鋼琴教師工作計(jì)劃

鋼琴教師工作計(jì)劃鋼琴教師工作計(jì)劃1關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；鋼琴教育；能力提升伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需求，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)方式提出了新的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)今天的教學(xué)環(huán)境，教育改革勢(shì)在必行。而作為音樂教育重要的一部分，鋼琴教育改革也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。鋼琴教學(xué)改革的主要研究者從不同的角度，結(jié)合時(shí)代特征和音樂發(fā)展的規(guī)律，對(duì)鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，取得了不少富有見地的階段性成果。我國(guó)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握鋼琴學(xué)科基本理論、基本知識(shí)與鋼琴基本技能，具有現(xiàn)代藝術(shù)觀念和良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德，富有創(chuàng)新鋼琴能力的應(yīng)用型人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出推進(jìn)課程改革的任務(wù)要求，是義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)后，我國(guó)教育課程改革的又一項(xiàng)重要舉措。實(shí)現(xiàn)鋼琴教育創(chuàng)新，培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性鋼琴技法，是當(dāng)前我們鋼琴教育的一項(xiàng)極其重要的.任務(wù)，藝術(shù)創(chuàng)改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)，改變重知識(shí)、輕能力，改變重訓(xùn)練、輕探索的傾向，在藝術(shù)素質(zhì)教育理念下去探索，轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)觀和質(zhì)量觀，不斷提高鋼琴教育質(zhì)量。1、提升鋼琴教師專業(yè)素質(zhì)深化課改要切實(shí)加強(qiáng)鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，加強(qiáng)宣傳，積極營(yíng)造“人人終身學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)”的輿論氛圍，要組織學(xué)習(xí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《十二五教育規(guī)劃發(fā)展綱要》等，通過學(xué)習(xí)，使廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、育人觀，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在思想認(rèn)識(shí)上不斷要有新突破，在工作中經(jīng)常體現(xiàn)“四心”，即：教育事業(yè)心、工作責(zé)任心、為人師表的自尊心和為了適應(yīng)工作要求不斷充實(shí)自己和完善自己的上進(jìn)心。更是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是教師的靈魂，只有通過不斷地學(xué)習(xí)師德模范和身邊師德標(biāo)兵，通過學(xué)習(xí)對(duì)照查找?guī)煹律系牟罹啵孟冗M(jìn)的理論武裝頭腦，用師德規(guī)范線束自己的言行，用發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成“崇德、敬業(yè)、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)，營(yíng)造濃厚的育人氛圍，打造一支善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研在平凡鋼琴崗位上辛勤耕耘、默默付出的教師教師隊(duì)伍。新課改對(duì)鋼琴教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系等提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新課標(biāo)明確要求：“四項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)化‘德育為先’，三項(xiàng)要求突出能力培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課程內(nèi)容，容量控制力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)減負(fù)”。要求教師由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。鋼琴教師是學(xué)習(xí)的組織者、創(chuàng)作者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，是鋼琴課程的開發(fā)者、決策者新角色帶來新理念，新理念營(yíng)造新課堂。2、以新課改目標(biāo)開展鋼琴教學(xué)鋼琴課堂教學(xué)時(shí)落實(shí)新課改的主陣地。鋼琴教學(xué)要開始于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道多少；堅(jiān)持評(píng)價(jià)始終與教學(xué)過程平行；了解學(xué)生的鋼琴水平的基礎(chǔ)上有針對(duì)性設(shè)計(jì)改進(jìn)。學(xué)生是鋼琴學(xué)習(xí)的主人，一切鋼琴教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和創(chuàng)作者，鋼琴教學(xué)過程中師生之間相互配合、相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充；鋼琴教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，開展創(chuàng)造性教學(xué)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，自主探究，勤于動(dòng)手。教師的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注鋼琴學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的鋼琴潛能，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，開啟學(xué)生心智。3、加大鋼琴教育科研創(chuàng)新能力鋼琴教師應(yīng)探索適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的行之有效的創(chuàng)新藝術(shù)教育體系，這就要求老師必須具備鋼琴教科研能力，在教科研中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。堅(jiān)持每周進(jìn)行鋼琴課堂教學(xué)集中點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鋼琴教學(xué)質(zhì)量分析，堅(jiān)持每周有鋼琴研究主題。鋼琴學(xué)科研究課題，要明確研究的專題，集體備課內(nèi)容，集體教研，圍繞鋼琴教材的處理，教法的運(yùn)用，鋼琴學(xué)法的指導(dǎo)等各自發(fā)表意見，將集體教研內(nèi)容發(fā)給組內(nèi)老師，教師可根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性，教學(xué)特色及實(shí)際情況，對(duì)集體教研內(nèi)容進(jìn)行修改，以達(dá)到張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性，體現(xiàn)鋼琴教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，從而不斷提高鋼琴教師的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。4、明確新鋼琴教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)新課改標(biāo)準(zhǔn)頒布與實(shí)施，藝術(shù)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)鋼琴教師的專業(yè)發(fā)展提出了較高的要求，鋼琴教師必須在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，來適應(yīng)藝術(shù)教育工作的相應(yīng)要求，把鋼琴教學(xué)理念變成教學(xué)行為，讓鋼琴專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，將常規(guī)鋼琴教學(xué)作為教師成長(zhǎng)載體。針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展問題，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走自主發(fā)展的幸福之路，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，形成結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展需要的鋼琴教師發(fā)展及其行動(dòng)方案，按照個(gè)人發(fā)展計(jì)劃不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力，專業(yè)精神，職業(yè)道德的提升與發(fā)展，建立和完善鋼琴教師管理制度和培養(yǎng)模式，發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)做好對(duì)骨干鋼琴教師、教學(xué)名師和鋼琴學(xué)科帶頭人的評(píng)選、培養(yǎng)、管理使用和考核，完善鋼琴教學(xué)成果獎(jiǎng)發(fā)放制度，獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀鋼琴教師，結(jié)合師德、師風(fēng)、師能建設(shè)，開展鋼琴教學(xué)崗位評(píng)比等活動(dòng)。堅(jiān)持課改，構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，需要我們?cè)阡撉俳逃虒W(xué)中不斷反思。在新課程背景下，鋼琴教師要積極應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)鋼琴專業(yè)教學(xué)發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教師隊(duì)伍，不斷推進(jìn)藝術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展。