2024-2025學年高中語文 唐宋詞 6 第十二課 物是人非事事休-感時傷事教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學年高中語文唐宋詞6第十二課物是人非事事休——感時傷事教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文唐宋詞6第十二課物是人非事事休——感時傷事教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是唐宋詞中的《物是人非事事休——感時傷事教案》，選自語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》第十二課。本節(jié)課的學習重點是讓學生理解并欣賞唐宋時期詞人的感時傷事之作，通過分析詩詞中的意象、情感和修辭手法，使學生能夠深入領(lǐng)悟詩詞的意境，體會作者的情感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對唐宋詩詞有一定的了解，掌握了基本的詩詞格律和修辭手法。通過對本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解唐宋詞的特點，提高鑒賞能力，豐富自己的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過學習唐宋詞《物是人非事事休——感時傷事教案》，學生將提升對詩詞的審美情趣，培養(yǎng)對唐宋文化的理解與尊重。同時，通過分析詩詞中的意象、情感和修辭手法，學生將鍛煉自己的抽象思維和批判性思維，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)新表達能力。此外，通過小組討論和分享，學生將學會傾聽他人觀點，提高溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)人文關(guān)懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學習本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了唐宋時期的基本歷史背景，對唐詩和宋詞有了初步的了解，包括詩詞的格律、韻腳、意象等基本元素。學生應(yīng)該能夠識別并分析一些常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能夠用基本的文學術(shù)語來描述詩詞的特點和風格。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對文學作品的鑒賞能力逐漸增強，對于富有情感和哲理的詩詞往往感興趣。學生在分析文學作品時，往往能夠憑借直覺感受詩詞的美，但有時缺乏深入的理性分析。因此，教學中需要激發(fā)學生的批判性思維，引導(dǎo)他們從更深層次去理解和欣賞詩詞。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于通過討論和思考來理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會對詞人的感時傷事情感難以感同身受，特別是在現(xiàn)代社會背景下，學生的生活經(jīng)驗和情感體驗與唐宋詞人存在較大差異。此外，詩詞中的意境和隱喻可能會讓學生感到難以捉摸，不知道如何準確地解讀和欣賞。還有，如何將詩詞中的情感與時代背景聯(lián)系起來，理解詩人的社會責任感，也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)之一。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師在課堂上對唐宋詞的發(fā)展背景、作者生平、詩詞意境等內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，幫助學生建立扎實的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學生就詩詞中的意象、情感和修辭手法等進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（3）案例分析法：選取具有代表性的唐宋詞作品進行分析，讓學生通過具體案例來理解詩詞鑒賞的一般方法和技巧。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示唐宋時期的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，幫助學生更好地理解詞人的生活背景和審美趣味。

（2）教學軟件：運用教學軟件開展互動式教學，如在線問答、測試等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬視野，豐富自己的知識儲備。同時，鼓勵學生在線欣賞唐宋詞朗誦作品，感受詩詞的韻律美。

（4）情境模擬：模擬唐宋時期的場景，讓學生身著古裝，進行詩詞創(chuàng)作和朗誦比賽，增強學生的代入感和體驗感。

（5）作業(yè)與評價：布置相關(guān)詩詞鑒賞作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，分析現(xiàn)實生活中的人和事，鍛煉學生的應(yīng)用能力。同時，對學生的作業(yè)進行及時評價，給予反饋，促進學生的持續(xù)發(fā)展。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《物是人非事事休——感時傷事教案》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)感受到過時光流轉(zhuǎn)，而周圍的事物和人卻已經(jīng)改變的感慨？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索唐宋詞人的感時傷事。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解唐宋詞的基本概念。唐宋詞是中國古代文學的一種重要形式，它以抒情為主，文字優(yōu)美，富有音樂性。唐宋詞人在表達自己的情感時，常常通過對自然景物的描繪來抒發(fā)內(nèi)心的感受。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的唐宋詞作品。這首詞展示了詞人在感時傷事中的表達方式，以及它如何幫助我們理解唐宋時期的社會情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞人的情感表達和詩詞的意象描繪這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與唐宋詞人的感時傷事相關(guān)的實際問題。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一次詩詞創(chuàng)作活動。這個活動將模擬唐宋詞人的創(chuàng)作過程，讓學生通過描繪自然景物來表達自己的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩詞創(chuàng)作的作品。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“唐宋詞人在感時傷事中的情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了唐宋詞的基本概念、詞人在感時傷事中的情感表達以及詩詞的意象描繪。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對唐宋詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是唐宋詞中的《物是人非事事休——感時傷事教案》，選自語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》第十二課。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.唐宋詞的基本概念：了解唐宋詞的起源、發(fā)展歷程以及詞的特點，如抒情性、音樂性等。

2.詞人的感時傷事：理解詞人在作品中表達感時傷事的方式，包括對自然景物的描繪、對社會現(xiàn)實的反映等。

3.詩詞的意象描繪：學習詩詞中的意象運用，如運用比喻、擬人等修辭手法，表達對事物的感受和情感。

4.詞人的情感表達：分析詞人在作品中的情感表達，包括對愛情、友情、家國情懷等主題的描繪。

5.詩詞的格律與韻腳：掌握唐宋詞的格律規(guī)則，了解不同詞牌的韻腳特點。

6.唐宋詞人及其作品：了解唐宋時期著名的詞人及其代表作，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《如夢令》等。

