第2課《濟南的冬天》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

濟南的冬天（二課時）教學目標：1.朗讀課文，掌握重音和停連的要領。2.學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者的情感。3.品味課文精美的語言，提高文學素養(yǎng)、語言素養(yǎng)。4.學習比喻和比擬的修辭手法。第一課時一、導入新課朱自清的《春》讓我們看到了生命的蓬勃。那么冬天呢？難道只有凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象嗎？北國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反倒是那么的“慈善可親”。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧！二基礎知識掌握1.走近作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人。滿族，作家，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。2.朗讀課文，掃除生字詞障礙。重點生字詞鑲（xiāng）肌膚（fū）著落（zhuó）貯蓄（zhù）地毯（tǎn）發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)看護婦(kān)安shì（適）寬chang（敞）cí（慈）善chéng（澄）清水藻(zǎo)看護婦(kān)xiǎnɡ（響）晴搖lán（籃）空línɡ（靈）3.詞語解釋〔北平〕北京的舊稱。〔響晴〕晴朗無云〔髻（jì）〕原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)，這里比喻樹尖上的積雪如發(fā)髻一般?！菜嫛臣冇盟恢噬膰?。三再讀課文，整體感知內容。梳理文章的結構，提問，回答1．課文一共有幾個段落？哪些段落是寫山？哪些段落是寫水？答：一共有六個自然段，其中第三至第五自然段寫山；第六自然段寫水。2．文章按照怎樣的結構寫濟南的冬天？答：總——分——總?？倢憽皾险娴盟銈€寶地”；分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山、冬天的水色；最后以“這就是冬天的濟南”結尾，照應開頭。3．這篇散文寫了濟南冬天的哪些景物？答：陽光、山、雪、水。四課堂總結本文布局精心，層次井然，老舍先生緊扣著“山”和“水”，鋪展了一幅幅淡雅的山水畫。五布置作業(yè)1.讀課文，找出你最喜歡的語句細加品味。2.小組合作，完成【思考·探究·積累二】中的結構圖。第二課時一導入新課老舍是現(xiàn)代文學史上的著名作家，其散文自成一家，寫景狀物、寫意抒懷無不精妙，遣詞造句生動精妙，在學習中我們要細細體會老舍散文語言中所特有的濃厚情味。二朗讀課文，體會寫景技巧（指名學生分段朗讀）1.朗讀第一自然段提問：作者用什么寫作手法表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的天氣特點？有何好處？答：通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”（貫穿全文的主線）。這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛。2.朗讀第二—四段提問：課文寫了哪些狀態(tài)下的山？各有什么特點？答：①陽光照耀下的山：舒適溫暖、可愛、充滿溫情。②白雪覆蓋下的山：嬌美、秀氣。③城外遠山：素淡雅致、安適寧靜。朗讀第五段提問：這一個自然段描寫水色，運用了哪些手法？有什么好處？答：(1)襯托手法：作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。(2)拓展想象：將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。(3)擬人修辭：運用擬人修辭，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，寫“水也不忍得凍上”，突出水清、水暖的特點。4.齊讀最后一句提問：篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？答：強調冬天，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。三品味語句，體會擬人手法的表達手法朗讀全文，畫出文中運用擬人的句子，選一句說說好在哪里示例：（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。答：運用擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動作—“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。表達了作者對這種理想境界的熱愛向往之情。（2）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。答案：寫雪后余暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比作人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。四課堂小結老舍抓住了濟南溫晴的特點，描繪出了濟南冬天獨有的美景，處處滲透對濟南冬天的喜愛，又寄寓對祖國河山真摯的愛。處處滲透對濟南冬天的喜愛。五課后作業(yè)借鑒課文描寫景物的手法，抓住特點，寫一段文字，描寫你家鄉(xiāng)冬天的風景。不少于200字。板書設計濟南的冬天濟總溫晴（對比）南