2023年教師招考綜合知識(shí)試題及答案

教師招考綜合知識(shí)試題及參照答案

得分評(píng)卷入

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題只有一種對(duì)的答案，請(qǐng)選出對(duì)的答案并將其代碼

填入題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共30小題，每題1分，計(jì)30分）

1.青少年身心發(fā)展日勺下列哪一規(guī)律要討教育工作者必須因材施教。（）

A.次序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

1.D【解析】青少年身心發(fā)展的個(gè)別差異性不僅表目前性別差異上，還表

目前身心日勺所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充足發(fā)揮每一種學(xué)生的潛

能和積極原因。

【命題立意】考察考生對(duì)青少年身心發(fā)展日勺規(guī)律日勺掌握。

【錯(cuò)因分析】本題易將青少年身心發(fā)展日勺幾種規(guī)律含義弄混。

2.思想品德教育日勺實(shí)質(zhì)是（）

A.將學(xué)生日勺道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德

B.培養(yǎng)學(xué)生日勺道德情感

C.將一定社會(huì)口勺思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體日勺思想道德

D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界日勺認(rèn)識(shí)

2.C【解析】思想品德教育是將學(xué)生日勺道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)

生日勺道德情感，將一定社會(huì)日勺思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體日勺思想品德，而其

實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)日勺思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體日勺思想品德。

【命題立意】考察思想品德教育的有關(guān)問(wèn)題。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選A選項(xiàng)，應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)思想品德教育的實(shí)質(zhì)。

3.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育

日勺權(quán)利，保證義務(wù)教育日勺實(shí)行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（）制定本法。

A.憲法和教育法B.憲法和未成年保護(hù)法

C.憲法和防止未成年犯罪法D.教育法和未成年保護(hù)法

3.A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（1986年4月12日第六屆

全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)2023年6月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)

常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂）第一章總則中第一條：為了保障適齡小朋

友、少年接受義務(wù)教育日勺權(quán)利，保證義務(wù)教育日勺實(shí)行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)

憲法和教育法，制定本法。

【命題立意】考察考生對(duì)教育法規(guī)知識(shí)中《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

日勺掌握。

【錯(cuò)因分析】此題易從“小朋友”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護(hù)

法。

4.與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型日勺強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)日勺氣質(zhì)類(lèi)型是（）

A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)

4.D【解析】巴甫洛夫?qū)?dòng)物日勺高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類(lèi)型，其中強(qiáng)、不

平衡是指不可遏制型日勺、易激動(dòng)、不易約束的，而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用

事為特性，兩者相吻合。

【命題立意】此題考察心理學(xué)中氣質(zhì)理論日勺掌握。

【錯(cuò)因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特性混淆。

5.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

A.吃了酸口勺食物會(huì)流唾液B.望梅止渴

C.蜘蛛織網(wǎng)D.小朋友模仿電影中人物日勺行為

5.D【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于聯(lián)絡(luò)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為

或行為潛能日勺比較持久日勺變化，據(jù)此可知只有選項(xiàng)D屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

【命題立意】考察教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)日勺內(nèi)涵掌握和運(yùn)用程度。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C,蜘蛛織網(wǎng)不符合學(xué)習(xí)日勺內(nèi)涵，這只是一種本

能現(xiàn)象，沒(méi)有練習(xí)也沒(méi)有行為變化。

6.看書(shū)時(shí)用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是運(yùn)用了知覺(jué)的（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

6.A【解析】紅筆畫(huà)出重點(diǎn)是為了突出對(duì)象和背景日勺差異性，差異越大，

越輕易優(yōu)先選擇，它符合知覺(jué)日勺選擇性。

【命題立意】考察心理學(xué)中知覺(jué)的四個(gè)基本特性。

【錯(cuò)因分析】易將知覺(jué)的四個(gè)基本特性選擇性、理解性、整體性和恒常性

日勺含義混淆。

7.教師職業(yè)日勺最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色日勺（）

A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化

7.A【解析】教師職業(yè)日勺最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級(jí)

活動(dòng)日勺設(shè)計(jì)者，教師是班級(jí)活動(dòng)日勺引導(dǎo)者，教師在班級(jí)活動(dòng)中的觀眾角色等。

【命題立意】此題考察教育學(xué)中教師日勺職業(yè)角色特點(diǎn)。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B選項(xiàng)專(zhuān)業(yè)化，指作為從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)