鋼琴教師工作計(jì)劃2一、高職院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的原因當(dāng)前高職院校的畢業(yè)生普遍存在著畢業(yè)時(shí)不會(huì)彈唱、不會(huì)伴奏、缺乏音樂表現(xiàn)力及協(xié)作演奏能力等問題，種種不良現(xiàn)象強(qiáng)烈要求我們站在時(shí)代的高度認(rèn)真審視高職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。改變目前學(xué)校普遍單純以教師培養(yǎng)出多少名鋼琴比賽獲獎(jiǎng)?wù)?、多少名能參加畢業(yè)演奏會(huì)者作為衡量教師教學(xué)水平高低的標(biāo)尺，致使教師、學(xué)生片面追求大曲子，忽略教學(xué)法的學(xué)習(xí)，基本功、伴奏等能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而單一的教學(xué)模式、剛性的教學(xué)計(jì)劃、缺乏激勵(lì)作用的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)都是導(dǎo)致不能收到良好教學(xué)效果的原因。高職院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革迫在眉睫。二、高職院校鋼琴教學(xué)改革的內(nèi)容(一)改變教學(xué)理念首先，改變“以教師為中心”的“保姆式”教學(xué)。這種教學(xué)在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)得最為突出，它從源頭上遏制了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。其次，改變剛性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。鋼琴學(xué)習(xí)是一種特殊技能技巧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)極為明顯的個(gè)體差異與不確定性因素，用刻板、僵化、剛性的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)領(lǐng)全過程教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是以犧牲學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展為代價(jià)。第三。改變重技輕藝的傾向。以曲子大、技巧難、程度深來肯定學(xué)生的彈奏并給予高分，實(shí)質(zhì)上是與“以審美為核心”的基本理念相悖，與音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征相悖。第四，改變單科教學(xué)現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高職鋼琴教學(xué)缺乏與社會(huì)生活及其他學(xué)科的融合，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄。高職鋼琴教學(xué)改革首先要改革教學(xué)理念，理念轉(zhuǎn)變了，思路到順了，很多問題就會(huì)隨之迎刃而解。(二)改編教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容目前，高職院校沒有自己的'鋼琴教材，而是使用諸如“拜厄”、“車爾尼”等初級(jí)的專業(yè)鋼琴教材和上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材《鋼琴基礎(chǔ)教程》。這些教材弊端一是培養(yǎng)周期長(zhǎng)，不適合高職院校的二年或三年制學(xué)習(xí)；二是基本技術(shù)技巧、鋼琴樂曲等內(nèi)容安排比例失調(diào)，缺少有些像歌曲伴奏與彈唱這樣實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，不能突出高職教育是培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的特色。因此，盡快編出一套適合高職鋼琴教學(xué)的教材是我們改革工作的重中之重。(三)改變教學(xué)方法和教學(xué)模式大多數(shù)人只看到了鋼琴課“一對(duì)一”教學(xué)模式的弊端，其實(shí)還存在著許多其他的問題。比如以獨(dú)奏為主，缺乏合作合奏模式，學(xué)生的協(xié)作演奏能力得不到培養(yǎng)；先示范后講解，限制了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的精神與動(dòng)力；以個(gè)體分散練習(xí)為主的形式，一則紀(jì)律難以維持，二則缺乏指導(dǎo)性、監(jiān)控性，練習(xí)難以落實(shí)，學(xué)生練習(xí)容易走彎路，作業(yè)很難按時(shí)按質(zhì)完成；教師示范原速多，慢速少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)新曲目時(shí)一開始就模仿教師原速?gòu)椬?，效率低，效果差；老師?dú)立講課多，合作講課少，校內(nèi)老師講課多，校外專家講座少，導(dǎo)致優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法不能大面積推廣等等。(四)改變教學(xué)評(píng)價(jià)大部分高職藝術(shù)院校的鋼琴考試內(nèi)容只有練習(xí)曲、奏鳴曲，沒有即興伴奏、彈唱等內(nèi)容。成績(jī)來源則采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合給出一個(gè)學(xué)期成績(jī)，甚至一次期末考試定“乾坤”的分值評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式不合理、不科學(xué)。(五)改善教學(xué)設(shè)備大多數(shù)高職院校的鋼琴以獨(dú)立的小琴房為主要擺放方式。這種現(xiàn)狀不適應(yīng)也滿足不了多班級(jí)、分班集體授課的需要，更不能保證重奏、合奏等教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。因此，按學(xué)生人數(shù)比例合理購(gòu)置鋼琴、增加擺放兩架鋼琴的琴房、增添數(shù)碼鋼琴教室是保證鋼琴教學(xué)改革成功的首要條件。三、高職院校鋼琴教學(xué)改革的途徑(一)既要明確培養(yǎng)目標(biāo)，又要明確課程目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)的群眾音樂文化工作者和基礎(chǔ)音樂教育工作者，即實(shí)用性技術(shù)人才是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。掌握鋼琴演奏基本技能，提高運(yùn)用基本技能創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用基本技能進(jìn)行即興歌曲編配、彈唱是高職鋼琴教學(xué)的課程目標(biāo)。關(guān)于這兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能確保教學(xué)不“出軌”。(二)確立“以人為本”、“以審美為核心”的教學(xué)理念首先，變剛性教學(xué)計(jì)劃為彈性教學(xué)計(jì)劃。重視學(xué)生的興趣與接受能力，充分尊重與保護(hù)學(xué)生對(duì)技術(shù)技巧與藝術(shù)風(fēng)格、音樂表現(xiàn)的感受力、領(lǐng)悟力，允許學(xué)生有對(duì)音樂的不同理解、不同看法。其次。變裸的知識(shí)、技巧的傳授為情感的交流與對(duì)話，以情感人，以美育人。教學(xué)曲目的選擇力求立意美、音韻美，讓美來吸引學(xué)生步入主動(dòng)學(xué)習(xí)的殿堂。教學(xué)方法中則牢牢地把握情感原則，重視情感分析、情感交流、情感表達(dá)，從而把鋼琴課變成藝術(shù)美的鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。(三)合理安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并使教學(xué)內(nèi)容與未來工作內(nèi)容掛鉤首先，教材中除安排傳統(tǒng)的鋼琴基本理論知識(shí)、基本技術(shù)技巧外。還必須安排有伴奏譜的彈唱、即興伴奏等。歌曲以基礎(chǔ)音樂教育教材中的曲目及群眾喜聞樂見的歌曲為主，突出實(shí)用性。其次，彈唱與伴奏歌曲譜例要重視五線譜、簡(jiǎn)譜=者并重，并有譜有詞。第三，開設(shè)電子琴講座或選修課。為有志于農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教學(xué)或群眾音樂文化工作者搭建平臺(tái)。第四，開設(shè)鋼琴教學(xué)法講座或選修課，為有志于普及國(guó)民鋼琴教育工作者提供便利。(四)豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)模式(1)借鑒文化課課前預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己先探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課堂上以與老師交流、共同學(xué)習(xí)的形式來完成教學(xué)。(2)有數(shù)碼鋼琴教師的，盡量在教室練習(xí)，便于監(jiān)控和輔導(dǎo)。(3)大量增加合奏合作練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作演奏能力。(4)教師的樂曲示范速度要分原速和慢速兩種。(5)鋼琴教師應(yīng)有一定的演唱能力，在彈唱與歌曲伴奏的示范中有彈有唱，使學(xué)生明確人聲與琴聲的關(guān)系。(6)變一名為兩名老師合作教授集體課。一個(gè)主講，一個(gè)觀摩并觀察學(xué)生反映，找出并重點(diǎn)輔導(dǎo)差生，從而互相輔助、交流。(7)聘請(qǐng)專業(yè)院校或資深人士來校講座，拓寬藝術(shù)視野，強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍。(8)每次集體課請(qǐng)1--2名同學(xué)到前面表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力與自信心。(五)建立健全科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制鋼琴教師工作計(jì)劃3一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。二是尊重差異，目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的.信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會(huì)到付出后所帶來的快樂。三是善用激勵(lì)，著眼發(fā)展。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì)合奏的快樂;可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得，或者舉辦小型的音樂會(huì)和匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。