廣西壯族自治區(qū)柳州市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

柳州市2023—2024學(xué)年度七年級(jí)（上）期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題語(yǔ)文（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）注意事項(xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)填寫在試卷和答題卡上。2．考生作答時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷上作答無(wú)效。一、積累（19分）下面是一位同學(xué)給班刊投稿的稿件中的片段，請(qǐng)作為編輯的你閱讀后完成1～4題。語(yǔ)文能向我們展示美不勝收的四時(shí)：花枝招展的春天、慈善（1）溫晴的冬天、粗獷熱烈的夏天和引人遐想的秋天；語(yǔ)文能讓我們感受到永恒的童真童趣；百草園給魯迅趣味無(wú)窮的童年時(shí)光，沙莉文老師帶海倫·凱勒感受節(jié)然不同的人生，父親領(lǐng)莫頓·亨特一步一步走出困境；語(yǔ)文能引導(dǎo)我們用新的眼光看世界：童話里滑稽可笑的皇帝讓我們明白說(shuō)真話的意義，詩(shī)歌里縹緲（2）空中的街市改寫了牛郎織女的結(jié)局，女媧造人的神話引發(fā)了人類起源的思考。語(yǔ)文不僅僅只是一門學(xué)科，更是一個(gè)廣闊無(wú)垠、五彩斑斕的，蘊(yùn)含豐富情感，給人人生啟迪。1．（1）請(qǐng)你給文中加點(diǎn)的字注音，幫助同學(xué)們積累易讀錯(cuò)的字音：粗獷（）（1分）（2）請(qǐng)你幫助修改文中寫錯(cuò)的詞語(yǔ)：“節(jié)然不同”應(yīng)改成____________（1分）2．請(qǐng)你找出3個(gè)用得好的四字詞語(yǔ)，用正楷字抄寫在橫線上幫助同學(xué)們積累好詞。（3分）____________________ ____________________ ____________________3．對(duì)于文中比較難理解的詞語(yǔ)，你打算加上注釋，幫助讀者理解。下面是你查詞典后看到的解釋，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（2分）詞語(yǔ)詞典里的解釋根據(jù)語(yǔ)境選擇解釋（填序號(hào)）慈善①指對(duì)人關(guān)懷而有同情心，仁慈而善良。②指慈善活動(dòng)。（1）縹緲①隱隱約約、若有若無(wú)的樣子。②形容聲音清越悠揚(yáng)。（2）4．文段畫波浪線的句子表述不通順，你會(huì)這樣修改：_______________________________________。（2分）5．請(qǐng)將下面的古詩(shī)文名句積累卡填寫完整。（10分）主題出處名句批注寫景類曹操《觀滄?！发賍___________，____________。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。靜態(tài)寫草木，動(dòng)態(tài)寫水波。王灣《次北固山下》②____________，____________。工整的對(duì)偶寫水上之景。譚嗣同《潼關(guān)》③河流大野猶嫌束，____________。用擬人手法寫水勢(shì)奔騰壯闊，山勢(shì)巍峨險(xiǎn)峻。抒情類④____________《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》⑤____________，隨君直到夜郎西。奇特的想象抒發(fā)對(duì)友人的思念與同情。杜甫《江南逢李龜年》⑥正是江南好風(fēng)景，____________。對(duì)個(gè)人身世的悲嘆，對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的感慨。劉禹錫《秋詞》⑦自古逢秋悲寂寥，____________。用悲秋的常態(tài)反襯愛秋的情感。啟示類《論語(yǔ)》⑧博學(xué)而篤志，____________，仁在其中矣。廣泛學(xué)習(xí)、堅(jiān)定志向并虛心發(fā)問、思考自我，才能有所收獲。二、閱讀（37分）（一）非連文本閱讀（本題共4小題，11分）閱讀下面的文字，完成6～9題。【材料一】天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！静牧隙坑质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（摘自史鐵生《秋天的懷念》）【材料三】A．當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，B．雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。C．這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！D．天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。（摘自劉湛秋《雨的四季》）6．下面對(duì)材料一的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．前三句詩(shī)人把富有特征的景物組合在一起，沒有用一個(gè)動(dòng)詞，營(yíng)造出別樣的氛圍。B．“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無(wú)限凄涼悲苦的情調(diào)。