人員，必須具有專(zhuān)門(mén)的資格，符合特定的規(guī)定：到達(dá)符合規(guī)定的學(xué)歷；具有對(duì)

應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定，如語(yǔ)言能力、身體狀況

等，同步教師必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作。這些都是就教師日勺身份特性而言

日勺。

8.馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人口勺途徑和措施（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴(kuò)招

8.A【解析】馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人口勺途徑和措施是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

相結(jié)合，馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)日勺一種措

施，并且是造就全面發(fā)展日勺人日勺唯一措施?！?/p>

【命題立意】此題考察確立教育目日勺日勺根據(jù)中馬克思有關(guān)人口勺全面發(fā)展學(xué)

說(shuō)。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B選項(xiàng)，應(yīng)注意掌握馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)

說(shuō)的觀點(diǎn)。

9.我國(guó)日勺教師職業(yè)就其身份特性而言，是（）

A.專(zhuān)業(yè)人員B.國(guó)家干部C.公務(wù)人員D.高級(jí)技術(shù)人員

9.A【解析】就教師日勺身份特性而言日勺，教師應(yīng)作為從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的

專(zhuān)業(yè)人員，必須具有專(zhuān)門(mén)的資格，符合特定的規(guī)定：到達(dá)符合規(guī)定日勺學(xué)歷；具

有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；符合與其職業(yè)相稱(chēng)日勺其他有關(guān)規(guī)定，如語(yǔ)言能力、身體狀

況等，同步教師必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作。這些都是對(duì)教師作為專(zhuān)業(yè)人員的

規(guī)定。

【命題立意】此題考察我國(guó)教師職業(yè)的身份特性。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C和D,教師雖然可以是公職人員但不是公務(wù)人

員，也不都是高級(jí)技術(shù)人員。

10.衡量一種測(cè)驗(yàn)日勺有效性、對(duì)時(shí)性的重要指標(biāo)是（）

A.信度B.效度C.難度D.辨別度

10.B【解析】效度是指一種測(cè)驗(yàn)工具但愿測(cè)到某種行為特性的有效性與精

確程度，是衡量一種測(cè)驗(yàn)的有效性、對(duì)的性的重要指標(biāo)。

【命題立意】此題考察測(cè)驗(yàn)日勺原則效度、信度、難度、辨別度的I內(nèi)涵。

【錯(cuò)因分析】易錯(cuò)選A,但A中信度是指一種測(cè)驗(yàn)表日勺可靠程度（或可信

程度）。

11.教育工作日勺中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.復(fù)習(xí)D.考試

11.B【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)日勺最直

接日勺體現(xiàn)。

【命題立意】此題考察教學(xué)工作日勺基本環(huán)節(jié)。

【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意備課是教好課的前提。

12.被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始的標(biāo)志是（）

A.夸美紐斯日勺《大教學(xué)論》B.洛克日勺《教育漫話》

C.盧梭日勺《愛(ài)彌兒》D.赫爾巴特日勺《一般教育學(xué)》

12.A【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始的標(biāo)

O

【命題立意】此題考察教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物和著作。

【錯(cuò)因分析】赫爾巴特日勺《一般教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)日勺建立。

13.有預(yù)定目日勺、需要一定意志努力日勺注意是（）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意

13.A【解析】故意注意也稱(chēng)隨意注意，是有預(yù)先目的、必須時(shí)需要意志努

力、積極地對(duì)一定事物所產(chǎn)生日勺注意。

【命題立意】此題考察心理學(xué)中認(rèn)識(shí)過(guò)程注意日勺分類(lèi)。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C,隨意后注意是指有自覺(jué)目日勺但不需要意志努

力的I注意。

14.“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述日勺是（）

A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.嗅覺(jué)現(xiàn)象D.味覺(jué)現(xiàn)象

14.A【解析】感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器日勺持續(xù)作用而使感受性發(fā)生

變化日勺現(xiàn)象，“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述日勺就是這種現(xiàn)象。

【命題立意】考察心理學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中日勺統(tǒng)一感覺(jué)互相作用日勺現(xiàn)象。

【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意與感覺(jué)對(duì)比相區(qū)別，感覺(jué)對(duì)比是指同一感受器接受不