鋼琴教師工作計(jì)劃4一、學(xué)情分析：三四五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，但缺乏韌性，需要教師時(shí)時(shí)鞭策，上課紀(jì)律不同班級(jí)而不同，掌握知識(shí)的速度快，思維活躍，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與練琴習(xí)慣，能輕開琴蓋輕關(guān)琴蓋，走時(shí)座椅能擺放整齊，學(xué)習(xí)方法能按照老師的要求來，逐步熟悉了五線譜熟悉了鋼琴上的鍵，學(xué)習(xí)興趣逐漸上升，有的同學(xué)能夠舉一反三。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)上課紀(jì)律，愛琴愛公物教育，每節(jié)鋼琴課都要講愛護(hù)鋼琴，輕開輕關(guān)座椅擺放整齊，這是每節(jié)課練琴之前必須穿插的內(nèi)容，形成良好的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容從淺入深，逐步懂每個(gè)音符每個(gè)節(jié)奏然后到一個(gè)小樂曲，從不懂到懂這就是一個(gè)興趣升華的過程。二、教材分析：初學(xué)鋼琴的孩子，選用鋼琴約翰湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》，本書為學(xué)生提供了一種最容易最不費(fèi)力的學(xué)習(xí)鋼琴的方法。第一冊(cè)涵蓋的音域有意識(shí)地做了限制。只介紹中央C以上的五個(gè)音，時(shí)值也從全音符到四分音符為止，不在擴(kuò)展，這樣就有可能包括許多以復(fù)興形式出現(xiàn)的曲例。第一冊(cè)課本都保持各自的完整性，都有各自的書寫練習(xí)、識(shí)譜練習(xí)和復(fù)習(xí)曲目，以后各冊(cè)中還增加了技巧練習(xí)。本書包括：鋼琴鍵盤指出中央C、樂譜上的中央C、全音符的中央C在高音譜表上《請(qǐng)彈吧》、全音符的中央C在低音譜表上《請(qǐng)彈吧》、二分音符的中央C《爺爺?shù)拇箸姟?、四分音符的中央C《莫卡辛軟皮鞋舞》、新學(xué)的音高音譜表上的D音《火車》、新學(xué)的音低音譜表上的B音《海軍工兵》、二四拍子《小矮人進(jìn)行曲》、三四拍子與附點(diǎn)二分音符《小矮人舞曲》、新學(xué)的'音高音譜表上的E音《瑪麗有只小羔羊》、新學(xué)的音低音譜表上的A音《傘兵》、復(fù)習(xí)《越過山坡》、復(fù)習(xí)《雷格泰姆舞》新學(xué)的音低音譜表上的G音《排鐘》、《滑稽面孔》、《老麥克唐納》、《拔河》、新學(xué)的音高音譜表上的F音《教堂管風(fēng)琴》、《揚(yáng)基歌》、《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》、《摘棉花的老人》、《“自新大陸”交響曲》、《軍號(hào)響》、復(fù)習(xí)《劃呀劃》、復(fù)習(xí)《有誰知道我的憂愁》（黑人靈歌）、新學(xué)的音低音譜表上的F音《乘黃包車》、復(fù)習(xí)《班卓琴手》斯蒂芬·福斯特、復(fù)習(xí)《公主圓舞曲》三、教學(xué)目標(biāo)：1、做文明學(xué)生，愛護(hù)公物，愛惜鋼琴，輕開輕關(guān)琴蓋，座椅擺放整齊。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的初步興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。3、能正確坐姿和正確手型去練習(xí)每個(gè)小樂曲。4、通過學(xué)習(xí)能達(dá)到自己識(shí)譜彈琴的能力，做到舉一反三。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握正確的坐姿和手型，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、本冊(cè)書全部用斷奏來彈，掌握斷奏的演奏方法。3、能夠正確迅速說出五線譜上的音，包括高音譜號(hào)和低音符號(hào)。4、每個(gè)音符的時(shí)值能正確打出拍子。五、教學(xué)時(shí)間安排：略鋼琴教師工作計(jì)劃5一、當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)中所存在的不足在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的當(dāng)下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活所帶來的滿足感的同時(shí)，對(duì)精神文化的需求也越來越高。同時(shí)由我國(guó)的基本國(guó)情所致，在中國(guó)家庭式教育中，人們更注重孩子的培養(yǎng)。而鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)被許多家長(zhǎng)所追捧。諸多家長(zhǎng)抱著望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進(jìn)行鋼琴教育。雖然隨著近幾年高師院校的發(fā)展與創(chuàng)新，使鋼琴教學(xué)得到了較大的轉(zhuǎn)變及發(fā)展，但仍是存在著諸多的不足之處，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生們自身定位不準(zhǔn)確問題在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們是主體。但就目前高師鋼琴教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在著學(xué)生自身對(duì)能力判斷不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)過程中通常都對(duì)自身的真正實(shí)力沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，而只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學(xué)的難易程度。甚至有些學(xué)生更喜歡對(duì)高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進(jìn)行挑戰(zhàn)。通常情況下，高師學(xué)生們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中只一味地注重演奏曲目的專業(yè)，而完全忽略了自身在演奏過程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應(yīng)有的情感元素，使鋼琴的學(xué)習(xí)失去了真正的意義。（二）高師鋼琴教學(xué)中實(shí)踐與理論相背離問題在目前許多高師鋼琴院校的教學(xué)中，都存在著理論與實(shí)踐相背離的教學(xué)現(xiàn)象。例如：一名在校鋼琴學(xué)習(xí)中各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生，鋼琴考試已過八級(jí)。但在走上工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的曲目演奏中經(jīng)常出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，這主要是由在校接受學(xué)習(xí)中鋼琴理論知識(shí)與實(shí)踐相背離的教學(xué)模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學(xué)中，老師一味地教授學(xué)生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對(duì)學(xué)生們情感的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出的學(xué)生們雖擁有較高的鋼琴等級(jí)，但卻在彈奏中無任何感情滲入，使鋼琴?gòu)椬嗍チ艘饩?。（三）高師鋼琴教學(xué)中缺少系統(tǒng)性問題在許多高師鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)老師都缺少一定的系統(tǒng)性計(jì)劃教學(xué)。一般處于此年齡段的學(xué)生們對(duì)自身的能力認(rèn)知還十分欠缺，需要老師在教學(xué)中幫助其定位。然而就目前對(duì)諸多高師院校的鋼琴教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在課堂中普遍對(duì)學(xué)生們的鋼琴?gòu)椬嗄芰]有一個(gè)明確的認(rèn)知，同時(shí)在布置課后練習(xí)時(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，使個(gè)別學(xué)生為了追求更高的`鋼琴?gòu)椬嗟燃?jí)而擅自進(jìn)行練習(xí)，從而使學(xué)生們逐漸背離了鋼琴?gòu)椬嗟某踔?。二、?dāng)前高師鋼琴教學(xué)的措施高師階段的鋼琴學(xué)習(xí)正是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的鞏固與發(fā)展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門及高師院校負(fù)責(zé)人員經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)險(xiǎn)及對(duì)教學(xué)中所存在不足的分析與研究，總結(jié)出了幾點(diǎn)科學(xué)合理的教學(xué)措施。具體內(nèi)容如下：（一）加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)自身能力的認(rèn)知度在高師院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，首先要將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)完全交由學(xué)生掌握，同時(shí)老師在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)自身鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ恼_認(rèn)知。并且在課后曲目練習(xí)中要求學(xué)生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發(fā)，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結(jié)合的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣才會(huì)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中以循序漸進(jìn)的速度平穩(wěn)地掌握鋼琴教學(xué)中的每一個(gè)步驟，才能使學(xué)生們?cè)趶椬嗲繒r(shí)生動(dòng)自如。