2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)單版（五篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)單版本次培訓(xùn)活動(dòng)，我們有幸聆聽(tīng)了多位教授和研究員的精辟講座。這些專家以其獨(dú)特的視角，分享了他們對(duì)于學(xué)生及初中數(shù)學(xué)教育的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)新課程的多元理解，以及對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的深入探討，同時(shí)也向我們介紹了最新的教育理論知識(shí)。這些講解引發(fā)了我深深的反思：作為一位普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我意識(shí)到自我提升的重要性。我需要明確自己的職業(yè)定位，思考我的教學(xué)是否受到學(xué)生的喜愛(ài)，是否滿足家長(zhǎng)的期望。這將不斷鞭策我，激勵(lì)我向前發(fā)展。以下是我對(duì)《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》學(xué)習(xí)體會(huì)的幾點(diǎn)總結(jié)：1.在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生既學(xué)得迅速又學(xué)得愉快。教師應(yīng)致力于成為啟發(fā)思考的教育者，成為智慧的引導(dǎo)者，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升自身的教學(xué)狀態(tài)。我們的目標(biāo)不僅是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的成績(jī)提升，更要激發(fā)他們的持續(xù)發(fā)展能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)和自主中學(xué)習(xí)。2.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)建有意義的生活情境。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景密切相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索新知識(shí)的積極性。選取真實(shí)的生活情境，使數(shù)學(xué)從書本的“靜態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹摹皠?dòng)態(tài)”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。這樣的教學(xué)才能真正產(chǎn)生效果。3.課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)有效教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。初中數(shù)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和應(yīng)用意識(shí)。教師應(yīng)以激發(fā)和維持學(xué)生求知欲望為目標(biāo)，對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予關(guān)注和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)好奇和探索行為，避免壓制他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。4.教學(xué)反思是提升課堂教學(xué)有效性的必要途徑。由于我們都是在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，每一堂課都可能存在不足。因此，我們需要深入反思每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，包括預(yù)設(shè)與實(shí)際的契合度、學(xué)生反應(yīng)、教師引導(dǎo)以及課堂生成等方面，以找出規(guī)律，不斷改進(jìn)。通過(guò)一系列精彩的講座，我更清晰地理解了新課改的目標(biāo)和方向，同時(shí)也反思了自身教學(xué)中的不足。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出并彌補(bǔ)教學(xué)中的差距，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，以更加堅(jiān)定的決心和飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，致力于提升每一堂課的教學(xué)效果。2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)單版（二）省教育社總編陶繼新先生展現(xiàn)出的機(jī)智幽默、樂(lè)觀謙虛、寬容大度與高貴自信之大家風(fēng)范，持續(xù)觸動(dòng)著我的心靈；心理學(xué)專家張桂薇老師以生動(dòng)形象的講解，言簡(jiǎn)意賅地闡述了四種類型教師心理健康對(duì)學(xué)生之深遠(yuǎn)影響，使我們豁然開(kāi)朗；首席班主任王歡歡則以色香味俱全的“治班級(jí)若烹小鮮”之理念，使我們感同身受，回味無(wú)窮，長(zhǎng)久沉浸在教師職業(yè)的幸福感之中。這些杰出人士不僅為我們帶來(lái)了獨(dú)到的見(jiàn)解、先進(jìn)的思想、豐富的知識(shí)與精湛的理論闡述，更重要的是，他們傳授了做學(xué)問(wèn)與做人的深刻道理。他們的講座彰顯了一種責(zé)任感：國(guó)家之昌盛，系于教育；教育之昌盛，系于我等。其闡述中流露出學(xué)者所應(yīng)具備的敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂(lè)觀與樸實(shí)之品質(zhì)。他們的課堂傳遞著和諧與自信，這些精神與品質(zhì)深深感染并激勵(lì)著我。聆聽(tīng)專家們的講座，我深刻意識(shí)到，唯有努力追求內(nèi)在和諧、精神高貴、自信滿滿，并致力于不斷豐富自我、完善自我、超越自我，將個(gè)人完善與團(tuán)隊(duì)和諧相統(tǒng)一，方能與學(xué)生共同享受幸福完整的教育生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生及教師個(gè)人發(fā)展的雙贏局面。對(duì)于本次培訓(xùn)，我懷著一顆感恩與珍惜的心，力求把握每一次機(jī)會(huì)，盡我所能汲取更多、更廣、更新的信息，以使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法有更為系統(tǒng)的掌握；對(duì)教育觀念的理解更為深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更為明晰；對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展方式更為明確；對(duì)投身教育改革的熱情更為充沛。