一樣日勺刺激而使感受性發(fā)生變化日勺現(xiàn)象。

15.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)日勺措

施是（）

A.練習(xí)法B.演示法C.試驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法

15.B【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性日勺試驗(yàn)來(lái)闡

明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)措施，和題干中的表

述相吻合。

【命題立意】考察教學(xué)實(shí)行過(guò)程中教學(xué)措施的掌握。

【錯(cuò)因分析】由于題干中出現(xiàn)“試驗(yàn)”兩字，此題易錯(cuò)選C,但試驗(yàn)法是

指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)

驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生日勺技能和技巧日勺教學(xué)措施。

16.馬斯洛需要層次論中日勺最高層是（）

A.安全需栗B.尊重需要C.愛(ài)與歸屬日勺需栗D.自我實(shí)現(xiàn)需要

16.D【解析】馬斯洛需要層次論把需要分為高下不一樣日勺五個(gè)層次：生理

需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)日勺需要，這五個(gè)層次由

低到高、互相聯(lián)絡(luò)。

【命題立意】考察心理學(xué)個(gè)性心理中需要概述日勺馬斯洛需要層次論。

【錯(cuò)因分析】注意與其他需要層次相辨別，最低層日勺是生理需要，中間層

有安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要，最高層是自我實(shí)現(xiàn)日勺需要。

17.假如一種家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)小朋友認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)日勺

行為，最合適日勺安排應(yīng)當(dāng)是（）

A.讓小朋友看完電視后來(lái)立即督促他完畢作業(yè)

B.只有準(zhǔn)時(shí)完畢家庭作業(yè)后才能看電視

C.懲罰孩子過(guò)度喜歡看電視日勺行為

D.規(guī)定每周看電視日勺合適時(shí)間

17.B【解析】強(qiáng)化物是指但凡能增強(qiáng)行為頻率日勺刺激或事件，用看電視作

為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)小朋友認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)的行為是一種正強(qiáng)化，即通過(guò)展現(xiàn)想要

日勺快樂(lè)刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率，據(jù)此答案選B。

【命題立意】考察教育心理學(xué)一般學(xué)習(xí)理論中操作性條件作用理論的強(qiáng)

化、正強(qiáng)化等日勺應(yīng)用。

【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意辨別正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別。

18.一種記憶特點(diǎn)是：信息日勺保留是形象日勺，保留得時(shí)間短、保留量大，

編碼是以事物日勺物理特性直接編碼，這種記憶是（）

A.感覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.動(dòng)作記憶

18.A【解析】信息日勺保留是形象的，保留得時(shí)間短、保留量大，編碼是以

事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時(shí)記憶，又稱(chēng)感覺(jué)記憶。

【命題立意】考察認(rèn)識(shí)過(guò)程中記憶日勺三個(gè)系統(tǒng)即、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和

長(zhǎng)時(shí)記憶。

【錯(cuò)因分析】此題易從題干中日勺“保留得時(shí)間短”中錯(cuò)選B,但短時(shí)記憶

容量有限。

19.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)“施用累能”是指（）

A.學(xué)校教育對(duì)智力日勺影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力日勺影響

C.遺傳對(duì)智力日勺影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力日勺影響

19.B【解析】“施用累能”是指社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力日勺影響，即能力是在使用

中積累的。他說(shuō):齊的都城世代刺繡，那里日勺平常女子都能刺繡；襄地老式織錦,

雖然不聰穎日勺女子也變成了巧婦。這是由于每天看到，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，手自然就純

熟了。

【命題立意】考察社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

【錯(cuò)因分析】此題首先應(yīng)理解施用累能的含義。

20.“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,得不到的東西就是不好日勺”這種心理防御方式

稱(chēng)為（）

A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想

20.B【解析】心理防御機(jī)制重要有投射作用、升華作用、倒退作用、移位

作用、反向作用、消極作用、脫離作用、深思熟慮、賠償作用、文飾作用。文

飾是指一種人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)，或巧妙地證

明實(shí)際上他不能忍受的j感情和行為是他所能忍受的）。例如，學(xué)生考試不及格時(shí)

就說(shuō)教師評(píng)分不公或試題太偏等。

【命題立意】考察對(duì)心理防御機(jī)制分類(lèi)日勺應(yīng)用。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選A,A選項(xiàng)否認(rèn)不屬于心理防御機(jī)制。