C．呼應(yīng)題中“秋”字最直接的意象是：枯藤、老樹、昏鴉，“夕陽(yáng)”與“西風(fēng)”呼應(yīng)。D．“斷腸人在天涯”具有畫龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為斷腸人情感的觸發(fā)物。7．下面對(duì)材料二和材料三的朗讀說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．“又是秋天”中的“又”字重讀，表明時(shí)間的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)秋天的意義非凡。B．“秋風(fēng)中正開得爛漫↗”一句語(yǔ)調(diào)下降，讀出菊花的凄涼和“我”精神持續(xù)的萎靡。C．材料二朗讀的感情基調(diào)是達(dá)觀釋然的寧?kù)o，材料三則是輕松熱烈，飽含贊美的深情。D．“你會(huì)產(chǎn)生一脈▲悠遠(yuǎn)的情思”，句子中短停頓，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生的情感，讀出悠遠(yuǎn)的感覺。8．下面對(duì)材料三畫線句子的賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．“染”字原指用染料著色，在文中寫秋天田野里顏色的變化。這樣寫仿佛田野是一幅畫，沒有用“涂”字，顯得色彩更勻稱美麗。B．這句話用夸張的修辭手法，把秋雨夸大為出嫁生了孩子的婦人，生動(dòng)形象寫出了秋雨活潑歡快的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著作者的喜愛贊美之情。C．“不大出門”用了擬人的修辭手法，把秋雨人格化，把秋天雨少的特點(diǎn)寫得生動(dòng)而活潑，又呼應(yīng)了前面的“端莊而又沉靜”。D．用天空的暗表現(xiàn)雨的光澤，用田野的靜突出雨的聲音，這是對(duì)比襯托的手法，同時(shí)用整句，使得行文富于變化，讀來(lái)富有節(jié)奏美。9．三則材料都寫秋天，試比較它們的內(nèi)容和作用，看看對(duì)于寫景你會(huì)有怎樣的啟發(fā)。閱讀三則材料，將下面的表格填寫完整。（5分，第（4）空2分，其余每空1分）材料文體秋的內(nèi)容寫秋的作用材料一曲落日下的秋景（1）____________材料二敘事散文盛放的菊花（2）____________材料三寫景散文（3）____________描繪秋雨的特點(diǎn)景象，表達(dá)喜愛贊美之情（4）根據(jù)表格，關(guān)于寫景，我得到的啟示是：____________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共3小題，共11分）閱讀下面的文字，完成10～12題。中國(guó)不亡，有我齊邦媛①日本人占領(lǐng)東北后，以天津日租界為基地，積極向華北伸出侵略的魔掌。數(shù)年間，天津的南開中學(xué)和南開大學(xué)通過游行呼吁自強(qiáng)，號(hào)召愛國(guó)抗日。校長(zhǎng)張伯苓先生深知局勢(shì)危急，戰(zhàn)爭(zhēng)只是早晚的問題，因此早在1963年即到重慶覓地建立南開中學(xué)分校，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。盧溝橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學(xué)校，也是第一所在后方以長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬(wàn)青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延伸。張校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛國(guó)精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身，在我成長(zhǎng)的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長(zhǎng)得很高，約有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)袍，戴一副有顏色的眼鏡。我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們都堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡。②在校六年，聽他在周會(huì)講過多次的故事也成為我終身的記憶。幼年的他隨著浪跡各地私塾教學(xué)的父親到義學(xué)輾轉(zhuǎn)讀書，生活是何等辛酸！因此，他從小知道教育的重要意義。十三歲時(shí)，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：引進(jìn)西方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，為國(guó)雪恥。這種奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣，影響了他一生。1984年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，正逢中日甲午之戰(zhàn)。他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國(guó)旗。