（二）老師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合針對(duì)于目前諸多高師院校在教學(xué)中鋼琴理論與實(shí)踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學(xué)中講解鋼琴曲目時(shí)要求學(xué)生們根據(jù)曲目所反應(yīng)出的情感加入自身對(duì)曲目的理解進(jìn)行彈奏。同時(shí)老師要改變以往在教學(xué)中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單化入手，以逐漸深入的方式使學(xué)生們掌握鋼琴?gòu)椬嗝恳粋€(gè)階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫恢袑?duì)鋼琴?gòu)椬嗟碾y易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。（三）在高師鋼琴教學(xué)中要強(qiáng)化系統(tǒng)性針對(duì)于目前高師鋼琴教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性這一問題。首先老師在教學(xué)中要強(qiáng)化自身對(duì)課程編排的系統(tǒng)性，對(duì)每一節(jié)課要求學(xué)生們掌握好哪些內(nèi)容以及課后練習(xí)什么樣的曲目等都要事先制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。另外，對(duì)于此階段的鋼琴學(xué)習(xí)者來說，對(duì)未來發(fā)展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要幫助學(xué)生們根據(jù)自身的能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與課后練習(xí)計(jì)劃，為其打下良好的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些追求個(gè)性化發(fā)展、挑戰(zhàn)高難度曲目的學(xué)生要幫助其認(rèn)清自身的真正實(shí)力，以便其及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。（四）因材施教除了上述的幾點(diǎn)教學(xué)措施外，教師還要在課堂教學(xué)前摸清每一個(gè)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生們對(duì)鋼琴?gòu)椬嗄芰爸R(shí)的掌握情況進(jìn)行因材施教。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)及彈奏技巧掌握較為扎實(shí)的學(xué)生可以提升其曲目練習(xí)難度，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，以促進(jìn)每一名學(xué)生的均衡發(fā)展。三、結(jié)語鋼琴教師工作計(jì)劃6隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育的不斷發(fā)展，學(xué)齡前兒童鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)成為非常普遍的事情。不同性格的兒童對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的不同，鋼琴教師如何根據(jù)不同性格的兒童進(jìn)行教學(xué)方法和方式的選擇是非常必要的。由此，鋼琴教師如何判定兒童的性格，進(jìn)行性格定位成為鋼琴教學(xué)成敗的關(guān)鍵。主持人樂嘉根據(jù)古希臘的希波克拉底提出“沒有兩個(gè)完全一樣的人，但許多人有著相似特征”的理論，把人的性格分為四種類型。在希波克拉底性格“四液”（多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)）理論基礎(chǔ)上創(chuàng)建了性格色彩學(xué)，把人的性格基本上分為紅、藍(lán)、黃、綠四種。他認(rèn)為紅色性格是快樂的帶動(dòng)者，藍(lán)色性格是最佳的執(zhí)行者，黃色是有利的指揮者，綠色性格是和平促進(jìn)者。性格色彩學(xué)為鋼琴教師判定不同學(xué)齡前兒童的性格，根據(jù)不同性格色彩制定鋼琴教學(xué)計(jì)劃和方法給出了一個(gè)滿意的答案。一、學(xué)齡前兒童性格色彩分類及鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)第一類紅色性格的幼兒不太愛聽老師的講授，突顯自己的反復(fù)練習(xí)。這樣的幼兒反應(yīng)快，思路靈活，他們天生希望得到別人的關(guān)注，表現(xiàn)力極強(qiáng)。他們常常沒有那么專心，卻總是反應(yīng)最快的一個(gè)。這類的幼兒喜歡精神層面上的鼓勵(lì)與暗示，他們很樂觀，對(duì)待學(xué)習(xí)上的態(tài)度也很開放，他們富有激情，想象力豐富。當(dāng)然，這就意味著他們的情感也是極為豐富的，他們是最容易表現(xiàn)出浪漫主義色彩的演奏者，能夠富有感染力地去輻射周圍的一切人。他們喜歡新鮮與刺激的事物，在鋼琴教學(xué)中，如果老師教授的東西一成不變，每天都是一樣的授課風(fēng)格與授課語言，他們肯定會(huì)不受拘束，思維溜號(hào)，那么這種性格即為基本的紅色性格。第二類藍(lán)色性格的幼兒是低頭皺眉獨(dú)立思考的兒童，他們內(nèi)斂、深沉，一諾千金。如果老師布置了作業(yè)，他們一定是完成最好的一個(gè)，他們注重規(guī)則，也講究精確。他們做任何事情之前都先要制定計(jì)劃，也會(huì)嚴(yán)格按照這些計(jì)劃去執(zhí)行，他們是最有原則的一類人，他們不會(huì)輕易違背老師的規(guī)定。他們也是追求完美的完美主義者，他們總是希望自己是最好、最優(yōu)秀的。他們認(rèn)為要做就做到最好，要不然就不做。他們?cè)敢庑量嗯ν瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)，同時(shí)還追求完成的質(zhì)量。如果說黃色性格的學(xué)生愿意跟老師或其他同學(xué)較勁的'話，那么藍(lán)色絕對(duì)是和自己較勁的類型。他們喜歡把事情做到最完美，他們自己不會(huì)做出放低標(biāo)準(zhǔn)的事情。如果紅色性格的兒童完成作業(yè)只是前三天努力練習(xí)的結(jié)果，那么藍(lán)色性格絕對(duì)是每一天都在辛苦的練習(xí)，甚至吃飯的時(shí)間也會(huì)思考自己彈得夠不夠好，時(shí)時(shí)刻刻都在自我思考。那么藍(lán)色性格的高度自律，對(duì)待學(xué)習(xí)鋼琴是非常有益處的，因?yàn)閷?duì)于鋼琴而言，練習(xí)是進(jìn)步的唯一途徑。藍(lán)色性格的幼兒在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，一定是用最長(zhǎng)的時(shí)間、最復(fù)雜的辦法去完成老師布置的曲目。因?yàn)樗麄円_保一切都是嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)摹５谌慄S色性格的幼兒專心聽老師的講授，然后目不轉(zhuǎn)睛一動(dòng)不動(dòng)，等待老師的示范。他們是潛意識(shí)中的工作狂類型，求勝欲望很強(qiáng)，區(qū)別于紅色，他們有目的性。紅色只是去實(shí)踐，找尋刺激，而黃色卻是堅(jiān)定自信，喜歡求勝。他們很堅(jiān)定也很執(zhí)著，他們總有著不服輸?shù)膭蓬^。也就是說他們比渴望得到認(rèn)可的紅色更希望戰(zhàn)勝別人。在鋼琴教學(xué)中，老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突最多的，就當(dāng)屬黃色性格的學(xué)生。如在教學(xué)過程中，黃色學(xué)生的想法遭到老師反對(duì)時(shí)，就會(huì)激發(fā)起他們加倍努力和老師挑戰(zhàn)的欲望。他們看著老師的示范，心里會(huì)暗自較勁，“我回去加倍練習(xí)之后要超過你”。黃色性格是一直全力以赴向前沖的性格。他們非?？箟海?yàn)樗麄儽旧砭拖矚g挑戰(zhàn)。所以那些越挫越勇的人大多是黃色性格。區(qū)別于紅色情緒化，黃色在課堂上比較不會(huì)受到情緒情感的干擾，他們輕易不會(huì)被打垮。有時(shí)老師的壓力反倒是他們前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻有著戰(zhàn)勝別人的意念。雖然他們不情緒化，但是他們?nèi)狈δ托模矂傘棺杂?。所以老師容易出現(xiàn)掌握不了課堂局面的情況。黃色性格的學(xué)生會(huì)有極大的攻擊性，容易與老師發(fā)生沖突。黃色性格的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)去低頭求老師減少遍數(shù)，如果老師留的多，他們直接就會(huì)不彈，發(fā)脾氣，或者撕書、砸鋼琴來泄憤。最后一類就是綠色性格了，綠色性格給予我們的是沒有壓力。綠色性格的幼兒是最能夠融洽相處的一類。他們什么也不計(jì)較，老師批評(píng)與贊美對(duì)他們而言，都沒有變化。他們是選擇性傾聽的類型，他們對(duì)待批評(píng)自己或贊美自己的話采取主動(dòng)選擇法。對(duì)于綠色性格而言，喜歡安靜，卻不與藍(lán)色安靜相同。綠色性格喜歡溫柔寧?kù)o的氣氛，他們遇到什么事情都以不變應(yīng)萬變。他們知足常樂，不會(huì)想著怎么去制定計(jì)劃擾亂自己的生活。學(xué)生中，不緊不慢的一定是綠色性格，他們給自己巨大的松弛感，從來沒有遲到不遲到的意識(shí)，在他們看來簡(jiǎn)單隨意的生活是最好的生活方式。是最好的傾聽者，他們具有極大的耐心，擅長(zhǎng)讓老師覺得舒適。對(duì)他們而言，幾乎沒有壓力可言。這樣的學(xué)生完成作業(yè)的可能性是50%，他們總是緩步地前進(jìn)著，沒有壓迫感，而且很膽小。他們也不思進(jìn)取，喜歡一成不變，不喜歡改變刺激。同時(shí)存在沒有主見的缺點(diǎn)，他們是逃避責(zé)任，能拖就拖的類型。比如在課堂上，老師讓其彈5遍練習(xí)曲，那么他們就會(huì)哄老師開心，然后撒嬌要求減少遍數(shù)，喜歡討價(jià)還價(jià)。二、鋼琴教學(xué)中對(duì)待不同性格色彩兒童的教學(xué)方法從以上對(duì)不同幼兒的性格色彩分類，我們可以清楚地看到不同性格色彩學(xué)生的性格特征以及在鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)性格色彩的不同，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于紅色性格的幼兒，他們非常注重個(gè)人名譽(yù)，他們不會(huì)想得太多，他們會(huì)直接去實(shí)踐。這樣就要求教師支持他們的目標(biāo)與做法，如幼兒在不聽老師講授直接嘗試演奏時(shí)，不要去和他爭(zhēng)論，要耐心聽他彈完，要隨著他一起試奏，與他一起分享這種全新的體驗(yàn)。在講課過程中也一樣，不要直接講單白的內(nèi)容，要用活潑幽默的形象與他們交流，在新鮮的表達(dá)中伴隨著愉悅的場(chǎng)景來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，也就是要將教學(xué)內(nèi)容包裝成有趣的樣子，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還要多給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于紅色，一定要時(shí)刻保持著鮮濃的學(xué)習(xí)興趣。