21.情緒與情感日勺反應(yīng)特點(diǎn)不一樣，情緒具有（）

A.情景性B.持久性C.外顯性D.表淺性

21.A【解析】情緒和情感統(tǒng)稱(chēng)為感情。情緒指感情過(guò)程，具有較大日勺情景

性、激動(dòng)性和臨時(shí)性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義日勺感情，具有較大

日勺穩(wěn)定性、深刻性和持久性。

【命題立意】考察情緒與情感日勺區(qū)別。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B,持久性是情感的特性，雖然是兩者區(qū)別，但

根據(jù)題中表述不能選B。

22.個(gè)體日勺成就動(dòng)機(jī)中具有兩種成分，追求成功的傾向與（）

A.追求利益日勺傾向B.回避困難日勺傾向

C.回避失敗日勺傾向D.追求刺激口勺傾向

22.C【解析】追求成功日勺傾向與回避失敗日勺傾向是個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)日勺兩種

成分。

【命題立意】考察心理學(xué)中成就動(dòng)機(jī)理論日勺有關(guān)知識(shí)。

【錯(cuò)因分析】本題易錯(cuò)選B,回避困難從實(shí)踐過(guò)程日勺意志力方面而言，并

不是回避失敗日勺的同義詞，也不符合成就動(dòng)機(jī)日勺含義。

23.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《一般教育學(xué)》

23.A【解析】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《學(xué)記》是世界上最早日勺一部教育專(zhuān)著。

【命題立意】考察教育學(xué)萌芽階段時(shí)日勺著作及對(duì)《學(xué)記》日勺理解。

【錯(cuò)因分析】夸美紐斯日勺《大教學(xué)論》和赫爾巴特日勺《一般教育學(xué)》都是

教育學(xué)獨(dú)立階段日勺著作。

24.20世紀(jì)，我國(guó)提出教育發(fā)展總目日勺中日勺“兩基”指的是（）

A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)

C.基本普及義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

D.基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

24.D【解析】“兩基”指日勺是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。

【命題立意】考察教育法規(guī)中有關(guān)教育發(fā)展總目的日勺表述。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C,雖然實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革日勺方向，

但不屬于“兩基”內(nèi)容。

25.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）

A.學(xué)科課程理論B.構(gòu)造主義課程論

C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論

25.B【解析】布魯納是美國(guó)心理學(xué)家和教育家、構(gòu)造主義教育思想日勺代表

人物。為他代表提出來(lái)日勺課程理論是構(gòu)造主義課程論。

【命題立意】考察課程理論日勺有關(guān)觀點(diǎn)掌握。

【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意不一樣教育觀點(diǎn)日勺代表人物及其基本觀點(diǎn)。

26.”師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）

A.《春秋》B.《學(xué)記》C.《論語(yǔ)》D.《師說(shuō)》

26.D【解析】“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐朝韓愈日勺《師

說(shuō)》。

【命題立意】考察有關(guān)教師角色觀點(diǎn)日勺出處。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選《學(xué)記》《論語(yǔ)》，注意平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)日勺

掌握。

27.在教育目日勺的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論日勺代表人物是（）

A.盧梭B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.洛克

27.C【解析】在教育目的日勺價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論日勺代表人物有赫爾

巴特、涂爾干、巴格萊等。

【命題立意】考察有關(guān)教育目確實(shí)立日勺理論代表人物。

【錯(cuò)因分析】盧梭是個(gè)人本位論日勺代表人物，裴斯泰洛奇和洛克在教育目

的上也不持社會(huì)本位論觀點(diǎn)。

28.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打

健康日勺嬰兒，一種由我支配日勺特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可

擔(dān)保，任意選擇一種，不管他父母日勺才能、傾向、愛(ài)好怎樣，他父母日勺職業(yè)及

種族怎樣，我都可以按照我日勺意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律

師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）

A.遺傳決定論日勺觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論日勺觀點(diǎn)

C.家庭決定論日勺觀點(diǎn)D.小朋友決定論日勺觀點(diǎn)

28.B【解析】華生日勺這番論述屬于環(huán)境決定論日勺觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人

身心發(fā)展日勺決定作用。

【命題立意】考察有關(guān)人身心發(fā)展日勺影響原因日勺有關(guān)觀點(diǎn)。

【錯(cuò)因分析】此題對(duì)日勺選項(xiàng)易與其他選項(xiàng)相辨別。

29.下面日勺四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中，哪一種是經(jīng)典日勺遷移現(xiàn)象？（）

