二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.1 誰(shuí)的得分高｜北師大版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.1誰(shuí)的得分高｜北師大版教案：誰(shuí)的得分高教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)。本節(jié)課主要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，以及能夠計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法。具體內(nèi)容包括：1.理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分；2.學(xué)會(huì)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，即分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；3.學(xué)會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法，先通分，然后按照整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分；2.學(xué)生能夠比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??；3.學(xué)生能夠計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的比較方法，以及分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的比較和加減法解決實(shí)際問(wèn)題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)卡片；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）1.教師出示一個(gè)籃球，問(wèn)學(xué)生：“如果把這個(gè)籃球分成兩半，每一半是這個(gè)籃球的幾分之幾？”學(xué)生回答：“一半，就是二分之一?！?.教師再問(wèn)：“那么，如果把這個(gè)籃球分成四份，每一份是這個(gè)籃球的幾分之幾？”學(xué)生回答：“四份，就是四分之一?！倍⒗}講解（10分鐘）1.教師出示例題：“小明得分8分，小紅得分12分，誰(shuí)得分高？”學(xué)生回答：“小紅得分高?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們是如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的？”學(xué)生回答：“分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大?！比㈦S堂練習(xí)（10分鐘）題目：$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。四、分?jǐn)?shù)的加減法（10分鐘）1.教師出示例題：“小明得了$$\frac{3}{4}$$的分?jǐn)?shù)，小紅得了$$\frac{5}{6}$$的分?jǐn)?shù)，他們兩個(gè)一共得了多少分？”學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生通分，然后按照整數(shù)的加法進(jìn)行計(jì)算。題目：$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}$$學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.分?jǐn)?shù)的概念：整體的一部分，用分?jǐn)?shù)線表示；2.分?jǐn)?shù)的比較：分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；3.分?jǐn)?shù)的加減法：先通分，然后按照整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)：題目：$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$題目：$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}$$課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解，能夠比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，以及計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法。但在實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較和加減法計(jì)算還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)；2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，分?jǐn)?shù)還可以表示其他事物的部分，例如時(shí)間、長(zhǎng)度等，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、分?jǐn)?shù)的概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)是一個(gè)相對(duì)較新的概念。因此，我需要在教學(xué)中特別注重讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作，比如把一個(gè)籃球分成兩半，或者分成四份，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。我還會(huì)用生動(dòng)的例子來(lái)解釋分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)：“你有一塊巧克力，你把它分成了四份，每份就是巧克力的四分之一?！蓖ㄟ^(guò)這樣的解釋?zhuān)蚁Ｍ軌驇椭鷮W(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。二、分?jǐn)?shù)的比較方法比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考，找出比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。比如說(shuō)，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相同，那么分母小的分?jǐn)?shù)就大；如果分母相同，那么分子大的分?jǐn)?shù)就大。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的例題來(lái)練習(xí)這個(gè)方法，并且在練習(xí)中不斷強(qiáng)化這個(gè)規(guī)律。三、分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算是本節(jié)課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)這樣的計(jì)算，所以可能會(huì)覺(jué)得比較困難。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)先給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比如說(shuō)先通分，然后按照整數(shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)用具體的例題來(lái)演示這個(gè)方法，并且讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)運(yùn)用。我還會(huì)提供一些輔助工具，比如計(jì)算器，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確和高效。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我注意到了幾個(gè)重要的教學(xué)技巧和竅門(mén)。我通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。我拿著一個(gè)籃球，分成兩半和四份，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。這樣的引入方式讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的理解，也為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在講解分?jǐn)?shù)的比較方法時(shí)，我用了具體的例題和生動(dòng)的解釋。我讓學(xué)生觀察和思考，找出比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠更好地理解和記住比較分?jǐn)?shù)的規(guī)則。在講解分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算時(shí)，我先給學(xué)生講解了計(jì)算方法，并且用具體的例題來(lái)演示。我還提供了計(jì)算器作為輔助工具，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確和高效。這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服了分?jǐn)?shù)加減法的難點(diǎn)，提高了他們的計(jì)算能力。教案反思：但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算時(shí)，我可能沒(méi)有解釋得足夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)中還是有些困惑。下次我會(huì)更加詳細(xì)地解釋分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握。我在課堂上的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)可能還有待改進(jìn)，我會(huì)注意使用更加生動(dòng)和有趣的語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解，能夠比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，以及計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法。但是，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果。課后提升：答案：$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$答案：$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}$$題目3：小明得了$$\frac{3}{4}$$的分?jǐn)?shù)，小紅得了$$\frac{5}{6}$$的分?jǐn)?shù)，他們兩個(gè)一共得了多少分？答案：小明得了$$\frac{3}{4}$$的分?jǐn)?shù)，小紅得了$$\frac{5}{6}$$的分?jǐn)?shù)，他們兩個(gè)一共得了$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}=\frac{9}{12}+\frac{10}{12}=\frac{19}{12}$$的分?jǐn)?shù)。題目4：小華有12個(gè)糖果，他給了小明$$\frac{3}{4}$$的糖果，小華還剩下多少個(gè)糖果？答案：小華有12個(gè)糖果，他給了小明$$\frac{3}{4}$$的糖果，即給了小明$$12\times\frac{3}{4}=9$$個(gè)糖果。所以小華還剩下$$129=3$$個(gè)糖果。題目5：小麗