幼兒園區(qū)域活動設計培訓

幼兒園區(qū)域活動設計培訓一、什么是區(qū)域活動？

區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的一種活動，它是一種自主的游戲活動，是指教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，為幼兒提供合適的活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。（就是在教室某個角落、走廊比較有限的位置上，設置些開發(fā)幼兒智力同時又比較接近生活的區(qū)域活動）二、活動區(qū)創(chuàng)設的作用（一）、促進孩子的自主性學習（二）、緩解個體學習差異(目前我們較為缺乏的）（三）、培養(yǎng)幼兒自由交往能力

（四）、教師通過活動區(qū)可以觀察、了解、指導幼兒，因人施教

三、區(qū)域創(chuàng)設的原則1、要與幼兒身心發(fā)展相適應，內(nèi)容豐富，形式多樣，符合實際2、活動區(qū)應是動態(tài)的、隨時根據(jù)需要而調(diào)整3、區(qū)域設置要溫馨、和諧、富有童趣4、要衛(wèi)生、安全、科學有序四、活動區(qū)的劃分根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動區(qū)大致有1、社會體驗區(qū)、2、分享閱讀區(qū)、3、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、4、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、5、益智操作區(qū)、6、建構(gòu)區(qū)、7、表演區(qū)等等五、注意事宜1、玩具柜、桌子的擺放要便于幼兒自由走動，取放材料。2、注意安全，有疏散通道。3、注意動靜分開。4、有明顯的區(qū)分標識，便于幼兒取放。5、良好的進區(qū)習慣很重要。標識的作用：便于幼兒取放、整理小班以圖片或形狀標識為主中大班以數(shù)字或文字為主小班的圖片標識大班文字標識標識線，便于物品整理統(tǒng)一、整齊塑膠袋，便于零散物品的整理。文件袋，便于保存拼圖等平面拼裝材料。動靜分離，進區(qū)規(guī)則美觀、通俗、易懂美工區(qū)一班一特色拆卸區(qū)建筑區(qū)每個班有一個突出重點指導或者是特色的區(qū)域。幼兒有目的操作，教師有目地觀察、有目地指導。益智區(qū)操作記錄單美工區(qū)作品展示區(qū)域接受性學習活動——作業(yè)式學習

——教師精心設計制作的高結(jié)構(gòu)材料為主的學習性活動

——注重個體差異，教師進行針對性指導。進區(qū)卡參考：社會體驗區(qū)娃娃家材料：1、大小不同娃娃2、家具：3、衣物：4、餐具：5、炊具：6、洗滌：7、食物8、自制的小家電、電話等餐廳材料：1、：碗、盤、筷子、勺2、食品模型3、食品漢字名稱、價格標簽等4、同角色的服飾5、錢幣代用卷、記錄點菜用的紙、筆等醫(yī)院材料：1、不同角色的服飾、便簽等2、玩具血壓計、針管、聽診器、點滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等3、筆、紙、本等，可供幼兒自制病歷使用理發(fā)店的材料：1、洗發(fā)、燙發(fā)用品2、理發(fā)用具3、理發(fā)室的服裝、圍裙、橡膠手套等4、鏡子、各種發(fā)式圖片等超市材料：1、水果、蔬菜、點心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋2、小汽車、娃娃、球等3、各種兒童服裝、鞋帽、飾品等4、洗漱用具、清潔用具、餐具、炊具等5、各種筆、本、書包、文具盒等6、購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機模型等分享閱讀區(qū)特點：1、封閉性：一般來說是一個相對封閉的區(qū)域，也比較安靜2、閱讀區(qū)應盡量設置在廣線比較好的明亮的地方材料投放：圖書角材料：1、單幅畫面的圖書、單幅多頁兒童故事書、識物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對應的圖書；交通工具類、動植物類小圖書、查功能鍵標志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描畫本、看圖識字書、卡通類書籍、常識類圖書、益智類圖書、故事類圖書2、生活常見標志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片，形容詞、量詞卡片、字卡、拼音卡等3、：廢舊電話、故事盒、詞語接龍卡、廢舊畫報、看圖識字拼圖等輔助工具材料：修補工具：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等科學發(fā)現(xiàn)區(qū)特點：1、操作性：幼兒在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)中是通過操作性的探索與發(fā)現(xiàn)來獲得對周圍世界的認知或提升科學經(jīng)驗的2、認知性：幼兒通過操作探索往往能夠獲得一些認知方面的知識與能力材料投放：1、室外動物飼養(yǎng)角、室內(nèi)活動區(qū)可投放動物模型、圖片、簡單拼圖等昆蟲類動物的標本、各種動物及人體的模型或圖片、飼養(yǎng)角中的胎生、卵生動物，一些動物，一些動物，如恐龍的標本、模型和圖片、拼圖等2、樹葉、花、草、水果、種子等，植物圖片、簡單拼圖、樹葉、松果、樹皮、花、草、干果、3、生活物品及工具類：各種玩具以及生活廢舊物品紙、瓶子、罐及其他材料記錄紙、記錄筆、顏色、天平、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、鑷子、噴壺實驗操作類：放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、太陽鏡等，顏色、天平、濾網(wǎng)、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等，溫度計、有關(guān)磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子的材料等，記錄紙、記錄筆、圍裙4、環(huán)保方面的材料：有關(guān)生態(tài)平衡、保護色、大氣污染等方面的圖書、圖片戶外：沙、土、石子等等