此次培訓(xùn)不僅為我注入了新的活力，更增添了我的智慧，去除了浮躁之氣，使我煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我深知，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我將把所學(xué)理論付諸實(shí)踐，不斷反思、積淀、堅(jiān)持，并通過(guò)自身的不懈努力，豐富自我，發(fā)展自我，以營(yíng)造快樂(lè)從教的良好氛圍，感悟快樂(lè)從教的豐碩成果，從而書寫一段屬于自己的精彩、幸福的教育人生。二、和諧進(jìn)取，骨干引領(lǐng)，推動(dòng)專業(yè)化有效發(fā)展1.和諧進(jìn)?。汗歉山處熍嘤?xùn)為我?guī)?lái)了全新的教育理念、教學(xué)方法、師生觀及現(xiàn)代教育技術(shù)等多方面的沖擊與靈感。我決心將這些新的教育思想融入教育教學(xué)實(shí)踐中，為自身專業(yè)化發(fā)展設(shè)定了從反思型教師向科研型、學(xué)術(shù)型乃至專家型教師邁進(jìn)的階梯式目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我將始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，以刻苦鉆研、持之以恒的精神，以及虛懷若谷的胸懷，與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展事業(yè)的深度與廣度，以廣蓄養(yǎng)分，確保自己在日新月異的教育變革中永葆生機(jī)與活力。2.專業(yè)成長(zhǎng)：作為新時(shí)期的骨干教師，我深知必須盡快從知識(shí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)闈摿π?、研究型教師。我將在教研中不斷成長(zhǎng)，在反思中不斷進(jìn)步，努力拓寬個(gè)人專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。通過(guò)參加骨干教師培訓(xùn)，我正逐步向研究型教師的自主發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。未來(lái)，我將在求變思變中教學(xué)相長(zhǎng)，在整合理念構(gòu)建中促進(jìn)成長(zhǎng)，在反思中實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證與提升自我。3.骨干輻射：作為骨干教師，我深知自己肩負(fù)的使命與責(zé)任——發(fā)揮骨干輻射作用。我深刻認(rèn)同齊健教授的觀點(diǎn)：“個(gè)人成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，也是戰(zhàn)勝自我、融入團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。”我所在的經(jīng)五路幼兒園之所以能夠持續(xù)成為他人追趕與超越的目標(biāo)，依靠的正是團(tuán)隊(duì)的力量?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程，更是離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的悉心栽培與團(tuán)隊(duì)的鼎力相助。我愿將自己視為一顆種子，不僅追求發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，更致力于從果實(shí)中孕育出更多優(yōu)質(zhì)的種子。因此，在實(shí)際工作中，我將尊重并虛心學(xué)習(xí)年長(zhǎng)教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)心幫助年輕教師成長(zhǎng)，將自己多年來(lái)的工作心得毫無(wú)保留地傳授給她們。在團(tuán)隊(duì)中，我愿做一片默默奉獻(xiàn)的綠葉，用自己的智慧與努力讓整個(gè)班級(jí)綻放出絢爛的花朵。作為市中區(qū)的一名幼兒教師，我深感榮幸能夠得到團(tuán)隊(duì)的滋養(yǎng)與支持。如今當(dāng)我逐漸走向成熟之際，我更愿進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射作用，以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與進(jìn)步。我相信這不僅是我的幸福觀與價(jià)值觀的體現(xiàn)，更是提升自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑。最后，我衷心感謝局黨委為我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我們珍惜每一分每一秒的學(xué)習(xí)時(shí)光加速進(jìn)取在青春的黃金年代里崗位成才我們將用自己的智慧和努力為教育事業(yè)增添更加亮麗的一筆。2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)單版（三）《學(xué)刊》、《野石山》、《茨小?？芳笆∈屑?jí)刊物如《昭通教育》、《學(xué)生新報(bào)》等，廣泛刊載了教師的教學(xué)心得及學(xué)生作品，促進(jìn)了教育交流?；谠囼?yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任是培訓(xùn)之基；優(yōu)化管理與完善制度是培訓(xùn)之保障；科學(xué)規(guī)劃與有效監(jiān)測(cè)是培訓(xùn)之關(guān)鍵；扎實(shí)工作與與時(shí)俱進(jìn)則是培訓(xùn)之不竭動(dòng)力。____二、實(shí)踐階段規(guī)劃____本年度暑期培訓(xùn)，我們?nèi)诤显囼?yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)成果與省項(xiàng)目辦要求，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)視野，注重培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，并強(qiáng)化培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范效應(yīng)。集中培訓(xùn)結(jié)束后，縣項(xiàng)目辦對(duì)多個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的校本研修實(shí)踐階段進(jìn)行了周密部署：1.參訓(xùn)教師需采用參與式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，并據(jù)此組織課堂教學(xué)，以彰顯教育公平。縣級(jí)專家服務(wù)組定于今年某月底及次月初，分赴文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過(guò)教案檢查、隨機(jī)聽(tīng)課、座談會(huì)、社區(qū)訪問(wèn)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況考察等方式，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與式教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行綜合評(píng)估。