高考生物一輪復(fù)習(xí)微專題小練習(xí)專練69人腦的高級(jí)功能

專練69人腦的高級(jí)功能1．下列有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，正確的是()A．學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于下丘腦B．學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級(jí)功能，兩者完全獨(dú)立，可以分割C．短時(shí)記憶可能與新突觸的建立有關(guān)D．短時(shí)記憶經(jīng)過多次重復(fù)，才有可能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶答案：D解析：學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于大腦皮層，A錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級(jí)功能，兩者相互依存，不可分割，B錯(cuò)誤；長(zhǎng)時(shí)記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關(guān)，C錯(cuò)誤；短時(shí)記憶經(jīng)過多次重復(fù)，才有可能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，D正確。2．關(guān)于人腦的高級(jí)功能，下列說法正確的是()A．人腦的高級(jí)功能有語言、學(xué)習(xí)、記憶、情緒等B．學(xué)習(xí)和記憶與語言等高級(jí)功能一樣，是由單一腦區(qū)控制的C．某成年人若大腦皮層H區(qū)病變，他可能說話非常困難D．人類的記憶過程分成四個(gè)階段，短時(shí)記憶是指第一階段答案：A解析：人腦的高級(jí)功能有語言、思維、學(xué)習(xí)、記憶、情緒等，A正確；學(xué)習(xí)和記憶與語言等高級(jí)功能一樣，不是由一單腦區(qū)控制的，而是由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與，B錯(cuò)誤；H區(qū)發(fā)生障礙，不能聽懂話，某成年人若大腦皮層H區(qū)病變，他可能患聽覺性失語癥，C錯(cuò)誤；人類的記憶過程分成四個(gè)階段，感覺性記憶、第一級(jí)記憶、第二級(jí)記憶、第三級(jí)記憶，前兩個(gè)階段相當(dāng)于短時(shí)記憶，D錯(cuò)誤。3．情緒活動(dòng)受中樞神經(jīng)系統(tǒng)釋放神經(jīng)遞質(zhì)調(diào)控，常伴隨內(nèi)分泌活動(dòng)的變化。此外，學(xué)習(xí)和記憶也與某些神經(jīng)遞質(zhì)的釋放有關(guān)。下列敘述錯(cuò)誤的是()A．劇痛、恐懼時(shí)，人表現(xiàn)為警覺性下降，反應(yīng)遲鈍B．邊聽課邊做筆記依賴神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系C．突觸后膜上受體數(shù)量的減少常影響神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用D．情緒激動(dòng)、焦慮時(shí)，腎上腺素水平升高，心率加速答案：A解析：人在劇痛、恐懼等緊急情況下，腎上腺素分泌增多，人表現(xiàn)為警覺性提高、反應(yīng)靈敏、呼吸頻率加快、心跳加速等特征，A錯(cuò)誤；邊聽課邊做筆記是一系列的反射活動(dòng)，需要神經(jīng)元的活動(dòng)以及神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息，B正確；突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體結(jié)合，引起突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制，突觸后膜上受體數(shù)量的減少常影響神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用，C正確；情緒激動(dòng)、焦慮時(shí)，引起大腦皮層興奮，進(jìn)而促使腎上腺分泌較多的腎上腺素，腎上腺素能夠促使人體心跳加快、血壓升高、反應(yīng)靈敏，D正確。4．學(xué)習(xí)、記憶、語言、情緒等是人腦的高級(jí)功能，生活中經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)以及不良情緒等都會(huì)對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。下列相應(yīng)觀點(diǎn)不正確的是()A．經(jīng)常運(yùn)用學(xué)過的概念去解釋相關(guān)的生命現(xiàn)象，概念就不易遺忘B．熬夜學(xué)習(xí)會(huì)影響睡眠，影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，易導(dǎo)致視覺疲勞和機(jī)體免疫力下降C．精神壓力與挫折等常會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，可通過自我調(diào)節(jié)如適量運(yùn)動(dòng)、調(diào)節(jié)壓力等得到緩解D．人類語言活動(dòng)中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區(qū)域控制，它們相互獨(dú)立答案：D解析：經(jīng)常運(yùn)用學(xué)過的概念去解釋相關(guān)的生命現(xiàn)象，屬于重復(fù)運(yùn)用的過程，概念就不易遺忘，A正確；熬夜學(xué)習(xí)會(huì)影響睡眠，此外熬夜者的交感神經(jīng)在夜晚保持興奮，影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，易導(dǎo)致視覺疲勞和機(jī)體免疫力下降，B正確；精神壓力與挫折等常會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，可能會(huì)導(dǎo)致抑郁，可通過自我調(diào)節(jié)如適量運(yùn)動(dòng)、調(diào)節(jié)壓力等得到緩解，若抑郁超過兩周以上，可能轉(zhuǎn)為抑郁癥，C正確；語言功能包括聽、說、寫、讀，由大腦皮層不同區(qū)域控制，它們之間相互聯(lián)系而不是相互獨(dú)立，D錯(cuò)誤。5．學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢釋放的________作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS)，在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過HFS處理時(shí)高2～3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”。如圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2＋會(huì)以________方式進(jìn)入胞內(nèi)。Ca2＋與________共同作用，使C酶的________發(fā)生改變，C酶被激活。(3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開展了大量工作，如：①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的________(填圖中序號(hào))過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)。為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C酶對(duì)T的磷酸化。其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸________。A．?dāng)?shù)目不同序列不同B．?dāng)?shù)目相同序列相反C．?dāng)?shù)目相同序列相同③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4)圖中內(nèi)容從________水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。答案：(1)神經(jīng)遞質(zhì)(2)協(xié)助擴(kuò)散/易化擴(kuò)散鈣調(diào)蛋白空間結(jié)構(gòu)(3)①Ⅱ②C、B③該實(shí)驗(yàn)方案存在兩處缺陷。第一，應(yīng)補(bǔ)充一組對(duì)未突變小鼠同樣處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。第二，應(yīng)補(bǔ)充施加HFS后檢測(cè)和比較以上兩組小鼠突觸后膜電位變化的實(shí)驗(yàn)(4)細(xì)胞和分子解析：(1)傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化。(2)從圖中可以看出，Ca2＋的跨膜運(yùn)輸需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，順濃度梯度進(jìn)行，所以其跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助(易化)擴(kuò)散。由圖可知，Ca2＋與鈣調(diào)蛋白共同作用后，C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。(3)①題圖中Ⅱ過程表示細(xì)胞內(nèi)A受體運(yùn)輸至細(xì)胞膜。細(xì)胞的A受體總量無明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加，這為圖中的Ⅱ過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。②本實(shí)驗(yàn)的目的是證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，實(shí)驗(yàn)中需要將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C