但教師要時(shí)刻注意控制他們是否在教學(xué)的正軌之中，不要偏離學(xué)習(xí)鋼琴的軌道，教師不能跟著學(xué)生一起神游太空，而忘了最初的教學(xué)任務(wù)和目的。教師可以多舉一些音樂家有趣的小故事，或者播放一些他們感興趣的明星所彈奏的古典曲目。這樣會(huì)刺激他們敏感的神經(jīng)，從而抓住他們的眼球，進(jìn)入最終教學(xué)任務(wù)的軌跡。教師要時(shí)刻運(yùn)用幽默的語言去吸引學(xué)生，不要強(qiáng)制的去贏得他們的注意力，要以吸引為導(dǎo)向。教師要具備愉快的對(duì)話能力，要讓他覺得自己能夠演奏得更好，這樣才會(huì)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的鋼琴知識(shí)。對(duì)待藍(lán)色性格色彩的幼兒，要掌握好量的積累。因?yàn)樗麄兎浅Ｗ⒅丶?xì)節(jié)，所以教師要嚴(yán)格遵守細(xì)節(jié)，在課堂上言行要謹(jǐn)慎，不能像紅色一樣的幽默，一定要運(yùn)用一樣的教學(xué)語言，否則他們會(huì)因?yàn)樾〖?xì)節(jié)而產(chǎn)生疑惑。他們會(huì)以作業(yè)為向?qū)?，認(rèn)為整個(gè)鋼琴課就是留作業(yè)與回作業(yè)之間的關(guān)系。所以教師要想走進(jìn)他們的內(nèi)心要比其他三種性格的學(xué)生晚一些。藍(lán)色性格有組織、有原則，考慮周全，并能認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)。藍(lán)色性格的學(xué)生需要陪練老師或者教師加課，或是家長(zhǎng)在練琴過程中給予幫助與支持，和他們一起完成他們內(nèi)心系統(tǒng)性、邏輯性的計(jì)劃。作為旁觀者與監(jiān)督者，教師、家長(zhǎng)應(yīng)該為藍(lán)色性格學(xué)生設(shè)置明確的任務(wù)量與時(shí)間，用時(shí)間與效率來決定藍(lán)色性格的練琴內(nèi)容，應(yīng)該在他們練琴中鼓勵(lì)、肯定他們對(duì)于練琴所做出的一切努力，并且適時(shí)干預(yù)，不能讓他們拖拉時(shí)間，力求完美。允許他們追求細(xì)節(jié)，但要充分耐心地解決他們以細(xì)節(jié)為導(dǎo)向的性格，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。對(duì)待黃色性格的學(xué)生，不要浪費(fèi)像紅色性格那樣曲線救國(guó)的時(shí)間。他們對(duì)時(shí)間非常敏感，還會(huì)覺得教師講課都是浪費(fèi)時(shí)間的，沒有什么實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師應(yīng)該直截了當(dāng)，快速講解最為概要的信息與內(nèi)容，留不同層次的教材內(nèi)容，不同題材、不同時(shí)期的樂曲與練習(xí)曲。也就是說要大方向引導(dǎo)，這樣他們回家后有空就會(huì)自己去思考。所以要利用他們完成教學(xué)任務(wù)的能力來講譜面，大大提高教學(xué)效率，要讓他們覺得是自己在完成作業(yè)，必須承認(rèn)與肯定他們的自學(xué)能力與自信，讓他們自己做自己的負(fù)責(zé)人，教師在回課中要充分肯定與贊美他們的效率與能力。綠色性格的學(xué)生需要的是一種平和的關(guān)系，也就是溫暖而模糊的關(guān)系。教師要想贏得他們的信任，必須表現(xiàn)出對(duì)他們生活的各個(gè)方面都感興趣，要充分肯定他們。因?yàn)樗麄兡懶。欠浅Ｐ枰獎(jiǎng)e人的支持與肯定的。但是綠色性格學(xué)生的性子非常緩慢，必須要根據(jù)他們的感覺來安排鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是像對(duì)藍(lán)色性格一樣的策略。為了讓他們心情愉快，那么我們就要贊同，要寬容的給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行鋼琴的練習(xí)。綠色不表達(dá)并不代表他們不思考，但他們思考能力不像藍(lán)色一樣深邃卻是事實(shí)。所以我們不應(yīng)該脅迫他，而是表現(xiàn)出足夠的真誠(chéng)，足夠的耐心，陪他們一起突破在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的難題。正所謂因人而異，因材施教。利用性格上的差異來推進(jìn)鋼琴教育的進(jìn)程是很有效的途徑之一。在鋼琴教學(xué)中，對(duì)待不同的學(xué)生，教師不能一味地迎合，但同樣也不能鐵腕主義。贊美與肯定他們性格中的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)與忽略他們性格中的缺點(diǎn)，是鋼琴學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該秉持的重要思想。對(duì)于學(xué)齡前兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，讓我們與紅色性格一起歡樂，藍(lán)色性格一起計(jì)劃，黃色性格一起行動(dòng)，綠色性格一起放松吧。鋼琴教師工作計(jì)劃7隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活水平的提高，僅僅是欣賞音樂已經(jīng)不能滿足人們的精神文化需求，樂器的學(xué)習(xí)也成為了培養(yǎng)個(gè)體音樂素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)的主要方式與潮流。而鋼琴作為“樂器之王”，以其獨(dú)特的魅力、豐富的表現(xiàn)力，成為人們學(xué)習(xí)樂器的熱門選擇?？v觀各類音樂學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，除了許多少兒在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)外，許多成年人尤其是中老年人也在學(xué)習(xí)鋼琴。這些中老年人學(xué)習(xí)鋼琴的目的大多是懷揣兒時(shí)夢(mèng)想，由于他們以前的時(shí)代、經(jīng)濟(jì)以及時(shí)間等原因，當(dāng)時(shí)沒有條件去學(xué)習(xí)鋼琴，而如今伴隨經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境的不斷改善，加之對(duì)音樂充滿著強(qiáng)烈的熱愛，終于有閑情雅致走進(jìn)美妙的鋼琴世界。而這部分“特殊人群”的加入，不僅打破了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，也給教師們提出了一個(gè)新的課題和研究視域。一、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特點(diǎn)隨著我國(guó)“鋼琴熱”的持續(xù)升溫，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)增加、學(xué)生年齡跨度增大、學(xué)琴目的多樣等現(xiàn)象。在鋼琴教學(xué)中尤其是成人鋼琴教學(xué)中，教學(xué)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)也隨之增多。其中，按照教學(xué)與成人的職業(yè)生涯和人生發(fā)展關(guān)聯(lián)度來劃分，可將成人鋼琴教學(xué)劃分為職業(yè)化與非職業(yè)化兩種。前者是指在國(guó)家正規(guī)藝術(shù)院校中，為了培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴教育工作者和演奏家所進(jìn)行的鋼琴教學(xué)；而后者是出于豐富業(yè)余文化生活、提高修養(yǎng)的需要而進(jìn)行的鋼琴普及性的教學(xué)。非職業(yè)化鋼琴教學(xué)由于其教學(xué)目的與教學(xué)對(duì)象的特殊性，所以不能從一般的鋼琴教學(xué)規(guī)律上去把握，而是要更加關(guān)注這一教學(xué)過程所具有的特點(diǎn)。1、教學(xué)目的在教學(xué)論著和教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目的通常與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)是同義詞，一般理解為教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生在受教育后身心各方面產(chǎn)生的變化。在實(shí)際鋼琴教學(xué)工作中，非職業(yè)化鋼琴教學(xué)是以學(xué)習(xí)鋼琴為滿足個(gè)人興趣愛好、陶冶高尚的道德情操、提高審美趣味和鑒賞水平、豐富業(yè)余文化生活，以促進(jìn)受教育者綜合素質(zhì)的全面提高和自我人格完善為教學(xué)目的。由此可見，非職業(yè)化鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)在于促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展和人格完善，而職業(yè)化鋼琴教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。前者是基于受教育者的興趣或愛好等原始學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過鋼琴教學(xué)，幫助其提高全面修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；后者是為了培養(yǎng)受教育者的實(shí)際工作能力，使其進(jìn)一步社會(huì)化。2、教學(xué)對(duì)象非職業(yè)化鋼琴教學(xué)中，受教育者多為音樂愛好者、具有較高品位和情趣追求的人士、事業(yè)有成且有閑余時(shí)間的知識(shí)分子以及退休在家并愛好文藝的中老年人等。如許多企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、白領(lǐng)階層、離退休干部等。伴隨著我國(guó)逐漸進(jìn)入“老齡化”社會(huì)，越來越多的中老年人加入鋼琴學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。根據(jù)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織新提出的年齡分段：44歲以下為青年人，45歲至59歲為中年人，60歲至74歲為年輕老年人，75歲至89歲為老年人，90歲以上為長(zhǎng)壽老人。這樣的年齡段劃分，對(duì)人們的心理健康和抗衰老意志產(chǎn)生積極影響，也更加激發(fā)中老年人的求知欲。而參與鋼琴學(xué)習(xí)的中老年人大部分集中在50至70歲之間，他們自稱為“老琴童”，多為離退人員，離開了緊張的工作崗位，子女都已成家立業(yè)，生活悠閑，時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)完全出于主動(dòng)追求，也有一些是圓少年兒童時(shí)代的鋼琴夢(mèng)。二、中老年鋼琴教學(xué)的主要特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)能力人們?cè)谶M(jìn)入中老年后，隨著生理機(jī)能的衰退、社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，身心也發(fā)生一系列變化。