部編六上語文《青山不老》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】-

青山不老本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）運用聯(lián)系上下文的方法理解“肆虐”“盤踞”“如臂如股”等詞語。（二）借助關(guān)鍵句的解讀，了解老人創(chuàng)造的奇跡及其創(chuàng)造條件，理解課文“青山是不會老的”等重點語句的含義，體會文章主旨。（三）通過拓展閱讀，訓(xùn)練抓住關(guān)鍵句提煉文章主旨的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單，課件。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示新課1.導(dǎo)入。在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式默默守護著一方水土。現(xiàn)在，我們跟隨記者梁衡去走訪他，從課文《青山不老》中了解他的故事。2.揭題。（板書課題）（二）先學(xué)交流，感知奇跡1.同桌間交流“先學(xué)單”第（一）題中的詞語，并互讀。（出示任務(wù)一）任務(wù)一：自學(xué)詞句，感知奇跡①肆虐盤踞要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受環(huán)境的惡劣。②風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。要求：合理停頓，抓住關(guān)鍵字理解句子大意；感受環(huán)境的惡劣，體會植樹造林的重要性。③參天如臂如股粼粼要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受奇跡。2.指名讀，齊讀。3.同桌間交流“先學(xué)單”中老人的信息卡片，說說課文主要內(nèi)容。（相機板書：奇跡）4.教師小結(jié)。本文可以采用“人物+事件”的方式來概括主要內(nèi)容。（三）尋找關(guān)鍵句，理解奇跡1.小組合作完成任務(wù)二。（出示任務(wù)二）任務(wù)二：抓關(guān)鍵句，理解奇跡（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？我找到的關(guān)鍵句在第____自然段第____句，我感受到___________________________________________________________________。（2）老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡？我找到了課文第____自然段，我感受到________。（用文中的一個詞語概括）2.小組匯報交流。（1）引導(dǎo)交流問題1。我們組找到老人創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵句在課文第____自然段第____句，請大家跟我一起有感情地讀一讀。從中我感受到了____________________。我們組還找到了________這句，其他小組有補充或不同意見嗎？（2）引導(dǎo)交流問題2。老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造的奇跡？我找到了課文第____自然段，我感受到________________。我們組的展示完畢，請大家點評或補充。（3）教師相機指導(dǎo)朗讀。第一自然段想象畫面朗讀；第四自然段第二句，讀出老人的艱辛，感受奇跡；第五自然段第二至第四句，讀出樹的勇敢與堅強，感受老人對植樹造林的堅守和奉獻。3.（課件出示山的對比圖）齊讀第二自然段，讀出險惡。4.教師小結(jié)。（板書：大環(huán)境——險惡）5.引導(dǎo)體會小環(huán)境，感受“艱苦”。老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)（五位志同道合的老人相繼離世）后，他繼續(xù)種樹；當(dāng)（風(fēng)雨同舟一生的老伴過世）后，他仍在種樹；當(dāng)（唯一的女兒三番五次地要接他去享清福）時，他還是選擇種樹。（1）教師引讀，學(xué)生讀括號部分內(nèi)容。（板書：小環(huán)境——艱苦）（2）說一說。從老人身上體會到了什么？（預(yù)設(shè)：老人種樹的執(zhí)著與決心的堅定）（四）解讀關(guān)鍵句，體會主旨1.小組合作完成任務(wù)三。（出示任務(wù)三）任務(wù)三：抓住關(guān)鍵句，理解“青山不老”（1）找出文中隱含“青山不老”意思的句子，思考后在文中作出批注。（2）理解“青山是不會老的”，從本義和引申義兩方面入手。2.小組匯報交流。（課件出示相應(yīng)的句子）（1）句子一：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。重點理解“生命的歸宿”。屋后的青山還需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。（2）句子二：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。重點理解“另一種東西”的含義。表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷，他的精神永恒。小結(jié)：這段話是作者了解了老人的事跡之后發(fā)出的感嘆，讓文章主旨鮮明，人物形象更高大，這種寫法稱作：敘議結(jié)合。（3）句子三：他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。引導(dǎo)理解：老人要把自己的一生奉獻給植樹造林，他的生命和青山相依。3.教師小結(jié)。課文就是圍繞“青山不老”這個主旨來敘述的，贊美老人的生命永恒、精神永恒。（五）拓展閱讀，提煉主旨1.閱讀《作業(yè)本》中的課外閱讀并交流，完成相應(yīng)題目。（1）讀第一自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序，補充完成下面的情節(jié)發(fā)展圖。（2）小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在哪三件事情？請用簡潔的語言寫一寫。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________（3）默讀第三自然段，用“____”畫出作者的主要觀點。（4）下面是幾位同學(xué)閱讀本文后的感想，贊同的請畫上“√”。（可多選）①兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣組合成的畫面讓“我”感受到了純潔與美好。（）②“我”在“書本之外”“文字之外”“鍵盤之外”發(fā)現(xiàn)了春天的景色很美。“我”很慶幸。（）③兩個孩子會比成人更懂得關(guān)愛弱小生命、愛護生態(tài)環(huán)境、與大自然和諧相處嗎？我覺得作者有點夸大了。（）④《青山不老》中老人的堅守和本文中兩個孩子的純真都令人感動，保護環(huán)境、關(guān)愛弱小，人人有責(zé)。（）2.交流反饋。附板書：附導(dǎo)學(xué)單：《青山不老》先學(xué)單任務(wù)一：（1）自學(xué)詞句，感知奇跡①肆虐盤踞要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受環(huán)境的惡劣。②風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。要求：合理停頓，抓住關(guān)鍵字理解句子大意；感受環(huán)境的惡劣，體會植樹造林的重要性。③參天如臂如股粼粼要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受奇跡。（2）整體初讀，概括主要內(nèi)容①快速瀏覽課文，填寫老人信息卡片采訪地點采訪對象性別年齡主要外貌特征感人事跡②綜合卡片信息，梳理主要內(nèi)容。______________________________________________________________________________________________________________任務(wù)二：抓關(guān)鍵句，理解奇跡（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？我找到的關(guān)鍵句在第____自然段第____句，我感受到__________________________________________________________________