A.舉一反三B.聰穎過(guò)人C.思維敏捷D.物以類(lèi)聚

29.A【解析】舉一反三出自孔子《論語(yǔ)?述而》：“舉一隅，不以三隅

反，則不復(fù)也。”指從一件事情類(lèi)推而懂得其他許多事情，比方可以由此及

彼。是經(jīng)典的遷移現(xiàn)象。

【命題立意】考察教育心理學(xué)者學(xué)習(xí)遷移知識(shí)日勺運(yùn)用。

【錯(cuò)因分析】此題對(duì)的選項(xiàng)易與其他選項(xiàng)相辨別，B、C屬于智力方面，D

屬于性格和人際方面。

30.分派學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)懷的I是（）

A.對(duì)課堂紀(jì)律日勺影響B(tài).學(xué)生日勺聽(tīng)課效果

C.后進(jìn)生日勺感受D.人際關(guān)系日勺影響

30.D【解析】分派學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響，友好的

人際關(guān)系能協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。

【命題立意】考察教師對(duì)班級(jí)管理方面的知識(shí)運(yùn)用。

【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B,“學(xué)生日勺聽(tīng)課效果”是從教學(xué)出發(fā)日勺顯然并

沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生日勺主體性和全面發(fā)展的思想。

得分評(píng)卷入

二、多選題（下列各題有二個(gè)或二個(gè)以上對(duì)的答案，請(qǐng)選出對(duì)的答案并將其

代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。共10小題。每題2

分，計(jì)20分）

31.張某作為一名受教育者，依法享有日勺權(quán)利有（）

A.參與教育教學(xué)計(jì)劃安排日勺多種活動(dòng)

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料

C.成績(jī)進(jìn)步時(shí)受到老師日勺表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

D.成績(jī)優(yōu)秀時(shí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

31.ABCD【解析】ABCD選項(xiàng)日勺表述都是《中華人民共和國(guó)教育法》第五章

第四十二條受教育者日勺權(quán)利的內(nèi)容。

【命題立意】考察對(duì)教育法規(guī)中受教育者權(quán)利日勺掌握。

【錯(cuò)因分析】本題易漏選B,成績(jī)進(jìn)步時(shí)受到老師日勺表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于“在

學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)”。

32.設(shè)置學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具有日勺基本條件有（）

A.有組織機(jī)構(gòu)、章程和獨(dú)立日勺法人資格

B.有必備日勺辦學(xué)資金和穩(wěn)定日勺經(jīng)費(fèi)來(lái)源

C.有合格日勺教師

D.有符合規(guī)定日勺教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等

32.ABCD【解析】ABCD選項(xiàng)的表述都是《中華人民共和國(guó)教育法》第三章

第二十六條對(duì)“辦學(xué)條件”所作日勺有關(guān)規(guī)定。

【命題立意】考察對(duì)教育法規(guī)中辦學(xué)條件的掌握。

【錯(cuò)因分析】教育法規(guī)日勺有關(guān)規(guī)定應(yīng)在平時(shí)備考中掌握，以防錯(cuò)失分?jǐn)?shù)。

33.理解課堂教學(xué)與課外教育工作的I關(guān)系日勺對(duì)日勺觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是（）

A.課外教育是課堂教學(xué)日勺延續(xù)和補(bǔ)充

B.課外教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C.課堂教學(xué)與課外教育可以互相取代

D.課堂教學(xué)與課外教育可以互相補(bǔ)充

33.ABD【解析】課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，具有相對(duì)獨(dú)立性。

【命題立意】考察課外教育和課堂教學(xué)日勺關(guān)系。

【錯(cuò)因分析】課堂教學(xué)與課外教育是不能互相取代日勺。

34.注意的品質(zhì)包括（）

A.注意日勺穩(wěn)定性B.注意日勺轉(zhuǎn)移C.注意口勺分派D.注意日勺深度

34.ABC【解析】注意日勺品質(zhì)包括注意日勺范圍（廣度）、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分

