七年級(jí)語文上冊(cè) 20 記 銘 說 志四篇《愛蓮說》教案3 長春版

七年級(jí)語文上冊(cè)20記銘說志四篇《愛蓮說》教案3長春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長春版七年級(jí)語文上冊(cè)第20課“記銘說志四篇《愛蓮說》”。本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，理解并掌握文言文的基本閱讀技巧，領(lǐng)略作者周敦頤的文學(xué)風(fēng)采和道德品質(zhì)，以及深入體會(huì)蓮花所象征的高潔品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對(duì)基本的文言文閱讀技巧有所了解。本課將在此基礎(chǔ)上，通過深入學(xué)習(xí)《愛蓮說》，進(jìn)一步提高學(xué)生的文言文閱讀能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過文本理解作者的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)和文化理解。通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，學(xué)生能夠提升自己的文言文閱讀能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確理解文言文中字詞含義的能力，以及在閱讀過程中能夠把握作者的論述思路和邏輯關(guān)系。同時(shí)，通過深入分析蓮花的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美情趣，提升自身的人文素養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和審美追求，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在接觸《愛蓮說》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分文言文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中對(duì)蓮花有直觀的認(rèn)識(shí)，了解到蓮花出淤泥而不染的特性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，文言文的學(xué)習(xí)既有挑戰(zhàn)性也充滿趣味。他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在文本分析和討論方面表現(xiàn)出較高的積極性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過討論和思考深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與性強(qiáng)的方式，因此采用探究式學(xué)習(xí)方法更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《愛蓮說》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些文言文專業(yè)詞匯和句式的理解難題，特別是對(duì)于文本中象征意義的把握可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)作者周敦頤的生平及其思想體系不太了解，這可能會(huì)影響到對(duì)文本深層次意義的理解。因此，教師需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在教室進(jìn)行。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、相關(guān)視頻材料、在線字典、文言文閱讀技巧指導(dǎo)文檔等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、問答等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

在這節(jié)課的開始，我會(huì)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)文言文的理解和閱讀技巧。然后，我會(huì)簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即《愛蓮說》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文本解析（15分鐘）

在文本解析環(huán)節(jié)，我會(huì)先讓學(xué)生自主閱讀《愛蓮說》，并在閱讀過程中注意一些生僻詞匯和句式。隨后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析文章的結(jié)構(gòu)，講解一些關(guān)鍵的詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文言文的閱讀方法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)蓮花的描寫，以及作者通過蓮花所表達(dá)的道德觀念和審美追求。我會(huì)讓學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)蓮花的理解和象征意義的看法，并鼓勵(lì)他們用自己的話來表達(dá)對(duì)文章的理解。

3.深入探討（15分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步深入探討文章的主旨。我會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何要寫這篇文章，以及文章所傳達(dá)的道德觀念對(duì)我們的生活有何啟示。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用文言文的方式來表達(dá)自己的思想和感情。我會(huì)讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的花，并用文言文的方式來描述它的特點(diǎn)和象征意義。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用自己的語言來表達(dá)內(nèi)心的想法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在閱讀文言文方面的收獲，并思考如何將所學(xué)的道德觀念應(yīng)用到日常生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，提出自己的疑問和困惑，并與其他同學(xué)和老師一起探討解決辦法。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生深入理解《愛蓮說》這篇文章，提高他們的文言文閱讀能力，并培養(yǎng)他們良好的道德觀念和審美情趣。同時(shí)，我也希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文閱讀技巧：《愛蓮說》是一篇典型的文言文，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以掌握一些基本的文言文閱讀技巧，如理解文言文的詞匯、句式和語法結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以通過閱讀和分析文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的文言文閱讀能力。

2.文章結(jié)構(gòu)和思路：《愛蓮說》這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，通過學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和思路，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何有條理地表達(dá)自己的思想和感情。學(xué)生可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和思路，理解作者的表達(dá)方式和意圖。

3.蓮花的象征意義：文章中蓮花是一個(gè)重要的象征，代表了高潔的品質(zhì)和崇高的道德觀念。學(xué)生可以通過分析蓮花的象征意義，理解作者對(duì)高尚品質(zhì)的追求和對(duì)世俗觀念的批判。

