浙江2025版高考語文一輪復(fù)習(xí)“小說主旨標題題”配套檢測（含解析）

“小說主旨、標題題”配套檢測

一、（2024?浙江高考）閱讀下面的文字，回答問題。（20分）

一種美味

鞏高峰

他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，

母親眼里第一次出現(xiàn)了一種生哪的舉。他甚至覺得，他在母親眼里肯定是突然有了地位的，

這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證明。

他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此,

每天的飯都沒準時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯

碗的邊兒。

那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親最終接過那條魚時，他突然有一點點

悲觀，那條原來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。

精確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他信任兩個哥哥

應(yīng)當也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的打算裝豆腐的瓷

碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換

半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱隱約地，他有了美味的概念，還有漸漸濃起來的期盼。

父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡潔地埋怨了幾句，好像是嫌母親把魚洗得

太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一

句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，好像開了膛破了肚的草魚還

會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒

死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。

母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。

他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正全部的記憶都是那條魚

和圍圍著那條魚而產(chǎn)生的夢一般生疏的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造

者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。

在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜愛缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐

立刻就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？

魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟識，在溝里捉到魚

時他也這么心慌來著，因為連他自己都不信任，那條溝里竟然會有魚。

來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里忽然鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原

來是這樣的，簇新得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他舍命地翕動鼻翼，貪欲地

往肺里裝這些味道。他信任裝得越多，回味的時間就越長。

至于那鍋魚湯詳細是什么味道，他倒完全不記得哪怕一點兒細微環(huán)節(jié)。因為全家吃飯喝

魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲,一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，

還有一口與另一口之間換氣時隱隱的急促。

那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影,父親開口談天氣了，

兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。

最終，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了。

他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的緣由應(yīng)當就是這句話。兩個哥哥沒進過

一天學(xué)校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了

兩個哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細微環(huán)節(jié)。

美味？美味是什么味呢？當他最終能背著書包從村頭墻角中出來,忸怩地走進學(xué)校的大

門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍舊

是有魚的那天晚上一一

兩個哥哥突然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人至少還可以盛兩碗。他

們沒說明為什么，也不用說明，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好

多年享受一次。父親愣了愣，復(fù)原了以往一本正經(jīng)的表情。母親端著碗，出神，她好像用眼

神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，始終出神。

可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，

也只有他還有心情做。

坐在灶前添柴火煮豬食時，已經(jīng)是最終一件事了。把火點著，添其次把柴火的時候，他

就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它明

顯已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。

(本文有刪改)

1.理解文中加點詞語的含義。(4分)

⑴生哧的毛：.................................................................

(2)生疏的氣息：

解析：對詞語含義的理解，首先要弄清該詞語出現(xiàn)的語境，然后揣度該詞語有著怎樣豐

富的內(nèi)涵，包括淺層義和深層義。

(1)“生疏的光”，從其次段的描寫可知，“他”平常滿村子亂躥，回家吃飯都要挨父

親或母親的一頓打，那么，母親平常的目光肯定是不滿的、責(zé)怪的，而這次面對著他帶回家

的巴掌大的一條魚，母親的目光中應(yīng)當是驚異、贊許與欣慰了。

(2)“生疏的氣息”，圍圍著一條魚，家里發(fā)生了很多改變：第五段中父親”埋怨了幾

句”“已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話”，前后對比中

表現(xiàn)出平日家庭氣氛的苦澀沉悶；第四段中“他沒吃過魚”“隱隱隱約地，他有了美味的概

念，還有漸漸濃起來的期盼”，這些描寫中透露出“他”對這種美妙事物的期盼與想象。

參考答案：（1）①與平常的不滿和責(zé)怪不同。②表達了母親的驚異、贊許與欣慰。

（2）①與平常家庭氣氛苦澀沉悶不同。②表達了對美妙事物的期盼與想象。

2.賞析文中畫線的句子。（5分）

答：..........................................................................

