2024-2025學年高中英語 Unit 4 Earthquakes Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中英語Unit4EarthquakesSectionⅢGrammar（教師用書）教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版高中英語必修1中Unit4Earthquakes的SectionⅢGrammar部分。該部分主要介紹了現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，以及如何通過現(xiàn)在分詞短語來表示時間、原因、條件等。學生在學習這部分內容之前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如動詞時態(tài)、名詞性從句等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用現(xiàn)在分詞短語，提高英語寫作和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面展開。

在語言能力方面，學生將通過學習現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，提高其在句子中的運用能力，加強英語寫作和閱讀理解水平。

在文化意識方面，通過學習關于地震的相關知識，學生能夠了解到地震發(fā)生的原因、地震的影響以及如何在地震中保護自己，增強對自然災害的認識和文化背景的了解。

在思維品質方面，學生將通過分析earthquake的成因及影響，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，提高其邏輯思維和批判性思維。

在學習能力方面，學生將在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高其自主獲取知識、處理信息和合作交流的能力。學情分析學生在進入本節(jié)課的學習之前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠運用基本的英語進行交流。在學習態(tài)度方面，大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動。然而，部分學生在英語學習上存在一定的困難，對英語語法知識的掌握不夠扎實，學習積極性有待提高。

在知識、能力、素質方面，學生已經(jīng)學習了動詞時態(tài)、名詞性從句等基本語法知識，具備一定的語言表達能力。但是，學生在運用現(xiàn)在分詞短語作狀語方面還存在一定的困難，對現(xiàn)在分詞短語的用法理解不深，運用不夠靈活。因此，在本節(jié)課的學習過程中，需要教師針對這部分內容進行詳細的講解和舉例，幫助學生理解和掌握。

在行為習慣方面，部分學生課前準備不充分，對課文內容預習不夠，影響課堂學習效果。此外，部分學生在課堂討論中主動性不高，合作學習能力有待提高。針對這些問題，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，鼓勵學生在課前充分預習，課堂上積極參與討論，提高課堂學習效果。

對于課程學習的影響，學生已有的知識基礎和能力水平對學習本節(jié)課的內容有一定的影響。學生在學習現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法時，需要將其與已知的語法知識進行聯(lián)系和整合。同時，學生的學習態(tài)度、行為習慣等因素也會影響其在課堂上的學習效果。因此，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，通過不同的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高其在課堂上的參與度和學習效果。

針對學生的學情分析，教師應制定相應的教學策略，以適應不同學生的學習需求。對于基礎較好的學生，可以適當提高教學難度，引導他們進行更深入的探究和學習；對于基礎相對較弱的學生，則需要給予更多的關注和幫助，通過詳細的講解和舉例，幫助他們理解和掌握所學內容。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，鼓勵他們在課堂上積極提問和參與討論，提高課堂學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，并結合學生的實際情況，我決定采用以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將通過講解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，幫助學生理解和掌握這一語法知識。通過清晰的講解和生動的例子，讓學生更好地理解現(xiàn)在分詞短語在句子中的運用。

案例研究：我將提供一些關于地震的案例，讓學生分析案例中現(xiàn)在分詞短語的運用，從而加深學生對現(xiàn)在分詞短語用法的理解。

任務驅動法：我將設計一些相關的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學的現(xiàn)在分詞短語，從而提高學生的實際運用能力。

2.設計具體的教學活動

角色扮演：學生分組扮演地震專家和記者，通過模擬地震采訪的情景，運用所學的現(xiàn)在分詞短語進行對話，提高學生的口語表達能力和實際運用能力。

小組討論：學生分組討論關于地震的話題，如地震的成因、影響以及如何在地震中保護自己等，引導學生運用所學的現(xiàn)在分詞短語表達自己的觀點，提高學生的合作交流能力。

地震逃生游戲：設計一個地震逃生游戲，讓學生在游戲中運用所學的關于地震的知識和現(xiàn)在分詞短語，提高學生的實際運用能力和團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

PPT：我將制作一份包含地震相關知識和現(xiàn)在分詞短語用法的PPT，通過清晰的圖表和生動的動畫，幫助學生更好地理解和記憶所學內容。

視頻：播放一部關于地震的紀錄片，讓學生更直觀地了解地震的成因和影響，為學習現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法提供背景知識。

在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲和語法練習網(wǎng)站，讓學生在課后進行自主學習和鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《地震》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過地震的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索地震的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解地震的基本概念。地震是地殼內部因構造運動而產(chǎn)生的震動現(xiàn)象。它是地球上最自然、最頻繁的自然災害之一。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了地震在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調地震成因和地震逃生這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與地震相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示地震波的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“地震逃生技巧”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了地震的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對地震的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課我們將學習Unit4Earthquakes的SectionⅢGrammar部分，主要涉及現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。現(xiàn)在分詞短語作狀語可以表示時間、原因、條件等，是英語語法中的重要知識點。

1.現(xiàn)在分詞短語作時間狀語

現(xiàn)在分詞短語可以表示正在進行的動作或狀態(tài)，作為時間狀語時，通常用來描述主句動作發(fā)生的時間背景。常見結構有：

-主語+be+現(xiàn)在分詞+其他

-主語+現(xiàn)在分詞+其他

例如：

-WatchingTV,sherealizedthattherewasanearthquake.

-Hefoundthathishousehadbeendamagedbytheearthquake.

