2024-2025學(xué)年高中語文 第4-6單元 散文之部 快速讀懂古代散文的錦囊妙計教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第4-6單元散文之部快速讀懂古代散文的錦囊妙計教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第4-6單元散文之部，新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》。具體內(nèi)容包括：

1.第4單元：主要包括先秦諸子散文、歷史散文等，如《孟子》、《莊子》、《左傳》等。

2.第5單元：主要包括漢代散文、辭賦等，如《史記》、《漢書》、《揚雄賦》等。

3.第6單元：主要包括唐宋散文、筆記等，如《韓愈散文》、《歐陽修散文》、《東坡志林》等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過部分古代散文，對古代散文的基本特點和閱讀方法有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握快速讀懂古代散文的錦囊妙計，提高學(xué)生的古文閱讀能力。通過對第4-6單元散文之部的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解古代散文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解和欣賞古代散文的內(nèi)涵和美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過分析古代散文中的觀點和思想，提高學(xué)生對于古代文化的理解和認識。

3.提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的閱讀方法和解題技巧，快速讀懂古代散文，并能夠進行有效的表達和交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，使學(xué)生能夠認識到古代散文在中華文化中的重要地位，增強學(xué)生對中華文化的自豪感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）掌握古代散文的基本特點和閱讀方法，如了解諸子百家的思想觀點、辭賦的藝術(shù)特色等。

（2）理解古代散文中的關(guān)鍵概念和象征意義，如《孟子》中的“仁愛”、“忠誠”等。

（3）分析古代散文的篇章結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對比、排比、設(shè)問等。

（4）欣賞古代散文的文學(xué)價值和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

（1）理解古代散文中的難詞難句，如《莊子》中的“逍遙游”、“無為而治”等。

（2）把握古代散文中的復(fù)雜思想和深刻內(nèi)涵，如《史記》中的歷史變遷、人物性格等。

（3）分析古代散文中的隱喻和象征手法，如《莊子》中的“魚之樂”、“逍遙游”等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的閱讀方法和解題技巧，快速讀懂古代散文，并能夠進行有效的表達和交流。

（5）培養(yǎng)學(xué)生對于古代散文的文化背景和歷史環(huán)境的認知，理解古代散文在中華文化中的重要地位。教學(xué)資源準備2.輔助材料：收集并整理與第4-6單元散文之部相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《孟子》、《莊子》、《左傳》等古代散文的相關(guān)圖片和插圖，以及漢代辭賦的表演視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置若干個討論小組，并提供足夠的課桌椅供學(xué)生進行討論和交流。同時，預(yù)留出一定的空間供學(xué)生進行朗讀和表演活動。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保多媒體資源的正常展示和播放。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果適用，提前準備在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)，以便于學(xué)生提交作業(yè)、參與互動和討論。

7.參考資料：教師需要提前閱讀相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，并準備相關(guān)的參考資料和學(xué)術(shù)觀點，以便于在課堂上進行深入的講解和分析。

8.教學(xué)反饋表：準備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，以便于教師及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

四、教學(xué)資源準備教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀第4-6單元散文之部的文章，并查找相關(guān)資料了解作者背景和時代背景。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀文章，了解作者背景和時代背景。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺、參考資料

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對散文內(nèi)容有初步了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能

（1）教師活動：講解第4單元散文之部的文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀古代散文的方法，如分析文章結(jié)構(gòu)、理解難詞難句等。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，積極參與討論，練習(xí)閱讀方法。

（3）教學(xué)方法：案例分析法、討論法

（4）教學(xué)手段：多媒體資源、教學(xué)反饋表

（5）作用和目的：通過具體案例讓學(xué)生深入了解閱讀古代散文的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）教師活動：組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文中的思想和情感。

（2）學(xué)生活動：小組合作，分享閱讀心得，進行討論交流。

（3）教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：教室布置、學(xué)習(xí)平臺

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生對散文內(nèi)容的理解和欣賞能力。

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所學(xué)習(xí)散文的讀后感。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，撰寫讀后感。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺

（5）作用和目的：通過撰寫讀后感，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：收集學(xué)生的課后作業(yè)，進行批改和評價，給予反饋。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生提交課后作業(yè)，根據(jù)教師的反饋進行修改和提高。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、反饋法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)反饋表

（5）作用和目的：通過課后作業(yè)的撰寫和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

（1）《先秦諸子百家爭鳴》-錢穆

本書詳細介紹了先秦諸子的思想觀點和發(fā)展歷程，對于理解第4單元中的先秦散文有重要幫助。

（2）《史記》-司馬遷

作為古代散文的的經(jīng)典之作，《史記》中的許多篇章具有很高的文學(xué)和歷史價值，適合深入閱讀和研究。

（3）《唐宋八大家文鈔》-曾鞏、蘇軾等

收錄了唐宋時期八大散文家的代表作品，對于學(xué)習(xí)第6單元中的唐宋散文有很好的參考作用。

（4）《古代漢語》-王力

本書系統(tǒng)地介紹了古代漢語的語言特點和語法規(guī)則，對于理解古代散文的語言和表達有較大幫助。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）對比閱讀：選擇兩篇不同作者的散文，比較它們的寫作風(fēng)格和表達手法，分析各自的特點和魅力。

