2024年秋新華師大版數(shù)學(xué)七年級上冊 1.12 有理數(shù)的混合運算 教學(xué)課件

1.12有理數(shù)的混合運算第一章

有理數(shù)華師版七年級(上)教學(xué)目標(biāo)1.

理解并熟練掌握有理數(shù)的混合運算的順序，并會進(jìn)行簡單有理數(shù)的混合運算.2.

經(jīng)歷有理數(shù)的混合運算的一般順序的探究過程.重點：應(yīng)用有理數(shù)的混合運算的法則進(jìn)行運算.難點：熟練并且正確的運用有理數(shù)混合運算法則進(jìn)行

運算.活動探究中的每個“□”內(nèi)，填入＋，－，×，÷中的某一個(可重復(fù)使用)，然后計算結(jié)果.

有個寫運算符號的游戲：在“3□50□22□

-1”有理數(shù)的混合運算1小翼同學(xué)思考：上述算式有哪幾種運算？合作探究我的結(jié)果是.但是怎么計算呢？

加除

乘方

乘

減運算結(jié)果和商

冪

積

差第一級運算

第二級運算

第三級運算

運算順序：高級到低級，同級從左到右.

方法總結(jié)做有理數(shù)的混合運算時，應(yīng)注意以下運算順序：3.如果有括號，就先算小括號里的，再算中括號里的，然后算大括號里的.2.同級運算，按照從左至右的順序進(jìn)行；1.先做乘方，再做乘除，最后做加減；試一試指出下列各算式的運算順序：（1）6÷(3×2)；（2）6÷3×2；（3）17-8÷(-2)+4×(-3)；（4）

；（5）

；（6）-1

-[1-(1-0.5×43)].想一想2.(-2)÷(2×3)與

(-2)÷2×3

有什么不同？1.與

有什么不同？先算先算先算

2×3先算

(-2)÷2最終結(jié)果不同最終結(jié)果不同典例精析例1

計算：解：注意

進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除運算時，一般要把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，把除法轉(zhuǎn)化為乘法.試一試計算：.解：帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)先算括號化除為乘先定符號再算乘積例2

計算：3+50÷22×-1.先算乘方化除為乘確定積的符號再做乘法最后做加減法例3

計算：例4

計算：也可以這樣算：比較兩種算法，哪種更簡便？1.計算：(1)(南寧期末)23÷(－4)＋(－4＋5)×3；解：原式＝8÷(－4)＋3＝－2＋3＝1.解：原式＝(2)(貴港統(tǒng)考)2025鏈接真題如有括號運算，先做___________，按_______，_______，_______依次進(jìn)行先_________，再_______，最后_________同級運算，從____到____依次進(jìn)行有理數(shù)混合運算左乘方乘除右括號內(nèi)運算小括號加減中括號大括號1.下列計算正確的是（

）D2.按照下圖所示的操作步驟，若輸入的值為

-2，則輸出的值為______.73.計算：解：(1)原式=2×(-27)-(-12)+15=-54+12+15=-27.=-8+(-3)×18-(-4.5)(2)原式=-8+(-3)×(16+2)-9÷(-2)=-8-54+4.5=-57.5.(1)2×(-3÷)-4×(-3)+15；(2)-8+(-3)×[-4÷(-)+2]-32÷(-2).謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows