維障礙思維定式障礙

求穩(wěn)情緒思維障礙麻木心理思維障礙

標(biāo)準(zhǔn)答案思維障礙群體思考思維障礙習(xí)慣性思維障礙又稱思維定式，通俗地說就是“習(xí)慣成自然”。它是指人們常常沿用一種思路或固定的思維方式，去考慮同類問題。習(xí)慣性思維幾乎人人皆有，可以說是一種常見現(xiàn)象。但是這種思維一旦成為固定不變的“老套套”“老框框”,就會束縛人的思維，使人發(fā)現(xiàn)不了新的問題，想不出來新的解決方法，從而構(gòu)成創(chuàng)造的心理障礙。習(xí)慣性思維并不都是有害的。對于有些簡單的問題，如日常生活中的小事，按照習(xí)慣性思維去行事，可能會節(jié)省時間，或者少費腦筋。例如早上起來是先洗臉還是先刷牙，每個人有每個人的習(xí)慣。即使是某些數(shù)學(xué)運算，有時按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗、習(xí)慣，也可以較快地完成運算。習(xí)慣性思維障礙習(xí)慣性思維障礙直線型思維是一種單維的、定向的、視野局限的、思路狹窄的、缺乏辯證性的思維方式，但同時也被認為是以最簡潔的思維歷程和最短的思維距離，直達事物內(nèi)蘊的最深層次的一種思維方式。由于人們在解決簡單問題時只需用一就是一，二就是二，或因為A=B、B=C,所以得出結(jié)論A=C,這樣直線型的思維方式就可以奏效，所以往往在解決復(fù)雜問題時仍用簡單的非此即彼或者按順序排列的直線的方式去思考問題。在學(xué)習(xí)時，雖然也遇到過稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題、物理問題，但多數(shù)情況下是把類似的例題拿來照搬。對待需要認真分析、全面考慮的社會問題、歷史問題或文學(xué)藝術(shù)等方面的問題，往往是死記硬背現(xiàn)成的答案。久而久之，就形成了直線型思維障礙。直線型思維障礙直線型思維障礙思維定式有三種類型：從眾型、權(quán)威型、經(jīng)驗型。從眾型慣性從眾型慣性是指人們在思維活動過程中，沒有或不敢堅持自己的主見，總是順從絕大部分人的意志權(quán)威型慣性在日常生活中，大部分人都習(xí)慣引證權(quán)威的觀點，甚至將權(quán)威觀點作為判斷事物是非對錯的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相違背的觀點，就立即將其否定，這就是權(quán)威型慣性。經(jīng)驗型慣性經(jīng)驗型慣性是指人們在實踐中獲得的主觀體驗和感受，是人們對個別事物的表象或外部聯(lián)系的感性認識。但對創(chuàng)新而言，經(jīng)驗會使人形成思維慣性，難以創(chuàng)新，并阻礙問題的解決。思維定式障礙思維定式障礙求穩(wěn)情緒思維障礙指的是追求穩(wěn)定，內(nèi)心深處不敢冒險。機遇往往與風(fēng)險并存，問題是，首先我們要敢于冒險，其次才是如何識別風(fēng)險，進而防范風(fēng)險。求穩(wěn)情緒已深深扎根于絕大多數(shù)人的心中，所以創(chuàng)新乏力。求穩(wěn)情緒思維障礙求穩(wěn)情緒思維障礙習(xí)以為常是人的思維本能。正是因為習(xí)以為常，人們進入了一種近乎麻木的狀態(tài)，失去了對事物的好奇心。沒有好奇心，很多創(chuàng)新就不會發(fā)生。因此，保持好奇心，是對抗麻木心理的有效措施。麻木心理思維障礙麻木心理思維障礙一次次考試之后，我們都在尋求標(biāo)準(zhǔn)答案，而且，潛意識里認為，什么事情都有個標(biāo)準(zhǔn)答案。標(biāo)準(zhǔn)答案意識局限了我們的思維，妨礙了我們創(chuàng)造力的發(fā)揮。而很多事情都有多種可能，答案不止一個。標(biāo)準(zhǔn)答案思維障礙標(biāo)準(zhǔn)答案思維障礙群體思維是團隊里的一種思維方式，它的表現(xiàn)是：否定少數(shù)人的意見，排斥來自外部專家的建議。后果是，正確的意見往往受到壓制，因為真理或是創(chuàng)新往往掌握在少數(shù)人手里。群體思考思維障礙群體思考思維障礙改變思考順序。我們思考問題時常常順著想。順著想能使我們較為方便地找到問題的切入點，并且順著想也的確能幫助我們解決一些問題。但客觀事物的發(fā)展是千變?nèi)f化的，凡事都順著想未必能真實地反映事物的客觀規(guī)律。一個立志于創(chuàng)新的人，一定要深刻認識順著想的局限性，改變凡事順著想的惰性。不妨從事物的對立面多考慮考慮，也就是我們說的逆向思維。轉(zhuǎn)化思維方式。哲學(xué)的基本原理告訴我們，世界萬物是普遍聯(lián)系的。這些相互聯(lián)系的事物是可以轉(zhuǎn)化的，在創(chuàng)新學(xué)里我們的轉(zhuǎn)化更多指的是思維方式的轉(zhuǎn)化，即將直接轉(zhuǎn)化為間接，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，將不可能轉(zhuǎn)化為可能。拓寬思維視角?！耙暯恰本褪撬伎紗栴}的角度、層面或立場。思考問題時，若僅從一個視角出發(fā)，那么得到的結(jié)論往往是不全面的。大學(xué)生訓(xùn)練自己的思維能力，要盡量拓寬思維視角，學(xué)會從多種角度來觀察問題，從而提高發(fā)現(xiàn)新事物或解決問題的能力思維障礙的突破創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為當(dāng)今社會最為重要的思維方式之一，其培養(yǎng)方法也備受關(guān)注。03創(chuàng)新思維的形式理論思維理論思維是指使理性認識系統(tǒng)化的思維形式。直觀思維