（2）寫作練習(xí)：嘗試仿寫一篇古代散文，注意運用古代的的表達方式和修辭手法，提高自己的寫作水平。

（3）文化探究：研究古代散文背后的文化背景和歷史環(huán)境，了解古代散文在中華文化中的重要地位。

（4）學(xué)術(shù)研究：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資料，深入研究古代散文的文學(xué)價值和歷史意義，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型示例：請簡要概括《孟子·告子下》中“告子下”的主要內(nèi)容。

答案：略

2.詞句解析題

題型示例：請解釋《莊子·逍遙游》中“逍遙游”的含義。

答案：逍遙游指的是自由自在地飛翔，無拘無束地漫游。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題

題型示例：請分析《史記·項羽本紀》的篇章結(jié)構(gòu)。

答案：略

4.修辭手法識別題

題型示例：請指出《揚雄賦》中使用的修辭手法，并簡述其效果。

答案：略

5.文學(xué)欣賞題

題型示例：請從文學(xué)角度欣賞《東坡志林·與朱元思書》中的一段文字。

答案：略教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了各種情緒。這節(jié)課我教授了《史記·項羽本紀》，這是一篇非常經(jīng)典的古代散文，其中蘊含了豐富的歷史文化和文學(xué)價值。我在課堂上盡可能地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，解讀其中的細節(jié)，分析文章的結(jié)構(gòu)，欣賞其中的修辭手法。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

我發(fā)現(xiàn)，盡管我在課堂上盡可能地講解清晰，但是對于一些學(xué)生來說，古代散文的語言和表達方式還是顯得有些晦澀難懂。我注意到，在課堂上，一些學(xué)生顯得有些困惑，他們對于一些詞匯和句子的理解似乎并不到位。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生建立起對于古代散文的基本認識。

我也發(fā)現(xiàn)，在課堂的互動環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得比較被動，他們并沒有積極地參與到討論中來。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。板書設(shè)計①《史記·項羽本紀》的篇章結(jié)構(gòu)

②項羽的人物形象特點

③古代散文的文學(xué)價值和審美情趣

2.關(guān)鍵詞：

①史記、項羽、本紀

②篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、文學(xué)價值

③審美情趣、古代散文、閱讀方法

3.關(guān)鍵句：

①《史記·項羽本紀》是司馬遷所著《史記》中的重要篇章，記載了項羽的生平事跡和楚漢戰(zhàn)爭的歷史。

②項羽是楚漢爭霸的主要人物之一，他的英勇善戰(zhàn)、豪爽直率的形象給人留下了深刻的印象。

③古代散文是我國文學(xué)史上的瑰寶，具有獨特的文學(xué)價值和審美情趣，閱讀時要注意把握其獨特的表達方式和修辭手法。

板書設(shè)計示例：

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史記·項羽本紀

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|篇章結(jié)構(gòu)|人物形象|文學(xué)價值|

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|①歷史背景|②英勇善戰(zhàn)|③審美情趣|

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|①事件發(fā)展|②豪爽直率|④閱讀方法|

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|①楚漢爭霸|②項羽形象|⑤文學(xué)審美|

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板書設(shè)計說明：

1.板書采用清晰明了的表格形式，將《史記·項羽本紀》的主要內(nèi)容進行梳理，便于學(xué)生理解和記憶。

2.表格中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句用加粗字體表示，突出重點，加深學(xué)生對知識點的印象。

3.在表格中加入了一些插圖和符號，如楚漢爭霸的戰(zhàn)爭示意圖、項羽形象的描述等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解：請閱讀《史記·項羽本紀》，回答以下問題：

a.項羽是楚漢爭霸中的主要人物，請簡要概括他的生平事跡。

b.請分析項羽的人物形象特點，并說明他的形象在文章中的作用。

c.請簡要分析《史記·項羽本紀》的篇章結(jié)構(gòu)。

（2）寫作練習(xí)：請以“項羽”為話題，寫一篇短文，要求不少于300字。

（3）課堂筆記整理：請整理本節(jié)課的課堂筆記，包括《史記·項羽本紀》的主要內(nèi)容和教學(xué)重點。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解：

a.學(xué)生需要回答項羽的生平事跡，重點關(guān)注他的英勇善戰(zhàn)、豪爽直率的形象。

b.學(xué)生需要分析項羽的人物形象特點，如他的豪邁、剛烈、堅韌不拔的性格。

c.學(xué)生需要分析《史記·項羽本紀》的篇章結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)尾等部分。

（2）寫作練習(xí)：

a.學(xué)生需要選擇一個角度，如項羽的英勇事跡、項羽的人物形象等，進行論述。

b.學(xué)生需要用生動的語言和細節(jié)描述，展現(xiàn)項羽的形象特點和性格特點。

c.學(xué)生需要保持文章結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性，合理安排段落和句子。

（3）課堂筆記整理：

a.學(xué)生需要整理本節(jié)課的課堂筆記，包括《史記·項羽本紀》的主要內(nèi)容和教學(xué)重點。

b.學(xué)生需要清晰地記錄下老師的講解和分析，以便于復(fù)習(xí)和理解。

在批改學(xué)生作業(yè)時，我會注意以下幾點：

（1）檢查學(xué)生是否理解了《史記·