2024-2025學年九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 第16課 世界經(jīng)濟的“全球化”教案 新人教版

2024-2025學年九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第16課世界經(jīng)濟的“全球化”教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變，第16課“世界經(jīng)濟的‘全球化’”。內(nèi)容主要圍繞20世紀后半葉以來，世界經(jīng)濟全球化的趨勢及其表現(xiàn)，包括國際貿(mào)易的增長、跨國公司的興起、全球資本流動加快等現(xiàn)象。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期的學習中已經(jīng)了解了二戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟的基本格局，對冷戰(zhàn)時期的東西方經(jīng)濟體系有了初步認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生理解并分析全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展過程及其對各國的影響，特別是對于中國在經(jīng)濟全球化中的角色和地位的認識。這一內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活緊密相關，有助于提升他們分析國際形勢和宏觀經(jīng)濟問題的能力。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：歷史唯物主義思維、國際視野、信息處理能力以及社會責任感。通過學習世界經(jīng)濟的“全球化”，學生將能夠：

1.運用歷史唯物主義觀點，分析經(jīng)濟全球化的背景、過程和主要影響因素，理解全球經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀及其根源。

2.拓展國際視野，通過探究全球貿(mào)易、跨國公司和國際資本流動等實例，認識經(jīng)濟全球化對各國經(jīng)濟、政治及文化領域的影響，以及世界各國的互動關系。

3.提高信息處理能力，學會搜集、整理和分析有關經(jīng)濟全球化的數(shù)據(jù)、圖表和案例，形成自己的觀點和認識。

4.增強社會責任感，理解經(jīng)濟全球化對個人、社會和國家發(fā)展的意義，探討中國在應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)中的策略和角色，認識到作為公民在全球化時代應承擔的責任。學情分析九年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎。在歷史學科學習上，他們已經(jīng)掌握了基本的史實知識、歷史人物、歷史概念和歷史規(guī)律，能夠運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史問題。然而，在經(jīng)濟全球化這一章節(jié)的學習中，以下學情特點需予以關注：

1.知識層面：學生對世界經(jīng)濟全球化的概念和內(nèi)涵理解尚淺，對全球化的發(fā)展歷程、影響因素及其實質(zhì)認識不足。雖然他們對國際貿(mào)易、跨國公司等詞匯有所耳聞，但缺乏系統(tǒng)、深入的了解。

2.能力層面：學生在信息處理能力方面存在一定差距，部分學生能夠主動搜集、整理和分析相關資料，形成自己的觀點；而另一部分學生則在這方面表現(xiàn)較弱，需要教師提供更多的指導和幫助。此外，學生在批判性思維和問題解決能力方面仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生的國際視野和跨文化交流意識有待加強，他們對世界各國經(jīng)濟發(fā)展狀況的關注程度不同，對全球化背景下我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機遇認識不足。此外，學生的社會責任感和時代使命感需要進一步培養(yǎng)。

（1）學生層次：九年級學生正處于青春期，他們的認知能力、思維品質(zhì)和興趣愛好存在差異。部分學生對經(jīng)濟全球化話題感興趣，愿意主動探索和學習；而另一部分學生對這一話題興趣不大，學習積極性不高。

（2）行為習慣：學生的學習習慣和課堂參與度對課程學習有很大影響。良好的學習習慣和積極的課堂參與有利于學生深入理解課程內(nèi)容，提高學習效果。反之，則可能導致學生對課程內(nèi)容的掌握程度不足。

（3）課程學習影響：鑒于以上學情特點，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1)激發(fā)學生興趣，注重培養(yǎng)學生的國際視野，提高他們對經(jīng)濟全球化話題的關注度。

2)注重分層教學，針對不同層次的學生設計難易適度的教學活動，使全體學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。

3)強化信息處理能力的培養(yǎng)，引導學生學會搜集、整理和分析有關經(jīng)濟全球化的資料，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

4)結合現(xiàn)實生活，讓學生了解我國在經(jīng)濟全球化背景下的地位和作用，培養(yǎng)他們的社會責任感和時代使命感。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-學生個人電腦或平板

2.軟件資源：

-歷史教學軟件

-動態(tài)圖表和統(tǒng)計軟件

-課程相關的歷史紀錄片片段

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-數(shù)字化歷史課程資源庫

4.信息化資源：

-電子教材和課件

-經(jīng)濟全球化主題的電子圖書

-與經(jīng)濟全球化相關的歷史圖片和圖表

5.教學手段：

-小組合作學習

-探究式學習

-案例分析教學

-對比分析法

-互動問答與討論

6.輔助教學材料：

-經(jīng)濟全球化相關的歷史事件時間軸

-世界地圖和全球經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)冊

-學生自主學習任務單和評價量表

7.實地考察資源：

-如條件允許，安排學生參觀當?shù)氐慕?jīng)濟開發(fā)區(qū)或跨國企業(yè)，以加深對經(jīng)濟全球化的直觀理解。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布自主學習任務單，提供相關的信息化資源鏈接，指導學生預習課本內(nèi)容。