因此，對(duì)中老年人的鋼琴教學(xué)不僅是傳授音樂知識(shí)，更應(yīng)有機(jī)地把技術(shù)性、形象性、審美性和愉悅性融合起來，才能讓中老年人在學(xué)習(xí)的過程中掌握鋼琴相關(guān)知識(shí)與演奏技能，能夠享受音樂、陶冶情操、收獲快樂。中老年人的心理素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，理解能力強(qiáng)，他們的生活閱歷、情感體驗(yàn)及心理成熟水平使他們比年少的學(xué)生能更深入準(zhǔn)確地分析和理解音樂作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與風(fēng)格，更好地體會(huì)鋼琴藝術(shù)的意境。學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)熱情，學(xué)習(xí)目的明確，能夠從學(xué)琴中尋求樂趣，加之良好的溝通能力，使他們能更好地配合教師完成教學(xué)工作。從生理特征來說，中老年人生理已發(fā)育成熟，一方面，在教學(xué)中幾乎不存在由于生理發(fā)育受限而不能實(shí)行的教學(xué)內(nèi)容，如彈奏六度、八度音程及和弦的訓(xùn)練，以及對(duì)力度的要求、踏板的運(yùn)用等；另一方面，由于記憶力相對(duì)較弱，手指的靈活度低，手指僵硬，雙手協(xié)調(diào)性差，帶來一系列問題。如手指的技術(shù)能力欠缺、身體各部分動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，因而影響其對(duì)音色的控制和對(duì)曲子整體風(fēng)格的掌握，不利于演奏技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)于提高演奏技巧有很大的局限性。2、教學(xué)中常遇到的問題中老年人學(xué)習(xí)鋼琴，由于情況特殊，在學(xué)琴初期最常遇到的是他們?cè)诨疽魳防碚撝R(shí)和五線譜識(shí)譜方面都缺乏學(xué)習(xí)，甚至完全不具備任何鋼琴演奏的基礎(chǔ)和常識(shí)。許多中老年人從未接觸過鋼琴，對(duì)彈琴帶有盲目的神秘與緊張感，主要體現(xiàn)在身體的各部分如肩、肘、腕乃至手指各關(guān)節(jié)肌肉緊張、僵硬。在學(xué)琴過程中，中老年人會(huì)出現(xiàn)階段性的記憶力減退，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢等負(fù)面效應(yīng)的現(xiàn)象，易產(chǎn)生自卑或自我否定的心理。此時(shí)，師生應(yīng)加強(qiáng)交流，教師幫助他們找出自身的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)和努力。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，中老年人適用的教材不如兒童的豐富多彩。由于中老年人的學(xué)琴目的不同于兒童和職業(yè)化鋼琴教學(xué)，是一種精神文化追求，從中發(fā)展興趣愛好、陶冶情操，以達(dá)到娛樂自身為目的。所以選曲的標(biāo)準(zhǔn)重在從所學(xué)的鋼琴曲中得到精神上的滿足與情感上的升華，對(duì)于技巧的掌握歸于其次。這也就要求教師應(yīng)具備靈活掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的能力，在薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以便符合學(xué)生的實(shí)際情況。三、中老年鋼琴教學(xué)的建議與思考鋼琴教學(xué)無論從教學(xué)方法、教材選定和教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)等各個(gè)方面來看，都是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的過程。在中老年鋼琴教學(xué)過程中，由于學(xué)生群體的基礎(chǔ)和水平參差不齊，教學(xué)的開展要始終貫穿“因材施教”“靈活掌握”等原則。1、教學(xué)方法在非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)中，依據(jù)中老年人的自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)法才可取得良好的教學(xué)效果。基于鋼琴所用譜子絕大部分是五線譜，教學(xué)之初就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)五線譜識(shí)譜的重要性?？紤]到中老年人在記憶力和反應(yīng)力方面相對(duì)減退，教師一定要留給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間、付出足夠的耐性來幫助學(xué)生解決識(shí)譜的問題。并在學(xué)琴初期，采用簡(jiǎn)譜、線譜結(jié)合的方法也可一定程度地減少障礙，有助于保持學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣。指導(dǎo)學(xué)生正視生理上的限制，通過認(rèn)真練習(xí)，掌握識(shí)譜要領(lǐng)，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，講解看譜的順序，音符排列規(guī)律：先看譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，再看音符位置和時(shí)值，在琴上找出位置、看清指法后才可彈琴。在中老年鋼琴啟蒙教學(xué)中，學(xué)生的手部骨骼肌肉已經(jīng)發(fā)育成熟，達(dá)到正常彈奏鋼琴的標(biāo)準(zhǔn)，但在長(zhǎng)久的生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)手的運(yùn)用已養(yǎng)成固定的用力習(xí)慣和姿勢(shì)，難以體會(huì)整個(gè)手臂和手掌的放松，從而無法掌握和運(yùn)用重量彈奏法。為使學(xué)生掌握正確的手形和科學(xué)的彈奏方法，為今后的'學(xué)習(xí)和提高打下良好的基礎(chǔ)，可先用最基本的五指位置的手指練習(xí)（如哈農(nóng)手指練習(xí)第1條至第30條）來訓(xùn)練學(xué)生斷奏的彈奏方法，在解決重量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)手指的積極性，將手臂的重量以及手指獨(dú)立性和靈活性相結(jié)合。鋼琴教學(xué)大多采用個(gè)別授課，相較其他授課方式，教師與學(xué)生有更良好的交流溝通。中老年人的心理成熟水平使他們更善于從理論和審美上與教師進(jìn)行探討。這也對(duì)鋼琴教師提出更高的要求，要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解鋼琴音樂發(fā)展歷史，掌握鋼琴教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，也要有深厚的理論知識(shí)和形象的示范能力。此外，教師更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)音樂美的理解與把握，要知道鋼琴教學(xué)是一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。2、教材選定教材是進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)，是完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)大綱的基本材料，選擇適用的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)鋼琴入門教學(xué)以《湯普森》《拜厄》《哈農(nóng)》等為主，但是對(duì)于老年人來說是否能夠激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率還有待商榷。目前，適合中老年這一特殊群體的教材并不多，在中老年學(xué)琴者中使用范圍較廣的有：1986年李菊紅、黃佩瑩編寫的《成年人鋼琴教程》（上、下冊(cè)），黃佩瑩編寫的《趣味鋼琴曲選》，張式谷編寫的《成年人學(xué)琴之路》，張秋玲編寫的《新編成人鋼琴教程》等。而在教學(xué)過程中，如何選定教材、科學(xué)運(yùn)用教材，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和要求靈活掌握。教師可以將不同難易程度的曲目混排在一個(gè)教學(xué)階段中并告訴學(xué)生量力而行。對(duì)所教內(nèi)容也可以采取“因人而異”的方法，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，練準(zhǔn)、練好力所能及的曲目。在選定教材時(shí)，可選用一些實(shí)用的基礎(chǔ)練習(xí)，如《哈農(nóng)練指法》《車爾尼599》《萊蒙練習(xí)曲》等，還可加入音階、琶音、三度、六度等一些分解和弦，有助于迅速提高手指的獨(dú)立性和對(duì)鍵盤的親和度。但老年人不可能花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行系統(tǒng)的按部就班的基本練習(xí)，所以要以培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力為主?？梢勒绽夏耆说呐d趣愛好，加入一些難易程度適當(dāng)?shù)闹型饷ê枨┗蚴呛?jiǎn)易的民歌改編鋼琴曲作為學(xué)習(xí)起步階段的教材來使用，同時(shí)與傳統(tǒng)教材相配合，將會(huì)達(dá)到良好的效果。目前出版發(fā)行的改編自中外民歌或流行歌曲鋼琴曲集有很多，例如，孫亦林編著的《中國(guó)民歌風(fēng)鋼琴曲集》，龔耀年編著的《中國(guó)民歌兒童鋼琴曲集》，謝功成編著的《中國(guó)民歌兒童鋼琴曲30首》等。這些曲目具有一定的思想性、藝術(shù)欣賞性，在練習(xí)過程中，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是基礎(chǔ)性的聲樂即興伴奏能力，也是中老年鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。在演奏時(shí)一邊彈奏主旋律一邊即興選擇和聲功能和伴奏音型，雖不算嚴(yán)謹(jǐn)，卻省去了預(yù)先編配伴奏的工序，且更具自?shī)市?。中?guó)青年出版社于1997年出版劉德增編著的簡(jiǎn)譜版《鋼琴即興演奏教程》具有鮮明的速成性，是理想的教材選擇。此外，還可適當(dāng)加入合作性曲目。以小型室內(nèi)樂作品為主，如小型的鋼琴四手聯(lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其他樂器的重奏作品等。合作性的曲目不僅是鋼琴藝術(shù)的一項(xiàng)重要組成部分，更能鍛煉學(xué)生的眼、耳、手、腦、腳等器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，延緩衰老，增強(qiáng)人與音樂、人與人的交流。3、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)之初，應(yīng)放慢速度，循序漸進(jìn)。如第一課認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤、了解基本樂理知識(shí)及手型，彈《小湯普森》的左右單手觸鍵練習(xí)，第二課再開始雙手觸鍵練習(xí)，嘗試左右手合作彈奏，第三課雙手合起。與此同時(shí)，教師應(yīng)多觀察，發(fā)現(xiàn)問題要立刻解決，避免知識(shí)性的錯(cuò)誤，使學(xué)生保持身心的放松，并漸漸產(chǎn)生自信和成就感。如背譜方面，中老年人可把注意力放在音樂的表現(xiàn)力上，放松心情，順其自然。練習(xí)方法方面，中老年人以慢練、分手練習(xí)、分聲部練習(xí)、分句練習(xí)等為主。此外，在學(xué)琴的同時(shí)也應(yīng)拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，加入音樂欣賞、視唱練耳教育，提高審美能力，形成正確的審美觀念。有些知識(shí)層次較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的老年人對(duì)鋼琴的理論研究很感興趣，教師可推薦其讀一些理論著作，如傅雷的《傅雷家書》，魏廷格的《鋼琴學(xué)習(xí)指南》等。此外，建議中老年學(xué)生多利用公共學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)、劇院等媒介多聽免費(fèi)的專業(yè)演奏會(huì)、大師講座；多交流學(xué)琴體會(huì)，介紹音樂家、鋼琴家，進(jìn)行樂曲的分析等?！袄锨偻眰?cè)谶@樣的集體和氛圍中，鋼琴?gòu)椬嗨胶鸵魳沸蕾p能力都會(huì)得到提升。結(jié)語中老年鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)中的重要組成部分。中老年鋼琴教學(xué)的普及有助于提高中老年人的文化素質(zhì)修養(yǎng)，豐富他們的精神生活，全面提高生活質(zhì)量。在中老年人鋼琴教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分考慮到其鋼琴教學(xué)的特殊性和限定性，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃、選取教學(xué)方法，這樣才能使鋼琴教學(xué)得到好的效果。當(dāng)然，如何更有效地結(jié)合中老年鋼琴學(xué)生的生理和心理，始終貫穿“因材施教”“靈活掌握”等原則，找尋一套行之有效的中老年鋼琴教育教學(xué)的創(chuàng)新性方法，還期待更多的教師、學(xué)者與同行加入到對(duì)這一領(lǐng)域的探索實(shí)踐當(dāng)中，為推動(dòng)我國(guó)鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。鋼琴教師工作計(jì)劃8第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)他們的音樂情感，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表達(dá)欲望，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)習(xí)鋼琴來感受、思考、實(shí)現(xiàn)和做一些事情，從而在音樂的品味和詮釋過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴的真諦。第二，尊重差異，目標(biāo)適中。學(xué)生有不同的音樂天賦，心理發(fā)展，年齡，性格。教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材選擇、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法上做出靈活安排，并設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，還要讓學(xué)生明白他們?yōu)槌晒Ρ仨毟冻龅呐?；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)到東西；既能在練琴過程中感受到一定的壓力，又能體會(huì)到付出帶來的快樂。第三，善用激勵(lì)，注重發(fā)展。彈鋼琴真的不是一件容易的事情。任何一個(gè)學(xué)生都希望自己實(shí)踐的結(jié)果能得到老師的肯定和表揚(yáng)，這是學(xué)生的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，不斷激勵(lì)和督促學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。第四，采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。老師可以給學(xué)生挑選一些四手聯(lián)彈的鋼琴曲，讓他們體會(huì)到合奏的喜悅；可以經(jīng)常欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏視頻，和學(xué)生一起聽鋼琴大師的CD，提升學(xué)生對(duì)音樂的品味；也可以定期與學(xué)生和家長(zhǎng)交流，自由暢談學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，或者舉辦小型音樂會(huì)和報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)舞臺(tái)上的激情。隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭擁有了鋼琴，很多家長(zhǎng)也開始讓心愛的孩子學(xué)習(xí)談?wù)撲撉佟W(xué)習(xí)談?wù)撲撉俨粌H豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂素養(yǎng)，而且在美麗高貴的音樂中不知不覺地培養(yǎng)了氣質(zhì)。通過游戲訓(xùn)練，還可以訓(xùn)練孩子克服困難的毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閺椾撉傩枰种?、耳朵、眼睛、大腦等。這樣充分發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等感官的綜合功能，刺激了腦細(xì)胞的'發(fā)育，提高了兒童的觀察、理解、聽辨、記憶、想象等能力，提高了兒童的智力。面對(duì)這么多孩子和家長(zhǎng)，如何教孩子正確彈鋼琴很重要?？戳撕芏噘Y料，發(fā)現(xiàn)通過玩耍的訓(xùn)練，可以鍛煉孩子克服困難的毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閺椾撉傩枰种?、耳朵、眼睛、大腦等。這樣充分發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等感官的綜合功能，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了兒童的觀察、理解、聽辨、記憶、想象等能力，提高了兒童的智力。所以有人說，學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴，可以讓孩子更聰明。讓孩子終身受益于學(xué)鋼琴。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，總結(jié)出了青少年鋼琴教學(xué)中的三個(gè)突出問題。第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中的兒童心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏中常見的問題及其解決方法，第三個(gè)方面是根據(jù)兒童的差異進(jìn)行不同的鋼琴課。首先說一下青少年鋼琴教學(xué)中的兒童心理。由于兒童和青少年有其特殊的心理表現(xiàn)，鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)和教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)做好鋼琴教學(xué)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切，只有愛是老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了責(zé)任感?！睂W(xué)音樂也是如此。只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、執(zhí)著地追求音樂的境界。教育心理學(xué)指出，興趣可以明顯促進(jìn)人的學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)，可以成為學(xué)習(xí)和工作的巨大動(dòng)力，也可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造能力。對(duì)于青少年來說，興趣的培養(yǎng)更為重要。因?yàn)閮和颓嗌倌甑男睦戆l(fā)展并不完整。缺乏意志力和責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然會(huì)提到無聊方法和音階練習(xí)產(chǎn)生厭倦感。有些家長(zhǎng)和老師不注重孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是強(qiáng)迫孩子好好學(xué)習(xí)。結(jié)果有些孩子受不了，聽說過砸擋琴。孩子最容易接受活潑的，有感染力的，有趣的東西。為了打開兒童學(xué)習(xí)音樂興趣的大門，教學(xué)應(yīng)采用啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)和加深兒童對(duì)音樂的興趣。比如孩子喜歡形象思維，無論是教音樂閱讀還是演奏，都經(jīng)常使用一些隱喻的方法。演奏象征性音樂時(shí)，老師用生動(dòng)的語言或童話的形式告訴孩子們音樂的內(nèi)容和情況。此外，父母可以有意識(shí)地給孩子聽更多的磁帶和唱片，或者讓他們多看一些關(guān)于鋼琴的音樂會(huì)視頻，觀看實(shí)際的表演。孩子們喜歡表演，喜歡被表揚(yáng)的特點(diǎn)。家長(zhǎng)和老師可以通過平日的打分和獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)他們練琴。我們也要充分肯定他們的小進(jìn)步。經(jīng)常舉辦小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀察，互相尋找差距，既鍛煉了自己的表演能力，又產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，孩子會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并能向自己學(xué)習(xí)鋼琴教師工作計(jì)劃9教學(xué)要求：一、啟蒙階段1、認(rèn)識(shí)基本音級(jí),能擺出正確的手型，會(huì)邊彈邊數(shù)拍子。2、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。3、左右手的七個(gè)基本音級(jí)全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的.位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。4、熟練彈奏左右手，能掌握樂曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏樂曲。二、初級(jí)階段1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力。2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。3、正確掌握音樂的節(jié)奏、分句、樂段，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)能力。三、中高級(jí)階段1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。2、加強(qiáng)對(duì)聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風(fēng)格與形象。四、高級(jí)階段1、鞏固提高以往所學(xué)過的技巧，熟悉24個(gè)大小調(diào)音階和琶音。2、提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。3、進(jìn)一步掌握鋼琴必要的表現(xiàn)手段，包括節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂內(nèi)涵。教學(xué)方式：1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。2、理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)技能。少年宮每年有兩次大型演出，一次是暑假，一次是寒假。鋼琴教師工作計(jì)劃10一、鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)基本要點(diǎn)概述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在開展課堂教學(xué)的活動(dòng)之前，根據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理系統(tǒng)計(jì)劃教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的環(huán)境的準(zhǔn)備過程。一般而言，鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教師為保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展而提前作出的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教材選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。其根本目的是協(xié)助學(xué)習(xí)個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。就鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間周期而言，可以分為長(zhǎng)期的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和短期的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)兩類。其中，長(zhǎng)期的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)至少包括了一個(gè)學(xué)期以上的工作計(jì)劃，而短期的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)則一般是指鋼琴教師就某一節(jié)課所實(shí)施的課程教學(xué)工作。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低及其設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)手段都直接影響到了鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求鋼琴教師以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面條件來進(jìn)行綜合性規(guī)劃。鋼琴課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要由如下幾項(xiàng)內(nèi)容組成：確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生和環(huán)境、陳述作業(yè)目標(biāo)、開發(fā)評(píng)估工具、選擇與開發(fā)教學(xué)策略、開發(fā)與選擇教學(xué)材料、根據(jù)教學(xué)評(píng)估結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)救或修正性工作。其主要環(huán)節(jié)為目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略的選擇與開發(fā)、開發(fā)測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)工具。二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)在鋼琴教育過程中的運(yùn)用方法現(xiàn)階段，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)教育領(lǐng)域之中。就鋼琴教育而言，在鋼琴音樂本身所具有的特點(diǎn)的制約下，鋼琴學(xué)習(xí)也有著不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。尤其是鋼琴音樂稍縱即逝的特點(diǎn)的影響下，鋼琴學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)也很難像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣采用記筆記的方式來記載教師所教授的所有內(nèi)容。又因?yàn)榻處熃虒W(xué)思路和學(xué)生領(lǐng)悟力的差異性的客觀存在，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)在鋼琴教育的過程中的運(yùn)用也勢(shì)必具有難以避免的因地制宜、因材施教的特點(diǎn)。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)俱備的鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)條件、練習(xí)環(huán)境等多方面的綜合條件，采取如下幾種方式來將課堂設(shè)計(jì)技術(shù)有效運(yùn)用于鋼琴教學(xué)的整個(gè)過程之中。首先，鋼琴教師可以將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案、措施，及其長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)確定下來，并與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)鋼琴教學(xué)工作的理解和支持，并以此作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)開展過程中的總目標(biāo)。其次，鋼琴教師可以結(jié)合著名的教育學(xué)家加涅所提出的“根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類設(shè)置目標(biāo)”的理論，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情境等多個(gè)方面的情況來分解已經(jīng)確定的遠(yuǎn)期目標(biāo)，由此將遠(yuǎn)程目標(biāo)分立為短期小目標(biāo)，使學(xué)生能不斷獲取學(xué)習(xí)過程中的成就感，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展。如在教授某首鋼琴樂曲時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為為識(shí)譜、視奏、背奏、表演等四個(gè)學(xué)習(xí)分目標(biāo)。在學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)目標(biāo)時(shí)，再將教學(xué)工作推進(jìn)到后一個(gè)階段之中。與此同時(shí)，教師還可以在此四個(gè)分目標(biāo)中運(yùn)用不同的手段來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，以此促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如在識(shí)譜的第一個(gè)階段之中，教師就可以運(yùn)用到課堂設(shè)計(jì)技術(shù)中最為常見的'多媒體技術(shù)來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生多聽、多唱、多看，從視覺和聽覺兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還必須堅(jiān)持以教育心理學(xué)、教育學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)等多門學(xué)科的理論研究知識(shí)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段。由于鋼琴學(xué)習(xí)者受到各自的年齡、文化程度與知識(shí)結(jié)構(gòu)等多種因素的影響，因此，他們對(duì)鋼琴教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的要求各不相同。一般而言，年齡小、文化程度較淺、知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的學(xué)生會(huì)希望教師所進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容能簡(jiǎn)明通俗，淺顯易懂，對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的要求相對(duì)較少。而年齡較大、文化層次相對(duì)較高、知識(shí)結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的學(xué)生則對(duì)教師所進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容的內(nèi)心期待值會(huì)更高一些，對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的要求會(huì)更多，他們更希望教師能在課堂教學(xué)過程中傳授一些具有學(xué)術(shù)性價(jià)值的、深層次的、理論性的知識(shí)內(nèi)容，以全面提高其自身的修養(yǎng)。如：教師在設(shè)計(jì)《四小天鵝》的教學(xué)時(shí)，就可以以教育心理學(xué)、音樂教育學(xué)等理論成果所提出的規(guī)律性為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)象來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。在教授年齡小