2023-2024學年高中化學 5.1.1 元素周期律和元素周期表教案 蘇教版必修第一冊

2023-2024學年高中化學5.1.1元素周期律和元素周期表教案蘇教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是蘇教版高中化學必修第一冊的5.1.1章節(jié)，重點講解元素周期律和元素周期表的基礎(chǔ)知識。教學內(nèi)容主要包括元素周期律的概念、元素周期表的構(gòu)成及其應(yīng)用。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素的基本概念以及化學鍵的類型，這些知識為理解元素周期律的規(guī)律性和周期表的排列原則奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解元素性質(zhì)變化的規(guī)律，并運用元素周期表解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的化學觀念、科學探究能力和科學態(tài)度。通過學習元素周期律和元素周期表，使學生能夠形成系統(tǒng)的元素觀，提高對化學現(xiàn)象和規(guī)律的認識。同時，通過分析元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，激發(fā)其科學探究的興趣。此外，通過實際操作和問題解決，加強學生對化學知識的運用，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，并使其在面對化學現(xiàn)象時，形成積極、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是元素周期律的規(guī)律性和元素周期表的應(yīng)用。難點在于理解周期表中元素性質(zhì)變化的規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系。

重點解決辦法：通過直觀的圖表、動畫演示和實例分析，使學生直觀感受元素周期律的規(guī)律性，加強記憶。結(jié)合實際元素案例，讓學生動手繪制周期表，加深對元素周期表構(gòu)成的理解。

難點突破策略：采用分組討論、問題驅(qū)動教學法，引導學生主動探究元素周期表中金屬性、非金屬性的變化規(guī)律。設(shè)置由簡到難的問題串，逐步引導學生深入思考，如從堿金屬的遞變規(guī)律到過渡元素的特例分析，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。同時，結(jié)合實驗視頻和實際操作，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高對難點的理解和掌握。教學資源1.硬件資源：元素周期表掛圖、多媒體教學設(shè)備、實驗器材（包括堿金屬和過渡元素化合物等）。

2.軟件資源：PPT課件、化學學科軟件（如元素周期表查詢工具）、教學視頻。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子教材、在線元素周期表互動學習資源、虛擬實驗室。

5.教學手段：講授、討論、實驗演示、小組合作、問題驅(qū)動、案例教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于元素周期律和元素周期表的預習資料，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞元素周期律的規(guī)律性，設(shè)計問題如“堿金屬的原子半徑如何變化？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的學習進度，并通過微信群收集學生的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀電子教材和預習PPT，初步理解元素周期律。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期律的規(guī)律，結(jié)合具體元素案例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討不同族元素的性質(zhì)變化，并進行實驗演示。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行實時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行思考和消化。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗，體驗元素周期律的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解元素周期律。

-實踐活動法：通過實驗，加強學生對知識點的直觀感受。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對元素周期律的理解，掌握元素周期表的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置元素周期表填空和應(yīng)用題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與元素周期律相關(guān)的化學雜志文章和在線教育資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對元素周期律和元素周期表的知識點。

-通過拓展學習，豐富學生的知識面，提高思維能力。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學元素的故事》：介紹化學元素的發(fā)現(xiàn)過程、命名故事及其在歷史中的應(yīng)用。

-《元素周期表的演變》：探討元素周期表從早期形式到現(xiàn)代版的發(fā)展歷程。

-《化學元素的電子排布與周期性》：深入分析元素的電子排布如何影響元素周期律的規(guī)律性。

-《過渡元素的性質(zhì)與用途》：詳細介紹過渡元素的特點、應(yīng)用領(lǐng)域以及對現(xiàn)代科技的重要性。

2.課后自主學習和探究

-研究元素周期表中特定族（如鹵素族、堿金屬族）的元素性質(zhì)遞變規(guī)律，并撰寫研究報告。

-探索元素周期律在化學反應(yīng)中的應(yīng)用，如離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，舉例說明周期律對反應(yīng)性質(zhì)的預測。

-分析元素周期表中的異?，F(xiàn)象，如錒系元素和鑭系元素的特性和位置，探討其原因。

-調(diào)查研究元素周期表中某些元素在現(xiàn)代科技或日常生活中的應(yīng)用，如半導體材料的制備、新能源的開發(fā)等。

-通過軟件模擬或?qū)嶒?，探究原子半徑、電負性等性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)：本節(jié)課充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，通過在線平臺發(fā)布預習資料，實時監(jiān)控學生預習進度，提高了教學的互動性和效率。

2.實踐活動設(shè)計：通過小組討論、實驗演示等實踐活動，增強學生對元素周期律和周期表的理解，使學生在實踐中掌握知識。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動中，部分學生的參與度不高，小組討論時個別學生依賴同伴，未能充分發(fā)揮每個學生的主動性。

2.教學方法方面：講授過程中，可能過于依賴PPT，缺乏與學生的眼神交流和即時反饋，影響教學效果。

（三）改進措施

針對上述問題，今后教學將采取以下改進措施：

1.提高教學組織效果：在小組活動中，明確每個學生的責任和任務(wù)，確保每位學生都能積極參與討論和實踐，提高課堂參與度。

2.增強教學方法多樣性：在講授時，結(jié)合板書與PPT，增加與學生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，及時給予反饋，提高教學互動性。

3.強化教學評價：完善課堂評價體系，關(guān)注學生的學習過程，通過課堂提問、實驗報告、課后作業(yè)等多渠道了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學元素的故事》：介紹化學元素的發(fā)現(xiàn)過程、命名故事及其在歷史中的應(yīng)用。

-閱讀材料：《元素周期表的演變》：探討元素周期表從早期形式到現(xiàn)代版的發(fā)展歷程。

-視頻資源：元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，深入了解元素周期律和元素周期表的相關(guān)知識。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在學習過程中的疑問，提供相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-學生需在拓展學習后撰寫學習心得或報告，總結(jié)自己對元素周期律和元素周期表的理解和認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的概念及其規(guī)律性。

②元素周期表的構(gòu)成和排列原則。

③元素周期律與元素周期表的關(guān)系。

2.重點詞句

①“元素周期律是描述元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化而周期性變化的規(guī)律?！?/p>

②“元素周期表是根據(jù)原子序數(shù)將元素按族分類排列的表格?！?/p>

③“元素周期律揭示了元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律?！?/p>

3.板書設(shè)計

①元素周期律：概念、規(guī)律性

②元素周期表：構(gòu)成、排列原則

③關(guān)系：元素周期律與元素周期表

重點突出，條理清晰，便于學生理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，以及對實驗演示的觀察和理解的深度。

2.小組討論成果展示：評估各小組對元素周期律和元素周期表知識點的掌握程度，以及合作交流、分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過填空題、選擇題和簡答題等形式，檢測學生對元素周期律和周期表知識點的記憶和理解。

4.課后作業(yè)：評估學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固情況，以及運用知識解決實際問題的能力。

5.