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文檔簡介

《水的組成》說課武侯實驗中學化學組饒婷一、教材分析

二、教學方法

三、教學程序

四、新課程理念

五、板書設計一、教材分析1、新舊課標對比：新課標在舊課標的基礎上無改動。新課標對本課的要求是認識水的組成。2、新舊教材對比：新教材在本課中作了較大調整，在介紹水的組成之前介紹了氫氣的性質，目的是為了檢驗電解水的產(chǎn)物；突出了電解水的實驗，增加了電解水的實物圖。3、本課的地位和作用：

a.體現(xiàn)了化學的啟蒙教育，幫助和指導學生了解水的組成，具體感知化學變化的奧秘。

b.為學習化學核心概念，形成化學的基本觀念提供感性認識基礎，為理解接受氧氣的性質、變化提供支持。

c.能激發(fā)學生學習化學的興趣，通過電解水的實驗培養(yǎng)學生科學探究的能力。

d.本課是落實情感態(tài)度與價值觀教育的重要基礎和載體。4、教學目標：

a.知識與技能：通過電解水的實驗，使學生對水的組成形成正確的認識，了解水的化學式H2O；了解氫氣的性質；理解單質、化合物的概念并通過本節(jié)學習，進一步理解化學變化的實質。培養(yǎng)學生的觀察探究能力，利用已有信息分析問題、設計簡單實驗的能力；

b.過程與方法：初步體驗科學探究的過程，通過主動探究獲取知識。學習收集信息、處理信息的方法，合作學習解決問題的方法。c.情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解化學和生活的關系，保持和增強學生對化學學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學作風。

5、教學重難點：

重點：水的組成及物質的簡單分類。

難點：物質的簡單分類

。二、教學方法

1、說教法運用探究式實驗教學法。根據(jù)目標設疑，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論的學習方法。

2、說學法引導學生通過觀察實驗、思考、分析，得出自己的解釋，再和同學交流，修正和完善自己的觀點，最后探究得出科學的結論。三、教學程序

新課導入

新課講解

歸納總結

反饋練習

四、說新課程理念

1、強調了體驗實驗探究活動的過程，培養(yǎng)了學生的實驗探究能力，從中獲得知識的樂趣。

2、把信息技術與學科教學有機結合，利用多媒體增大課堂容量，把抽象的問題變得直觀，激發(fā)學生興趣。

五、【板書設計】

課題1水的組成

一，水的組成

1電解水的實驗：

(1)現(xiàn)象兩級出現(xiàn)氣泡v正:v負=1:2體積比

（2）電解水的文字表達式H2O通電

H2+O2

2水是由氫元素和氧元素組成的

二，單質和化合物純凈物單質：

純凈物單質：C

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