派。

【命題立意】考察心理學(xué)中注意的品質(zhì)。

【錯(cuò)因分析】注意的深度不是注意的品質(zhì)，牢記不要把“注意的深度”與

“注意的廣度”相混淆而錯(cuò)選D。

35.下列屬于國(guó)家教育基本制度的是（）

A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育口勺學(xué)校教育制度

B.九年制義務(wù)教育制度

C.國(guó)家教育考試制度

D.職業(yè)教育制度和成人教育

35.ABCD【解析】ABCD選項(xiàng)的I表述都是《中華人民共和國(guó)教育法》第二章

第十七、十八、十九、二十條對(duì)教育基本制度所作日勺有關(guān)規(guī)定。

【命題立意】考察考生對(duì)教育法規(guī)中教育基本制度日勺掌握

【錯(cuò)因分析】此題易漏選C,應(yīng)注意國(guó)家教育考試制度也屬于國(guó)家教育基

本制度。

36.品德日勺心理構(gòu)造包括（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德語(yǔ)言D.道德行為

36.ABD【解析】品德日勺心理構(gòu)造包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為這三

個(gè)原因。

【命題立意】考察德育中品德的心理構(gòu)造構(gòu)成要素。

【錯(cuò)因分析】道德語(yǔ)言不屬于品德日勺心理構(gòu)造構(gòu)成要素。

37.下列情形中屬于體罰學(xué)生的是（）

A.讓一種1年級(jí)日勺小學(xué)生抄寫(xiě)10編當(dāng)日所學(xué)日勺8個(gè)生字

B.王某上課發(fā)言，老師令其抄課文10遍

C.李某等八人上自習(xí)課發(fā)言，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D.體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生口勺不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

37.BC【解析】目前對(duì)體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰

跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動(dòng)、罰抄寫(xiě)是變相體罰；威脅、呵斥、挖苦、挖

苦、辱罵、刁難等心理襲擊也是變相體罰，甚至是比直接日勺身體打擊更易傷害

學(xué)生日勺體罰。

【命題立意】考察對(duì)體罰含義的理解和運(yùn)用。

【錯(cuò)因分析】AD選項(xiàng)中并不是以懲罰目日勺而是以教育為目的因此不屬于

體罰。

38.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修日勺特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長(zhǎng)期為主D.以短期為主

38.ABD【解析】中小學(xué)教師在職進(jìn)修日勺特點(diǎn)是以業(yè)余為主、以自學(xué)為主、

以短期為主。

【命題立意】考察提高教師素養(yǎng)方面問(wèn)題時(shí)掌握。

【錯(cuò)因分析】中小學(xué)教師由于自身要以教學(xué)為主，不能進(jìn)行以長(zhǎng)期為主的

進(jìn)修。

39.目前，我們的學(xué)校教育存在著某些問(wèn)題，重要表目前忽視孩子的（）

A.身體鍛煉B.精神生活C.品德培養(yǎng)D.自立意識(shí)和自理能力

39.【解析】我們?nèi)丈讓W(xué)校教育存在日勺重要問(wèn)題有忽視孩子的身體鍛煉、精

神生活、品德培養(yǎng)、自立意識(shí)和自理能力。

【命題立意】考察我國(guó)學(xué)校教育存在的問(wèn)題。

【錯(cuò)因分析】此題易漏選，要全面把握我國(guó)學(xué)校教育存在的問(wèn)題的體現(xiàn)。

40.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有如下幾種功能（）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)整與維持功能

40.【解析】動(dòng)機(jī)有引起、激活、指向、維持和鼓勵(lì)功能。

【命題立意】考察動(dòng)機(jī)具有哪些功能。

【錯(cuò)因分析】選擇功能不屬于動(dòng)機(jī)的功能。

得分評(píng)卷入

三、判斷題（每題1分，共10分）

41.小朋友的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過(guò)程。（）

41.V【解析】這是皮亞杰發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出日勺小朋友道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，即

小朋友道德的I發(fā)展經(jīng)歷了一種從他律到自律日勺認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化發(fā)展過(guò)程。

42.教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生日勺考試狀況作出詳細(xì)的I分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考

試成績(jī)和按考試成績(jī)排列名次。（）

42.V【解析】題干日勺表述內(nèi)容出自《國(guó)務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展日勺

決定》。

43.“活潑好動(dòng)、行為敏捷”是指人日勺愛(ài)好體現(xiàn)出來(lái)日勺特性。（）

43.X【解析】“活潑好動(dòng)、行為敏捷”是指人口勺氣質(zhì)特性。

44.將學(xué)習(xí)失敗歸由于自己努力不夠，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）

44.V【解析】學(xué)生將失敗歸由于自己努力不夠時(shí)，下次他就會(huì)做出更大

日勺努力并克服學(xué)習(xí)中碰到的困難以獲得更多日勺成功。

45.《中華人民共和國(guó)教師法》是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為提高教師隊(duì)伍的