直觀思維一般是指在實踐中，外界事物在人們大腦中產(chǎn)生的感覺，它具有生動性、具體性、直接性的特點，是開發(fā)人們創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。傾向思維傾向思維也是一種基本思維形式，即人們在思維過程中往往是從一定的目的、傾向而進行的思維。聯(lián)想思維客觀事物都有一定的相互聯(lián)系，具有各種不同聯(lián)系的事物往往會反映在人們頭腦里，形成各種不同的聯(lián)想。聯(lián)結(jié)和反聯(lián)結(jié)思維事物的相關(guān)聯(lián)結(jié)和分離，同事物內(nèi)部矛盾雙方或事物之間有相互依賴、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。形象思維形象思維就是依據(jù)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術(shù)塑造的思維方式，在形象思維的過程中始終不脫離具體形象并包含著創(chuàng)造者的強烈情感。邏輯思維邏輯思維與形象思維不同，它是用科學(xué)的抽象概念揭示事物的本質(zhì)，表達認識現(xiàn)實的結(jié)果，它是人們在認識過程中，借助概念判斷、推理，反映現(xiàn)實的過程。發(fā)散性思維和集中性思維發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的最重要成分，但在創(chuàng)新思維活動中，發(fā)散性思維和集中性思維卻是一種辯證關(guān)系，二者相輔相成。思維方式的培養(yǎng)知識是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的必要前提創(chuàng)斷是建立在廣博的知識基礎(chǔ)之上的。沒有厚實的知識積累，即使有了創(chuàng)新點子，也無法將點子轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的方法。01實踐經(jīng)驗是創(chuàng)新思維的根本基礎(chǔ)創(chuàng)新源于實踐。思維是在實踐基礎(chǔ)上分析綜合，然后做出判斷推理的過程，創(chuàng)新思維也離不開實踐活動。02創(chuàng)新思維過程中應(yīng)避免的誤區(qū)一是思維過度發(fā)散思維過度；二是發(fā)散獲取創(chuàng)新過度求新，忽視創(chuàng)新成本04多向思維法是創(chuàng)新思維的基本方式對一個問題的思考，不能只從一個角度入手，要力爭從眾多的新角度去觀察思考，以求獲得更多的新認識，提出更多解決問題的新方法。03創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法是人們在創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究或創(chuàng)造性解決問題的實踐活動中，所采用的有效方法和程序的總稱。04促進高效解決問題。人類在征服自然、改造自然的過程中遵循著一定的客觀規(guī)律，創(chuàng)新方法就是對人類解決問題、實現(xiàn)創(chuàng)新的共性方法的高度總結(jié)和概括，運用創(chuàng)新方法可以使解決問題的方案更科學(xué)，可以少走彎路，更高效地解決問題。推動培養(yǎng)創(chuàng)新思維。思維慣性是決定創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，思維模式不同帶來的結(jié)果也就大相徑庭。每個人都有一種思維慣性，習(xí)慣將思維方式局限在已知的、常規(guī)的解決方案上，從而阻礙了新方案的產(chǎn)生。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，人們可以掌握各種創(chuàng)新思維的特征和規(guī)律，打破固有的思維模式，學(xué)會用“新的眼光”去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，敢于否定、質(zhì)疑和超越常規(guī)去思考、實踐，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，形成變通性思維?？茖W(xué)指導(dǎo)創(chuàng)新實踐。在不同時期、不同領(lǐng)域里出現(xiàn)的新問題以及為了解決這些問題所使用的創(chuàng)新原理與方法是有規(guī)律的。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，人們可以根據(jù)實踐活動的具體情況，科學(xué)地運用創(chuàng)新方法中實用和適用的創(chuàng)新原理，在實際工作中實現(xiàn)創(chuàng)新，少走彎路，盡快、盡早地剔除那些復(fù)雜而效率不高的解決方案，找出更高效的解決方案，使實踐活動的方案更具方向性、有序性和可操作性。創(chuàng)新方法的作用頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法的內(nèi)涵頭腦風(fēng)暴法，又稱智力激勵法、BS法，它是由美國創(chuàng)造學(xué)家亞歷克斯·F.奧斯本(AlexFaickney.Osbom)于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)新思維的方法。組合創(chuàng)新法。組合創(chuàng)新法的內(nèi)涵創(chuàng)新通?？梢苑譃閮煞N：一種是突破性創(chuàng)新，另一種就是組合創(chuàng)新。奧斯本檢核表法。奧斯本檢核表法的內(nèi)涵檢核表法享有“創(chuàng)造技法之母”的美譽，幾乎適用于任何類型與場合的創(chuàng)造活動。檢核表法屬于橫向思維，通過多向發(fā)散的思考，使人的思維角度、思維目標(biāo)更豐富。

其他創(chuàng)新方法。仿生學(xué)法，觀察法，實驗法，信息法。常見的創(chuàng)新方法實踐訓(xùn)練05實踐訓(xùn)練以小組為單位選擇一個創(chuàng)業(yè)項目(可以是運動服裝，也可以選擇其他的產(chǎn)品或服務(wù)),然后進行創(chuàng)業(yè)實踐，具體操作如下：1)運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法完善創(chuàng)業(yè)方案(包括創(chuàng)業(yè)項目、目標(biāo)客戶、經(jīng)營特色、營銷方案、創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成及分工等)。2)