2.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)需成立鄉(xiāng)級(jí)專家技術(shù)服務(wù)小組，每月深入村完小及教學(xué)點(diǎn)，提供至少一至兩次的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參與式教學(xué)表現(xiàn)出高度熱情，承諾全程參與實(shí)踐階段培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與服務(wù)，以轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。____三、教育行政部門對(duì)參與式教學(xué)的推動(dòng)____依據(jù)當(dāng)前培訓(xùn)情況，縣教育局將繼續(xù)遵循國(guó)家及省項(xiàng)目辦要求，加強(qiáng)縣級(jí)專家隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化項(xiàng)目管理，以試驗(yàn)鄉(xiāng)及今年啟動(dòng)的文屏等鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)為引領(lǐng)，結(jié)合農(nóng)村素質(zhì)教育需求，推動(dòng)全縣培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。通過(guò)“手拉手”合作與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”等方式，深化教師培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)地方教學(xué)資源，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與服務(wù)，以切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。____四、問(wèn)題剖析與對(duì)策建議________（一）隊(duì)伍建設(shè)____隨著培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大，縣級(jí)專家需求增加。新補(bǔ)充教師因培訓(xùn)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)參與式教學(xué)理解不深，技巧掌握不熟練。建議加強(qiáng)省級(jí)培訓(xùn)力度，提升教師素質(zhì)。____（二）培訓(xùn)方式____當(dāng)前培訓(xùn)以集中為主，形式單一。建議省項(xiàng)目辦增加教學(xué)觀摩等活動(dòng)，豐富培訓(xùn)形式。____（三）組織管理____培訓(xùn)涉及面廣，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件有限，交通不便，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，加之縣級(jí)專家短缺，管理難度大。建議加強(qiáng)協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源配置，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行。____五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與建議________（一）主要經(jīng)驗(yàn)____我們始終堅(jiān)持質(zhì)量意識(shí)與責(zé)任意識(shí)并重，在計(jì)劃制定、課程選擇、培訓(xùn)實(shí)施、后勤保障及監(jiān)測(cè)評(píng)估等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)教學(xué)向能力教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及從接受式培訓(xùn)向參與式培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課堂研討、案例分析、交流互動(dòng)及實(shí)踐操作等方式，激發(fā)了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情，顯著提升了培訓(xùn)質(zhì)量。____（二）意見(jiàn)與建議____1.針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題，建議結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，增設(shè)選修課，實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)與新課改的深度融合。2.為促進(jìn)培訓(xùn)與教學(xué)融合，建議省項(xiàng)目辦組織教學(xué)觀摩等實(shí)地考察活動(dòng)，深化參與式教學(xué)理解。3.建議省項(xiàng)目辦增加一線教師比例，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使之更貼近基層教學(xué)實(shí)際。4.隨著培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大，縣級(jí)專家隊(duì)伍需進(jìn)一步壯大。建議省項(xiàng)目辦加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)培訓(xùn)者的培訓(xùn)與支持。5.培訓(xùn)需技術(shù)設(shè)備與經(jīng)費(fèi)支持。建議省項(xiàng)目辦及時(shí)撥付經(jīng)費(fèi)，配齊教學(xué)設(shè)備，并加強(qiáng)基層人員技術(shù)培訓(xùn)。6.為確保培訓(xùn)有序進(jìn)行，建議省項(xiàng)目辦提前印發(fā)審定好的培訓(xùn)資料與信息采集表。2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)單版（四）當(dāng)前呈現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)采，可依次用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)精準(zhǔn)描繪三位老師的課堂，即“春風(fēng)化雨”般潤(rùn)物無(wú)聲、“胸有成竹”般條理清晰、“水到渠成”般自然流暢。____亮點(diǎn)一：深度踐行“345”教學(xué)模式____三節(jié)課堂均緊密圍繞“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的核心理念展開(kāi)，課前延伸、課內(nèi)深入探究、課后有效拓展的三大環(huán)節(jié)得以充分體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)層次分明，富有深度，以宋老師為例，其在講解字母系數(shù)a時(shí)，先以m____2+5____+1____0為引子，隨后巧妙引入（m-1）____2+5____+1____0并求解m值，展現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙與梯度。