4.作者周敦頤的生平及其思想：周敦頤是北宋時(shí)期的一位著名文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，他的作品和思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)周敦頤的生平及其思想，了解他的文學(xué)成就和思想貢獻(xiàn)，提高自己對(duì)文學(xué)和哲學(xué)的認(rèn)識(shí)。

5.道德觀念和審美情趣：《愛蓮說》這篇文章傳達(dá)了一種高尚的道德觀念和獨(dú)特的審美情趣。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇文章，培養(yǎng)自己的道德觀念和審美情趣，提高自己的人文素養(yǎng)。

6.文化認(rèn)同感和自豪感：通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解中國的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為中華文化的繁榮和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)和思路：引言-正文-結(jié)尾

②蓮花的象征意義：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

③作者周敦頤的生平及其思想：文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家

2.板書設(shè)計(jì)詞、句：

①生僻詞匯：淤泥、清漣、妖艷等

②重要句式：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

3.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖形、顏色等方式，將蓮花的形象和象征意義直觀地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受；

②在板書設(shè)計(jì)中，加入一些幽默、生動(dòng)的元素，如蓮花的可愛形象，使板書更具趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

③利用對(duì)比、對(duì)稱等手法，使板書更具藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)板書的關(guān)注度。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)解釋下列詞語在文中的含義：（1）淤泥（2）清漣（3）妖艷

答案：（1）淤泥：指蓮花所生長的泥濘之地；（2）清漣：指蓮花的清澈水波；（3）妖艷：指外表美麗而引人注目的事物。

2.例題二：請(qǐng)翻譯下列句子：（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

答案：（1）蓮花從淤泥中生長出來卻不被污染，經(jīng)過清澈的水波洗滌卻不顯得妖艷；（2）我特別喜愛蓮花，它從淤泥中生長出來卻不被污染，經(jīng)過清澈的水波洗滌卻不顯得妖艷。

3.例題三：請(qǐng)分析文章中對(duì)蓮花的描寫，概括蓮花的象征意義。

答案：文章中對(duì)蓮花的描寫突出了它的高潔品質(zhì)和崇高道德。蓮花的象征意義可以概括為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，象征著高尚的品質(zhì)和純潔的心靈。

4.例題四：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡述作者周敦頤的生平及其思想。

答案：周敦頤是北宋時(shí)期的文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家。他的作品和思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的思想主張以儒家的道德觀念為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性的善惡和道德修養(yǎng)。在《愛蓮說》中，他通過蓮花的描寫，表達(dá)了自己對(duì)高尚品質(zhì)的追求和對(duì)世俗觀念的批判。

5.例題五：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解，并談?wù)剬?duì)你的啟示。

答案：文章主旨是通過蓮花的描寫，表達(dá)了對(duì)高尚品質(zhì)的追求和對(duì)世俗觀念的批判。對(duì)我的啟示是，我們應(yīng)該追求高尚的品質(zhì)，不受世俗觀念的左右，保持純潔的心靈和崇高的道德觀念。

通過以上典型例題的講解，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的閱讀理解能力和文言文翻譯能力。同時(shí)，例題的解答過程也能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）文言文閱讀技巧：《愛蓮說》的文言文閱讀技巧，包括詞匯、句式和語法結(jié)構(gòu)的理解。

（2）文章結(jié)構(gòu)和思路：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生應(yīng)該能夠理解并掌握文章的引言、正文和結(jié)尾部分。

（3）蓮花的象征意義：學(xué)生應(yīng)該能夠理解蓮花在文章中所代表的象征意義，即高尚的品質(zhì)和純潔的心靈。

（4）作者周敦頤的生平及其思想：學(xué)生應(yīng)該能夠簡要介紹周敦頤的生平及其思想，認(rèn)識(shí)到他對(duì)后世的影響。

（5）道德觀念和審美情趣：學(xué)生應(yīng)該能夠理解并欣賞《愛蓮說》中的道德觀念和審美情趣，培養(yǎng)自己的道德觀念和審美情趣。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握，我將設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括以下幾個(gè)部分：

（1）選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)《愛蓮說》中詞匯、句式和語法結(jié)構(gòu)的掌握程度。

（2）填空題：測(cè)試學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和思路的理解，要求學(xué)生填寫文章中的關(guān)鍵信息。

（3）簡