7.詞人的生活背景與創(chuàng)作風格：了解詞人的生活背景及其對創(chuàng)作風格的影響。

8.詞人的社會責任感：理解詞人在作品中所體現(xiàn)的社會責任感，以及對時代命運的關(guān)注。

9.詩詞鑒賞的方法與技巧：學習如何欣賞和鑒賞唐宋詞，包括關(guān)注詩詞的意象、情感、修辭手法等方面。

10.詩詞在現(xiàn)代生活中的意義：探討詩詞在現(xiàn)代生活中的價值，如何從詩詞中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。板書設(shè)計1.唐宋詞的特點

①抒情性：詞以抒情為主，表達個人情感

②音樂性：詞具有音樂節(jié)奏，形式優(yōu)美

③意象描繪：通過自然景物描繪表達內(nèi)心感受

2.感時傷事的表現(xiàn)

①自然景物描繪：通過描繪自然變化表達時光流轉(zhuǎn)的感慨

②社會現(xiàn)實反映：通過詞作反映社會狀況和時代命運

③詞人情感表達：抒發(fā)詞人對愛情、友情、家國等主題的情感

3.詩詞意象與修辭

①比喻：通過比喻手法表達對事物的感受

②擬人：將非人事物擬人化，增強表現(xiàn)力

③韻腳：遵循格律規(guī)則，形成優(yōu)美的韻律

4.詞人代表作

①蘇東坡的《江城子·密州出獵》

②李清照的《如夢令》

③辛棄疾的《青玉案·元夕》

5.詞人的生活背景與創(chuàng)作風格

①生活背景：了解詞人的生活背景及其影響

②創(chuàng)作風格：分析不同詞人的創(chuàng)作風格特點

6.詞人的社會責任感

①關(guān)注時代命運：詞人對社會現(xiàn)實的關(guān)注和反思

②情感共鳴：通過詞作傳遞對家國的關(guān)愛

7.詩詞鑒賞方法與技巧

①關(guān)注意象：欣賞詩詞中的自然景物描繪

②情感共鳴：感受詞作中的情感表達

③修辭手法：分析詩詞中的比喻、擬人等修辭手法

8.詩詞在現(xiàn)代生活中的意義

①汲取營養(yǎng)：從詩詞中汲取美的享受和情感共鳴

②豐富精神：通過詩詞欣賞提升自身審美和人文素養(yǎng)

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以方便學生理解和記憶。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進一、設(shè)計反思活動

在教學結(jié)束后，我計劃設(shè)計一個反思活動，讓學生填寫教學反饋表。這張表格將包含以下問題：

1.你在本節(jié)課中最感興趣的部分是什么？為什么？

2.你認為本節(jié)課的哪些部分需要改進？

3.你對本節(jié)課的教學方法有何建議？

4.你對本節(jié)課的知識點有何疑問？

二、制定改進措施

根據(jù)學生的反饋和訪談結(jié)果，我將制定以下改進措施：

1.增加互動環(huán)節(jié)：如果學生在反饋中表示希望有更多的互動和參與，我將在未來的課程中增加小組討論、角色扮演等活動，以提高學生的參與度和興趣。

2.調(diào)整教學方法：如果學生認為某些教學方法不夠有效，我將嘗試采用不同的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學習等，以提高學生的學習效果。

3.加強知識點講解：如果學生對某些知識點有疑問，我將重新審視這部分的教學內(nèi)容，確保我提供了足夠的信息和解釋，以幫助學生更好地理解。

4.增加實踐機會：如果學生表示希望有更多的實踐機會，我將增加實驗、案例研究等實踐活動，以幫助學生將理論知識應(yīng)用于實際情境中。

5.提供額外資源：如果學生需要更多的學習資源，我將提供額外的閱讀材料、在線資源等，以幫助學生進一步學習。典型例題講解例題1：請簡要分析《江城子·密州出獵》中詞人蘇軾的情感表達。

答案：蘇軾在《江城子·密州出獵》中通過描繪出獵場景，表達了他的豪放不羈和對自然的熱愛。詞中“老夫聊發(fā)少年狂”表現(xiàn)了他的豪邁情懷，“左牽黃，右擎蒼”描繪了他出獵時的英姿，通過這些描繪，我們可以感受到詞人內(nèi)心的激動和對生活的熱愛。

例題2：請簡要分析《如夢令》中詞人李清照的情感表達。

答案：李清照在《如夢令》中通過描繪夢境，表達了她對逝去時光的懷念和對往事的感慨。詞中“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”表現(xiàn)了她對夢境的回憶，“試問卷簾人，卻道海棠依舊”表達了她對往事的追憶，通過這些描繪，我們可以感受到詞人對逝去時光的懷念和對生活的感慨。

例題3：請簡要分析《青玉案·元夕》中詞人辛棄疾的情感表達。

答案：辛棄疾在《青玉案·元夕》中通過描繪元宵節(jié)的繁華場景，表達了他的憂國憂民之情。詞中“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”描繪了元宵節(jié)的繁華，而“寶馬雕車香滿路”則表現(xiàn)了人們對生活的享受，通過這些描繪，我們可以感受到詞人對國家的憂慮和對人民的關(guān)心。

例題4：請簡要分析《江城子·密州出獵》中詞人蘇軾的情感表達。

答案：蘇軾在《江城子·密州出獵》中通過描繪出