這樣的羞恥使他深受刺激，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育。1908年，他的教育事業(yè)由家館擴(kuò)大到天津南開中學(xué)。建校之前，他曾兩度前往日本參觀各類學(xué)校。當(dāng)時(shí)不滿三十歲的他，滿腔熱血，誓為教育新中國(guó)的子弟獻(xiàn)身。③更令人意外的是，1917年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀書，研究西方教育理念。很多人勸他：“你已功成名就，干嗎去和那些洋孩子同堂讀書！”甚至說(shuō)：“這個(gè)臉你丟得起，我們感到丟不起。”他還是去了，認(rèn)真研習(xí)、見習(xí)，做了許多交流活動(dòng)，拜實(shí)驗(yàn)主義思想大師杜威為師?；貒?guó)后，他創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)之初，日本人恨他發(fā)起愛國(guó)活動(dòng)，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。④自1904年到他1951年逝世為止，張校長(zhǎng)一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵(lì)“中國(guó)不亡，有我！”的志氣，宣揚(yáng)教育救國(guó)的理想，他足足說(shuō)了半個(gè)世紀(jì)！那五十年間，中國(guó)外侮與內(nèi)煎并存?？谷談倮?，從重慶回到故鄉(xiāng)天津，在國(guó)共之戰(zhàn)之時(shí)，老病纏身的他仍呼號(hào)和平合作建設(shè)中國(guó)。七十五歲那年去世，臨終最大的安慰是看到南開中學(xué)和大學(xué)在天津原址復(fù)校。⑤張校長(zhǎng)高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來(lái)散步巡視，看到路旁讀書的學(xué)生就過來(lái)拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學(xué)生都必須住校，在他看來(lái)，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時(shí)不知道，他奮斗的心血都沒有白費(fèi)。他說(shuō)的話，我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。（摘自《巨流河》，有刪改）10．默讀文章，勾畫出寫張伯苓校長(zhǎng)事跡的關(guān)鍵語(yǔ)句，將下面的寫作提綱補(bǔ)充完整。（4分）文章標(biāo)題中國(guó)不亡，有我寫作對(duì)象張伯苓校長(zhǎng)寫作中心（1）贊美張伯苓校長(zhǎng)____________、____________的品質(zhì)寫作思路11．品味下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。（3分）他那時(shí)不知道，他奮斗的心血都沒有白費(fèi)。他說(shuō)的話，我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．填寫下面的表格，探究如何給文章擬標(biāo)題。（4分，第（2）空2分，其余每空1分）題目與文章關(guān)聯(lián)分析秋天的懷念內(nèi)容、主旨、感情基調(diào)交代文章回憶的往事發(fā)生在秋天，點(diǎn)明本文主旨是表達(dá)對(duì)母親的懷念，同時(shí)暗示作者在秋天悟出了生命的意義，傳達(dá)出傷感的感情基調(diào)。走一步，再走一步內(nèi)容、主旨題目是文中父親引導(dǎo)“我”下懸崖時(shí)語(yǔ)言的濃縮，是父親智慧形象的集中體現(xiàn)，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者獲得的關(guān)鍵啟示：積小步而成大步。中國(guó)不亡，有我（1）____________（2）____________________________________（3）關(guān)于如何擬標(biāo)題，我獲得的啟示：________________________________________________（三）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成13～17題【甲】穿井得一人（《呂氏春秋》）宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無(wú)聞也?！疽摇苦嵢速I履①（《韓非子》）鄭人有欲買履者，先自度（duó）②其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈储蹥w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度（dù），無(wú)自信也?！盵注釋]①履：鞋子。②度：讀duó，意為測(cè)量，動(dòng)詞。下文讀dù處，意為尺寸，名詞。③反：同“返”，返回。13．下列加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．聞之于宋君 求聞之若此 B．宋之丁氏 國(guó)人道之C．求聞之若此 不若無(wú)聞也 D．先自度其足 吾忘持度14．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．甲文造成訛傳的原因之一是丁氏撒謊欺騙了大家。B．甲文里國(guó)人未經(jīng)調(diào)查就傳播導(dǎo)致消息傳播范圍擴(kuò)大。