-學生活動：學生通過課程平臺下載自主學習任務單，利用電子教材、網(wǎng)絡資源等預習第16課“世界經(jīng)濟的‘全球化’”。

-教學方法：自主學習、任務驅(qū)動法。

-教學手段：學校網(wǎng)絡教學平臺、電子教材、信息化資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎，讓學生對經(jīng)濟全球化的概念和過程有初步了解。

舉例：學生通過觀看歷史紀錄片片段，了解二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟格局的變化，初步認識經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：利用交互式電子白板展示全球貿(mào)易增長圖表，提出引導性問題。

-學生活動：學生觀察圖表，思考全球化對貿(mào)易的影響。

-教學方法：引導式教學、互動問答。

-教學手段：交互式電子白板、動態(tài)圖表。

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，導入新課內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)二：新課內(nèi)容講解

-教師活動：通過多媒體投影儀展示課件，講解經(jīng)濟全球化的定義、發(fā)展階段和影響。

-學生活動：學生聽講、記錄重點內(nèi)容。

-教學方法：講授法、案例分析法。

-教學手段：多媒體投影儀、課件、歷史圖片和圖表。

-作用和目的：傳授知識，幫助學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟全球化的知識。

-環(huán)節(jié)三：小組合作探究

-教師活動：分配小組探究任務，指導學生分析中國在經(jīng)濟全球化中的角色。

-學生活動：小組合作，利用信息化資源進行資料搜集和分析。

-教學方法：小組合作學習、探究式學習。

-教學手段：信息化資源、小組討論。

-作用和目的：培養(yǎng)學生合作能力，加深對中國在全球經(jīng)濟中地位的理解。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合課程內(nèi)容，分析經(jīng)濟全球化對當?shù)亟?jīng)濟的影響。

-學生活動：學生利用網(wǎng)絡資源和實地考察，完成課后作業(yè)。

-教學方法：研究性學習、實踐性學習。

-教學手段：網(wǎng)絡資源、實地考察。

-作用和目的：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的實踐能力和分析問題的能力。

舉例：學生通過分析本地企業(yè)如何參與全球供應鏈，來理解經(jīng)濟全球化對地方經(jīng)濟的影響。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《全球化的悖論》阿爾布雷希特·德·韋澤著，探討全球化進程中的矛盾與問題。

-《世界是平的》托馬斯·弗里德曼著，分析全球化對經(jīng)濟、政治和文化的影響。

-《中國與全球化》王逸舟著，深入探討中國在全球化的角色和策略。

-《全球化時代的世界經(jīng)濟》雜志特刊，收錄了多篇關于經(jīng)濟全球化的專業(yè)文章。

2.課后自主學習和探究

-知識點一：經(jīng)濟全球化的歷史背景

學生可以通過閱讀相關書籍，了解工業(yè)革命以來，世界經(jīng)濟發(fā)展的主要階段和推動全球化的關鍵事件。

-知識點二：跨國公司的興起與發(fā)展

鼓勵學生研究跨國公司的歷史、主要業(yè)務領域、全球化策略及其對世界經(jīng)濟的影響。

-知識點三：全球貿(mào)易與資本流動

學生可以探究全球貿(mào)易的組織機構、貿(mào)易政策、資本流動的趨勢和影響因素。

-知識點四：經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)與機遇

引導學生分析全球化對發(fā)展中國家的影響，探討如何應對全球化帶來的挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機遇。

-知識點五：中國在全球經(jīng)濟中的地位與作用

學生可以通過研究中國參與全球化的歷程、取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，理解中國在全球經(jīng)濟中的角色。

-知識點六：全球化與可持續(xù)發(fā)展

鼓勵學生思考全球化如何與環(huán)境保護、社會公平和經(jīng)濟發(fā)展相結合，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①經(jīng)濟全球化的定義與背景

-重點知識點：經(jīng)濟全球化的概念、歷史背景、推動因素。

-關鍵詞：全球化、國際貿(mào)易、跨國公司、資本流動。

-重點句：經(jīng)濟全球化是指全球范圍內(nèi)商品、服務、資本和技術的自由流動，以及國際間生產(chǎn)、投資和消費的日益一體化。

②經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)與影響

-重點知識點：全球貿(mào)易的增長、跨國公司的興起、全球資本流動、信息技術的發(fā)展。

-關鍵詞：全球貿(mào)易、跨國公司、資本流動、信息技術、全球化影響。

-重點句：經(jīng)濟全球化促進了國際貿(mào)易的快速增長，跨國公司在全球范圍內(nèi)的投資和擴張，以及資本和技術的高效流動。

③中國在經(jīng)濟全球化中的角色與策略

-重點知識點：中國參與全球化的歷程、取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、應對策略。

-關鍵詞：中國、全球化、改革開放、市場經(jīng)濟、國際合作。

-重點句：中國通過改革開放，積極參與經(jīng)濟全球化，實現(xiàn)了經(jīng)濟快速增長，同時也在全球化進程中面臨諸多挑戰(zhàn)，采取了一系列策略來應對。