素質(zhì)而制定的。（）

45.X【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

制定日勺。

46.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人日勺受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。

（）

46.V【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年

學(xué)生。這是教育法規(guī)中對(duì)未成年人的受教育權(quán)日勺保護(hù)。

47.學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用日勺一般話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用

日勺語(yǔ)言文字教學(xué)。（）

47.X【解析】義務(wù)教育法在語(yǔ)言文字方面對(duì)學(xué)校日勺規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣

使用全國(guó)通用日勺一般話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主日勺學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用

日勺語(yǔ)言文字教學(xué)。

48.負(fù)強(qiáng)化和懲罰是兩個(gè)不一樣含義日勺概念。（）

48.V【解析】負(fù)強(qiáng)化是消除傷害性或討厭日勺刺激以增長(zhǎng)合乎規(guī)定反應(yīng)出

現(xiàn)概率的過(guò)程。而懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)日勺也許性，或

防止在此行為發(fā)生后所跟隨日勺不快樂(lè)事件。

49.研究表明，學(xué)習(xí)的純熟程度到達(dá)150%時(shí)，記憶效果最佳。（）

49.V【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的純熟程度到達(dá)150%時(shí)，記憶效果最

佳；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很也許引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞

動(dòng)。

50.校外活動(dòng)是課堂教學(xué)時(shí)延續(xù)。（）

50.V【解析】課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)

日勺局限，鞏固和擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的成果，對(duì)課內(nèi)教學(xué)有增進(jìn)作用。

得分評(píng)卷入

四、簡(jiǎn)答題（30分）

1.心理健康日勺基本原則重要有哪些？

1.（答案要點(diǎn)）（1）智力正常；（2）情緒反應(yīng)適度；（3）意志品質(zhì)健

全；

（4）自我意識(shí)對(duì)日勺；（5）個(gè)性構(gòu)造日趨完善；（6）良好日勺人際交往；

（7）行為得體；（8）反應(yīng)適度。

【命題立意】考察對(duì)心理健康原則掌握。

2.智力日勺個(gè)體差異表目前哪些方面？

2.（答案要點(diǎn)）

（1）智力類(lèi)型差異，指學(xué)生在知覺(jué)、記憶、語(yǔ)言和思維方面日勺差異；

（2）智力發(fā)展水平日勺差異，即一般能力差異，指?jìng)€(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力

水平高下不一樣日勺程度；

（3）智力體現(xiàn)早晚日勺差異，有人早慧，有人智力發(fā)展得較晚；

（4）基礎(chǔ)知識(shí)差異。

【命題立意】考察學(xué)生個(gè)別差異中智力差異日勺重要體現(xiàn)。

3.高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生日勺原因是什么？

3.（答案要點(diǎn)）

高原現(xiàn)象，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)進(jìn)程中常會(huì)碰到這樣一種階段，即學(xué)習(xí)成績(jī)到一

定程度時(shí)，繼續(xù)提高的速度減慢，有日勺人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象。原

因有：

（1）生理疲勞與心理疲勞，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)、身體疾病、

挫折打擊等原因?qū)е氯丈浊榫w厭倦，學(xué)習(xí)愛(ài)好減少；

（2）信心局限性，缺乏激情，對(duì)人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)模糊，缺乏刻苦攻讀、

認(rèn)真鉆研日勺精神，因此他們?nèi)丈浊笾陆?，好奇心減弱，熱情低下，缺乏戰(zhàn)勝

困難的決心和勇氣；

（3）習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，措施不妥，有些同學(xué)沒(méi)有根據(jù)復(fù)習(xí)日勺內(nèi)容和進(jìn)度及

時(shí)調(diào)整自己日勺學(xué)習(xí)措施與方略；

（4）題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下，需要變化過(guò)去日勺學(xué)習(xí)措施。不過(guò)在適應(yīng)新日勺學(xué)習(xí)

措施之前，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)停滯不前，甚至還會(huì)有臨時(shí)日勺下降。

【命題立意】考察對(duì)實(shí)際教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題“高原現(xiàn)象”日勺認(rèn)識(shí)和把握。

得分評(píng)卷入

五、論述題（15分）

根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生日勺地位和作用，簡(jiǎn)述“教師中心論”和“小

朋友中心論”。

五、論述題（