C．乙文寫一個(gè)鄭國(guó)人因過于相信“尺度”而買不到鞋子。D．乙文諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。15．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分，每小題3分）（1）家無(wú)井而出溉汲。________________________________________________________________________________________（2）市罷，遂不得履。________________________________________________________________________________________16．從甲文中，你獲得了怎樣的啟示？（2分）________________________________________________________________________________________17．對(duì)比甲乙兩文，概括寓言有哪些特點(diǎn)。（3分）________________________________________________________________________________________三、綜合（10分）18．班級(jí)開展“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）【任務(wù)一：調(diào)查名著閱讀情況】根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)部分同學(xué)不愛看《西游記》的主要原因，給他們介紹恰當(dāng)合適的讀書方法。（3分）《西游記》閱讀情況調(diào)查因?yàn)楣适虑楣?jié)有趣而愛看因?yàn)槿宋锼茉斐晒Χ鴲劭匆驗(yàn)槠^長(zhǎng)導(dǎo)致不愛看因?yàn)榇┎辶斯旁?shī)而不愛看其他（2）【任務(wù)二：開展主題探究活動(dòng)】下面是一名同學(xué)為《朝花夕拾》一書做的主題探究卡，請(qǐng)你幫忙檢查，指出錯(cuò)誤并說(shuō)清理由。（3分）魯迅的“良師”篇目人物相關(guān)情節(jié)人物形象《從百草園到三味書屋》壽鏡吾老先生循序漸進(jìn)教“我”讀書叫玩耍的學(xué)生回來(lái)讀書卻沒有處罰方正、質(zhì)樸、博學(xué)，嚴(yán)而不厲《藤野先生》藤野先生糾正解剖圖幫“我”添改講義治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心學(xué)生《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》長(zhǎng)媽媽教“我”各種規(guī)矩迷信、嘮叨《五猖會(huì)》父親看五猖會(huì)前叫“我”背書重視孩子學(xué)習(xí)（3）【任務(wù)三：參與活動(dòng)策劃】為了激發(fā)大家的閱讀興趣，活動(dòng)策劃組的同學(xué)們提出了兩種開展讀書活動(dòng)的形式，并準(zhǔn)備組織大家進(jìn)行討論。請(qǐng)你選擇一種活動(dòng)方式并準(zhǔn)備一段80字以內(nèi)的發(fā)言，在討論會(huì)上發(fā)表自己的看法。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。（4分）備選活動(dòng)形式：①將名著改編成短劇進(jìn)行表演；②用海報(bào)的形式每周推薦一本好書。我選擇活動(dòng)形式____________（填序號(hào)），我準(zhǔn)備的發(fā)言：四、作文（34分）19．閱讀下面的材料，根據(jù)提示寫作。每個(gè)人心中都會(huì)有自己視為榜樣的人，可能是身邊的親人、老師、同學(xué)，也可能是書籍、新聞中的名人，他們或許平凡，或許偉大，但都曾經(jīng)給你指明了前行的方向。請(qǐng)以“我的榜樣二三事”為題寫一篇600字以上的記敘文。提示：①參照第10題，為你的作文擬寫一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱再進(jìn)行寫作。②要寫出人物能成為你心目中榜樣的原因，通過事件寫出人物的特點(diǎn)。③要圍繞中心選材，敘述思路要清晰，詳略得當(dāng)。④不得透露真實(shí)的校名、人名等信息。（1）擬提綱（4分）文章標(biāo)題我的榜樣二三事寫作對(duì)象寫作中心寫作思路（2）寫作（30分）題目：______________柳州市2023—2024學(xué)年度七年級(jí)（上）期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文參考答案一、積累（19分）1．（2分，每空1分）（1）guǎng （2）截然不同（或：截）2．（3分，每空1分，正確寫出四字詞語(yǔ)即可）3．（2分，每空1分）（1）①（2）①4．（2分，恰當(dāng)補(bǔ)充詞語(yǔ)得2分，能發(fā)現(xiàn)不完整修改不當(dāng)，或者修改表述不夠清晰1分）示例一（表述清晰，用詞準(zhǔn)確，2分）：在“五彩斑斕的”后面加上“世界”。（或：在句末加“的世界”。）示例二（直接抄句子修改也可，2分）：語(yǔ)文不僅僅只是一門學(xué)科，更是一個(gè)廣闊無(wú)垠、五彩斑斕的世界，蘊(yùn)含豐富情感，給人人生啟迪。示例四（用詞不當(dāng)，1分）：在“五彩斑斕的”后面加上“學(xué)科”一詞。示例三（表述不清，1分）：加上“世界”。示例四（修改后仍不完全通順）：在“人生啟迪”后面加“世界”一詞。5．