____亮點(diǎn)二：教師激情飽滿，評(píng)價(jià)精準(zhǔn)到位____數(shù)學(xué)課堂上，教師的激情如同磁石，緊緊吸引學(xué)生注意。其語(yǔ)言靈活多變，既自然貼切又生動(dòng)流暢，能夠依據(jù)教學(xué)情境即時(shí)調(diào)整，形成強(qiáng)大的教學(xué)磁場(chǎng)。教師的評(píng)價(jià)更是恰到好處，一句贊美、一個(gè)贊許動(dòng)作、一個(gè)欣賞的眼神，均能成為激發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)自信、誘發(fā)表達(dá)欲望的無(wú)形力量。師生間的眼神交流，更是無(wú)聲勝有聲，傳遞著贊賞、期待、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，拉近了彼此的心理距離。特別是石飛老師，在學(xué)生總結(jié)平行四邊形概念及特征時(shí)，給予的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，如“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，好！”、“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語(yǔ)言說(shuō)得完整一些就更好了”等，均體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注與肯定。____亮點(diǎn)三：數(shù)學(xué)思想方法滲透與總結(jié)并重____數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。三位老師在教學(xué)過(guò)程中，均注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。宋老師的課堂便鮮明體現(xiàn)了方程思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論及整體思想等多種數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。____亮點(diǎn)四：教材處理彰顯智慧，原生態(tài)課堂精彩紛呈____三位老師對(duì)教材的處理既源于課本又高于課本，展現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧。他們的課堂如同“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，給人以“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的啟迪。宋老師在處理一元二次方程一般形式時(shí)，通過(guò)逐步過(guò)渡變化，巧妙突出了二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性；張老師則通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐全等三角形的旋轉(zhuǎn)、平移等變化，展現(xiàn)了“一體多解”與“一題多變”的教學(xué)魅力。____分組討論，思想碰撞____昌樂(lè)組與壽光組聯(lián)合研討，圍繞三節(jié)示范課及教學(xué)難題展開(kāi)深入交流。分組討論中，大家各抒己見(jiàn)，思想碰撞激烈，收獲頗豐。通過(guò)研討交流活動(dòng)，教師們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入，教學(xué)思路更加開(kāi)闊。____專家點(diǎn)評(píng)，啟迪智慧____專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)精彩紛呈，針對(duì)三節(jié)示范課從不同角度進(jìn)行了深入分析點(diǎn)評(píng)。專家們的點(diǎn)評(píng)既精準(zhǔn)到位又富有啟發(fā)性，為教師們提供了寶貴的教學(xué)建議與思路。在學(xué)習(xí)交流中，教師們深刻認(rèn)識(shí)到成為一名優(yōu)秀教師所需具備的綜合素質(zhì)與能力要求，并紛紛表示將以此為契機(jī)不斷提升自我、追求卓越。____結(jié)語(yǔ)____三天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝但留下的思考與感悟卻歷久彌新。教師們將繼續(xù)在教學(xué)的道路上努力探索、不懈追求以更加飽滿的熱情和更加扎實(shí)的步伐邁向更高的目標(biāo)。2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)單版（五）以下是對(duì)您提供的內(nèi)容進(jìn)行改寫后的結(jié)果，保持了內(nèi)容的含義不變，并采用了嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語(yǔ)言風(fēng)格：現(xiàn)展現(xiàn)我們獨(dú)特的風(fēng)采，以三個(gè)成語(yǔ)依次概括三位老師的課堂風(fēng)采，分別為“春風(fēng)化雨”、“胸有成竹”與“水到渠成”。____亮點(diǎn)一：全面踐行“345”模式____三位老師的課堂均緊密圍繞“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式展開(kāi)，充分實(shí)現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究與課后拓展的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)既具梯度又具深度，以宋老師為例，其在設(shè)計(jì)字母系數(shù)a的學(xué)案時(shí)，先以“m____2+5____+1____0”為例，隨后進(jìn)一步舉例“（m-1）____2+5____+1____0”求解m值，展現(xiàn)了教學(xué)的細(xì)致與深入。____亮點(diǎn)二：教師激情洋溢，評(píng)價(jià)精準(zhǔn)到位____富有激情的數(shù)學(xué)教師，其語(yǔ)言隨教學(xué)情境靈活多變，自然貼切且生動(dòng)流暢，有效吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生天性喜受表?yè)P(yáng)，教師適時(shí)的贊美、贊許的動(dòng)作及欣賞的眼神，均能成為激勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)其自信、激發(fā)其表達(dá)欲望的無(wú)形力量。師生間的眼神交流，無(wú)聲中傳遞著贊賞、期待、鼓勵(lì)及暗示、責(zé)備與制止，有效縮短了心理距離。例如，石飛老師在學(xué)生總結(jié)平行四邊形概念時(shí)，以“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，好！”給予肯定；在學(xué)生總結(jié)特征時(shí)，則建議“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語(yǔ)言說(shuō)得完整一些就更好了”；面對(duì)不同解題方法，又鼓勵(lì)學(xué)生“換一個(gè)角度思考問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續(xù)努力”。____