板書設計：

```

一、經(jīng)濟全球化的定義與背景

1.概念

2.歷史背景

3.推動因素

二、經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)與影響

1.全球貿(mào)易增長

2.跨國公司興起

3.全球資本流動

4.信息技術發(fā)展

5.全球化影響

三、中國在經(jīng)濟全球化中的角色與策略

1.參與歷程

2.成就

3.挑戰(zhàn)

4.應對策略

```

板書設計條理清楚、重點突出，有助于學生理解和記憶課程的核心內(nèi)容，同時方便教師在授課過程中引導學生關注關鍵知識點。典型例題講解例題一：分析經(jīng)濟全球化的推動因素。

解答：經(jīng)濟全球化的推動因素主要包括以下幾點：

1.科技進步：信息技術的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，極大地降低了國際交流和交易的成本，促進了全球化進程。

2.政策開放：各國政策的開放和貿(mào)易壁壘的降低，如關貿(mào)總協(xié)定（GATT）和世界貿(mào)易組織（WTO）的建立，推動了國際貿(mào)易和投資的自由化。

3.跨國公司的發(fā)展：跨國公司在全球范圍內(nèi)的投資和擴張，促進了生產(chǎn)要素的跨國流動。

4.國際金融市場的完善：國際金融市場的快速發(fā)展，為資本流動提供了便利，推動了經(jīng)濟全球化。

例題二：闡述跨國公司在經(jīng)濟全球化中的作用。

解答：跨國公司在經(jīng)濟全球化中扮演了重要角色，具體體現(xiàn)在：

1.促進生產(chǎn)要素的全球配置：跨國公司通過對外直接投資，將資本、技術、管理等生產(chǎn)要素跨國界轉(zhuǎn)移，優(yōu)化全球資源配置。

2.推動國際分工深化：跨國公司在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和銷售，使國際分工更加細化，提高了生產(chǎn)效率。

3.增強國際貿(mào)易：跨國公司的內(nèi)部貿(mào)易和對外貿(mào)易，極大地促進了國際貿(mào)易的增長。

例題三：分析經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響。

解答：經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響有正面和負面兩方面：

1.正面影響：經(jīng)濟全球化為發(fā)展中國家提供了更多的外資、技術和市場機會，有助于經(jīng)濟增長和就業(yè)。

2.負面影響：全球化可能導致發(fā)展中國家資源外流、環(huán)境污染和貧富差距擴大等問題。

例題四：探討中國在經(jīng)濟全球化中的應對策略。

解答：中國在經(jīng)濟全球化中的應對策略包括：

1.深化改革：推進供給側結構性改革，提高國民經(jīng)濟整體競爭力。

2.擴大開放：積極參與國際經(jīng)濟合作，推動區(qū)域經(jīng)濟一體化，如“一帶一路”倡議。

3.創(chuàng)新驅(qū)動：加大科技創(chuàng)新力度，培育新興產(chǎn)業(yè)，提高國際競爭力。

4.綠色發(fā)展：強化環(huán)境保護，推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

例題五：分析經(jīng)濟全球化與可持續(xù)發(fā)展的關系。

解答：經(jīng)濟全球化與可持續(xù)發(fā)展之間存在緊密聯(lián)系：

1.全球化為可持續(xù)發(fā)展提供了更多資源、技術和市場機會，有助于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟增長。

2.但全球化也可能加劇資源消耗、環(huán)境污染等問題，對可持續(xù)發(fā)展構成挑戰(zhàn)。

3.因此，各國應加強國際合作，制定和實施可持續(xù)發(fā)展政策，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)新性教學手段：在課堂教學中，我充分利用了信息技術手段，如交互式電子白板、多媒體投影等，來呈現(xiàn)豐富的歷史圖片、圖表和數(shù)據(jù)，使學生對經(jīng)濟全球化的概念和過程有了更直觀的理解。同時，我還運用了數(shù)字化教學平臺，發(fā)布自主學習任務單，引導學生進行課前預習，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

2.探究式教學方法：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我讓學生圍繞“中國在經(jīng)濟全球化中的角色”這一主題進行深入探討。學生通過搜集資料、分析案例，對中國在全球經(jīng)濟中的地位和作用有了更深入的認識。這種探究式教學方法不僅提高了學生的信息處理能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和問題解決能力。

存在主要問題：

1.教學組織方面：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論不夠深入，有些學生參與度不高。這可能是由于我對小組合作學習的組織和管理不夠到位，導致部分學生沒有充分參與到探究活動中。

2.教學評價方面：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于我對作業(yè)的要求和評