（共10分，每空1分）①樹木叢生，百草豐茂。②“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！被颉昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年?！雹凵饺脘P(guān)不解平④李白⑤我寄愁心與明月⑥落花時(shí)節(jié)又逢君⑦我言秋日勝春朝⑧切問而近思二、閱讀（37分）（一）非連文本閱讀（本題共4小題，11分）6．（2分）C【“西風(fēng)”是直接表現(xiàn)“秋”的意象，“夕陽(yáng)”與“昏鴉”呼應(yīng)?！?．（2分）B【語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出菊花的生機(jī)和“我”終于重新振作起精神的變化?！?．（2分）B【應(yīng)為比喻的修辭，把秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，寫出秋雨端莊沉靜的特點(diǎn)】9．（前3空每空1分）（1）（答到一點(diǎn)即可）渲染凄涼氛圍，烘托游子思鄉(xiāng)之愁（2）（答到一點(diǎn)即可）表現(xiàn)生命的活力，暗示“我”有了好好活的動(dòng)力，表達(dá)對(duì)母親的感激和懷念（3）雨景（或：秋雨、雨、下雨）（4）（共2分，分層賦分）一類（2分，縱向和橫向整合且有價(jià)值）：①不論哪種文體，寫景都為中心服務(wù)。②不論寫什么景，都是為了抒情（或：都要融入情感）。③敘事散文以敘述為主，寫景作為環(huán)境描寫不能過多；而寫景散文寫景為主，描繪景物比較具體。④敘事散文的寫景與文中所寫之事的情節(jié)發(fā)展有關(guān)，寫景散文只是抒發(fā)作者的情感。⑤古人寫秋景往往是凄涼的，現(xiàn)代人寫秋景更體現(xiàn)一種積極向上的精神。二類（1分，單線整合）：①（只有橫向）敘事散文以敘述為主，寫景作為環(huán)境描寫不能過多。②（只有橫向）寫景散文寫景為主，描繪景物比較具體。③（只有縱向）寫景要抓住能突出特點(diǎn)的物來(lái)寫。④（只有縱向）寫景的作用有：表現(xiàn)景物特點(diǎn)，交代時(shí)間，渲染氛圍，烘托情感，表達(dá)情感。三類（0分，沒有整合或理解不準(zhǔn)確或無(wú)價(jià)值）：①（沒有整合）材料二寫菊花是為了表現(xiàn)生命的活力，暗示“我”有了好好活的動(dòng)力，表達(dá)對(duì)母親的感激和懷念。②（不準(zhǔn)確）三則材料秋天的景色都一樣。③（無(wú)價(jià)值）寫秋天的作用各不相同。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共3小題，共11分）閱讀下面的文字，完成10～12題。10．（共4分，每空1分）（1）一心為國(guó)、忠誠(chéng)教育（或：愛國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛學(xué)生、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈、為國(guó)育才、奮發(fā)圖強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)）（2）到美國(guó)讀書后創(chuàng)辦南開大學(xué)（3）校內(nèi)巡視關(guān)心學(xué)生生活11．（共3分，任意寫到3點(diǎn)即可）“那時(shí)不知道”寫出對(duì)張校長(zhǎng)未能看到薪火傳承感到遺憾，也表現(xiàn)出張校長(zhǎng)不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！坝篮悴粶纭睂懗鰪埿ｉL(zhǎng)的影響力大，影響時(shí)間久遠(yuǎn)，表明作者對(duì)張校長(zhǎng)難以忘懷，表現(xiàn)對(duì)張校長(zhǎng)精神傳承的一種篤定，表達(dá)對(duì)張校長(zhǎng)精神品質(zhì)的贊揚(yáng)。兩處加點(diǎn)詞都表達(dá)對(duì)張校長(zhǎng)的敬佩、感激和懷念。12．（共4分，第（2）空2分，其余每空1分）（1）（1分，寫出一點(diǎn)即可）內(nèi)容、主旨、感情基調(diào)（2）（2分，任意寫出兩點(diǎn)即可）題目是張校長(zhǎng)演講時(shí)候說(shuō)的話，是他教育理念的體現(xiàn)，也是他以國(guó)事為己任品質(zhì)的體現(xiàn)，包含了作者對(duì)張校長(zhǎng)的敬佩贊美之情，傳達(dá)出慷慨的感情基調(diào)。（3）（1分，任意答出一點(diǎn)即可）擬題可以從文章的內(nèi)容、主旨和感情基調(diào)入手，也可以直接用文章重要的語(yǔ)句擬題。（三）文言文閱讀（本題共5小題，15分）13．C【A．使聽到；消息。B．助詞，的；代詞，代穿井得一人這件事。C．如。D．測(cè)量；尺寸。】14．A【甲文造成訛傳的原因之一是丁氏表述不夠清晰?！?5．（共6分，每小題3分）（1）（“家無(wú)井”1分，“出溉汲”三個(gè)字譯出兩個(gè)字即可得2分）家里沒有井，要到外面去澆田、打水。（2）（“罷”1分，“履”1分，太意1分）集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。16．（共2分，答到一點(diǎn)得1分）要慎重對(duì)待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實(shí)過的消息不要傳播。17．（共3分，寫到任意一點(diǎn)得1分）①小故事（篇幅短?。?；②大道理（都說(shuō)明一個(gè)道理）；③