2.現(xiàn)在分詞短語作原因狀語

現(xiàn)在分詞短語作原因狀語時，表示主句動作發(fā)生的原因。常見結構有：

-主語+be+現(xiàn)在分詞+because/since/as

-主語+現(xiàn)在分詞+because/since/as

例如：

-Knowingthattheearthquakewasapproaching,theyquicklylefttheirhomes.

-Becausethegroundwasshaking,thebuildingscollapsed.

3.現(xiàn)在分詞短語作條件狀語

現(xiàn)在分詞短語作條件狀語時，表示主句動作發(fā)生的條件。常見結構有：

-主語+be+現(xiàn)在分詞+if/unless/until/till

-主語+現(xiàn)在分詞+if/unless/until/till

例如：

-Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake.

-Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking.

4.現(xiàn)在分詞短語作結果狀語

現(xiàn)在分詞短語作結果狀語時，表示主句動作的自然結果。常見結構有：

-主語+be+現(xiàn)在分詞+sothat/inorderthat

-主語+現(xiàn)在分詞+sothat/inorderthat

例如：

-Theyranquicklysothattheycouldavoidthefallingdebris.

-Inordertosavethemselves,thepeoplestoppedusingelevators.

5.現(xiàn)在分詞短語作方式狀語

現(xiàn)在分詞短語作方式狀語時，表示主句動作的方式或手段。常見結構有：

-主語+be+現(xiàn)在分詞+how/what

-主語+現(xiàn)在分詞+how/what

例如：

-Shetalkedtohimgentlyhowtodealwiththeearthquake.

-Heshoweduswhattododuringanearthquake.典型例題講解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法是本節(jié)課的重點內容。以下是對這種語法結構的典型例題講解，以及對每個例題的詳細補充和說明。

例題1：

"Whilewewerediscussingtheearthquake,thegroundstartedtoshake."

答案：Whilewewerediscussingtheearthquake(時間狀語),thegroundstartedtoshake(主句).

補充說明：這個例題展示了現(xiàn)在分詞短語作為時間狀語的用法。在地震發(fā)生的同時，我們正在討論地震，地震的震動開始發(fā)生了。

例題2：

"Becauseoftheearthquake,theroadwasblocked."

答案：Becauseoftheearthquake(原因狀語),theroadwasblocked(主句).

補充說明：這個例題展示了現(xiàn)在分詞短語作為原因狀語的用法。正是因為地震的原因，道路被封鎖了。

例題3：

"Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake."

答案：Iftheyhadnotescapedquickly(條件狀語),theywouldhavebeenkilledbytheearthquake(主句).

補充說明：這個例題展示了現(xiàn)在分詞短語作為條件狀語的用法。如果他們沒有迅速逃離，他們將會被地震殺死。

例題4：

"Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking."

答案：Thebuildingscollapsed(主句),untilthegroundstoppedshaking(時間狀語).

補充說明：這個例題展示了現(xiàn)在分詞短語作為時間狀語的用法。大樓倒塌了，直到地震震動停止。

例題5：

"Shetalkedtohimgentlyhowtodealwiththeearthquake."

答案：Shetalkedtohimgently(方式狀語),howtodealwiththeearthquake(賓語從句).

補充說明：這個例題展示了現(xiàn)在分詞短語作為方式狀語的用法。她輕輕地告訴他如何在地震中保護自己。板書設計①重點知識點：現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，包括時間狀語、原因狀語、條件狀語、結果狀語和方式狀語。

②關鍵詞匯：討論（discuss）、地震（earthquake）、震動（shake）、封鎖（block）、逃離（escape）、倒塌（collapse）、保護（protect）。

③典型例句：

-Whilewewerediscussingtheearthquake,thegroundstartedtoshake.

-Becauseoftheearthquake,theroadwasblocked.

-Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake.

-Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking.

-Shetalkedtohimgentlyhowtodealwiththeearthquake.

在板書設計中，我會用簡潔明了的字體和顏色，將重點知識點、關鍵詞匯和典型例句清晰地展示在黑板上。同時，我會運用一些有趣的插圖和符號，如地球儀、地震波、建筑物等，來增加板書的趣味性和藝術性。這樣的設計不僅能夠幫助學生理解和記憶所學內容，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

今天，我們學習了現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，包括時間狀語、原因狀語、條件狀語、結果狀語和方式狀語?，F(xiàn)在分詞短語作狀語是英語語法中的重要知識點，能夠幫助我們在句子中更準確地表達時間和原因等概念。

首先，我們學習了現(xiàn)在分詞短語作時間狀語的用法?，F(xiàn)在分詞短語可以表示正在進行的動作或狀態(tài)，作為時間狀語時，通常用來描述主句動作發(fā)生的時間背景。例如：

-Whilewewerediscussingtheearthquake,thegroundstartedtoshake.

其次，我們學習了現(xiàn)在分詞短語作原因狀語的用法?，F(xiàn)在分詞短語作原因狀語時，表示主句動作發(fā)生的原因。例如：

-Becauseoftheearthquake,theroadwasblocked.

接著，我們學習了現(xiàn)在分詞短語作條件狀語的用法?，F(xiàn)在分詞短語作條件狀語時，表示主句動作發(fā)生的條件。例如：

-Iftheyhadnotescapedquickly,theywouldhavebeenkilledbytheearthquake.

然后，我們學習了現(xiàn)在分詞短語作結果狀語的用法?，F(xiàn)在分詞短語作結果狀語時，表示主句動作的自然結果。例如：

-Thebuildingscollapseduntilthegroundstoppedshaking.

最后，我們學習了現(xiàn)在分詞