美術(shù)創(chuàng)意區(qū)：特點：1、創(chuàng)造性：在美術(shù)創(chuàng)意區(qū)，幼兒可以選擇多種美術(shù)表現(xiàn)方式及多樣化的美術(shù)工具材料，進行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造2、綜合性：由于美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的材料，內(nèi)容和形式是多樣的，因而，美術(shù)創(chuàng)意區(qū)中，無論是材料、內(nèi)容還是表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出多元化、綜合性的特點材料投放：工具類：1、易抓的油畫棒、粗芯的水彩筆、棉簽、顏料（加入糨糊等拌成乳脂樣）油畫棒、彩色鉛筆、顏料或涂料橡皮泥和面泥、泥工板。毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑2、利用各種廢舊材料刻制的印章（如動物、植物印章）、印油、橡皮泥、泥工板、膠水或膠棒。3、各種廢舊材料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等紙張類：4、大的圖畫紙、彩色紙、舊報紙、皺紋紙、包裝紙等5、畫有各種圖案的紙樣：如動物、水果、交通工具等。益智區(qū)特點：1、挑戰(zhàn)性：由于益智區(qū)的內(nèi)容往往與動腦、動手解決問題有關(guān)，在能力與思維發(fā)展上對于孩子有一定的挑戰(zhàn)性，小班以動手操作為主，如，穿線板、系扣子等，中、大班則在培養(yǎng)幼兒積極觀察、記憶、思考，提高初步的推理和判斷能力方面增加難度。2、性別差異性：表現(xiàn)為小班的女孩比男孩更喜歡玩動手操作類的益智游戲，到了中、大班，男孩則更喜歡玩具有挑戰(zhàn)性和競賽性的，比如：棋類益智游戲。3、競賽性：有的游戲需要幼兒兩兩結(jié)對進行，而且往往要分出輸贏。材料投放：（感知類、邏輯與對比關(guān)系類）1、簡單的動物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形嵌板的拼圖，2~4塊的組合拼圖。2、簡單的迷宮圖案、迷宮模型。3、5以內(nèi)數(shù)字點數(shù)的物品。4、穿孔類材料：鑲嵌類材料：拼拆類材料：平面拼圖：迷宮類玩具：套式玩具：棋類玩具：擲股子棋、輪盤棋、分類盒：排序推理玩具配對、接龍玩具建構(gòu)區(qū)特點：1、互動性：幼兒常于同伴進行協(xié)商、合作與分享。2、創(chuàng)造性：幼兒可以創(chuàng)造出各種各樣的設施、建筑等3、性別差異性：男孩幾乎都以喜歡玩建構(gòu)游戲，而女孩喜歡的就相對少些。4、相對吵鬧：由于活動中玩具很容易倒塌或碰撞，因而，區(qū)域中噪音相對較大，并容易干擾其他區(qū)域的活動。材料投放：1、積木：2、積塑：3、板材：硬紙板、木板、塑料板等。4、工具：5、模型玩具：6、廢舊材料：7、戶外：沙、水玩具等8、戶外：沙、水工具、貝殼表演區(qū)特點：1、娛樂性：幼兒的表演往往是比較隨意的、自娛自樂的。2、互動性：幼兒常唱結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強的互動性，尤其是中大班幼兒，他們可以分工合作制作服裝、道具等進行化妝表演。3、性別差異性：絕大多數(shù)的女孩都比較喜歡玩表演區(qū)的游戲，而男孩喜歡的較少；喜歡到此區(qū)活動的幼兒相對固定，表現(xiàn)為每次入?yún)^(qū)總是那些幼兒，而有些幼兒，可能從來都不或極少到表演區(qū)活動。材料投放：1、各種風格的短小歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、故事表演磁帶、各種風格的歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌等。2、簡單的打擊樂器：鈴鼓、撞鐘、舞板、雙向筒、三角鐵、小鼓、大鼓、沙錘等。3、自制樂器：利用廢舊材料，如易拉罐等自制沙錘、串鈴、笛子、響板等樂器4、偶類材料：常見人物、動物的手偶、指偶、掌偶、鏟偶、勺偶等。頭飾類：與表演內(nèi)容相對應的常見人物、動物、自然