解析：本題考查品嘗精彩語言表達藝術(shù)的實力。畫線句子著重刻畫了母親面對兒子們的

反應(yīng)時的動作和心理。面對家庭的窘?jīng)r，母親憂心而無奈，“示意”表現(xiàn)了母親對父親口不

擇言的埋怨，“卸”字表現(xiàn)出母親經(jīng)過短暫喜悅后重又復(fù)原到沉悶狀態(tài)的改變過程，這兩處

神態(tài)描寫，細致地刻畫出母親微妙的心理改變；“出神”在句中兩次出現(xiàn)，表現(xiàn)了母親內(nèi)心

的茫然、憂慮；而將母親的形象放置到“黑糊糊的夜空”的背景下，既刻畫了現(xiàn)實的環(huán)境，

更烘托了母親被生活重擔(dān)壓迫的沉重心情。

參考答案：①“示意”“卸”等神態(tài)細微環(huán)節(jié)描寫，包含比照意味，細致刻畫出母親嗔

怪、擔(dān)心、沉重等微妙的心理改變。②“出神”兩次出現(xiàn)，強調(diào)了母親沉醉在茫然、憂心和

無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景的描寫，也是母親心境的形象寫照一一為

將來生活負擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。

★3.（標題意蘊）“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。（5分）

答：..........................................................................

解析：解題時可以從以下幾個角度來思索。首先，文章圍繞“魚湯”綻開，“一種美味”

首先是指魚湯本身，在物資匱乏的年頭，魚湯是滿意人口腹之欲的一種“美味”；其次，從

情感的角度來講，“魚湯”帶給“他”一種家庭的暖和，在熬制魚湯的過程中“他”感受到

了親情的暖和，這是處于生活重負之中的“一種美味”；最終，從“一種美味”對人物的影

響來說，“他”這一人物由以前的“滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜”到背著書包

走進學(xué)校大門，人物獲得了成長和成熟，是滋養(yǎng)“他”成長的“一種美味”。

參考答案：①在物質(zhì)匱乏的年頭，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿意

口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人歡樂、親情和希望的醞釀，這

種處于生活重負下的情感“美味”彌足寶貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，

是自我的一次重要發(fā)覺與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特別“美味”。

4.小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？（6分）

答：..........................................................................

解析：題目要求分析“意外的結(jié)尾”的好處，解題時可以從以下方面來思索。從情節(jié)方

面來看，前面寫“他”與家人興致勃勃地喝魚湯，結(jié)尾處又“詭異”地出現(xiàn)了本該已入湯的

魚，意外的情節(jié)有出人意料之感，增加了文章的戲劇性；從結(jié)構(gòu)上來看，結(jié)尾又“詭異”地

出現(xiàn)本該已入湯的魚，這個情節(jié)不是憑空出現(xiàn)的，前文中“他忘了魚湯是什么味道，他忘了

那個晚上的一切細微環(huán)節(jié)”等處已留下伏筆，意外的結(jié)尾與前文留下的伏筆照應(yīng)，使文章結(jié)

構(gòu)完整、構(gòu)思奇妙；從表達效果上來看，“魚未入湯”的情節(jié)支配，充溢魔幻色調(diào)，結(jié)尾處

魚“眼里還閃著一絲詭異的光”，詭異之處有深意，易引發(fā)讀者思索。

參考答案：①情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐?亨利式”

的結(jié)尾有暗合相通之處。②因前文設(shè)置的伏筆若有若無（“掀鍋蓋”“不記得細微環(huán)

節(jié)”“忘了味道”等），讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色調(diào)。③結(jié)尾情節(jié)支配表明“魚未入湯”，

詭異之處有深意，引發(fā)讀者對“美味”意蘊作深度的思索與探究。④結(jié)尾提示了“美味”的

含義有表里兩層，與標題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)。

二、閱讀下面的作品，完成5?8題。（20分）

小銅匠

葉紹鈞

陸根元跟著六七個同學(xué)被先生帶進高等小學(xué)里，覺得周身不大舒適，但是形容不出。高

等小學(xué)里的學(xué)生圍著看他，都放出新奇的目光。根元只想什么地方有個洞，自己隱藏在那里。

他看那高等小學(xué)里的運動場也特別可怪，廣袤到難以言說。他站在廊下望對面的圍墻，

低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。很多學(xué)生在場中踢球，足尖觸著球身，那球突然

升騰空際?？斩吹囊繇懮⒉奸_來，好像一切都有點兒振動。他覺得自己差不多不能穩(wěn)定地站

著。

他的先生平常穿著藍布的大褂，今日換了一件新的深藍紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂;

衣服上縱橫的褶紋特別清晰，可知被擱在箱子里的時候久了。先生舉步時，頭向前微俯。先

生帶了自己的幾個學(xué)生走進高等小學(xué)的辦事室，室中人便請他坐下。他只坐著椅子的一角，

上體向前，兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹慎地請求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。

說罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。

一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說：“他們在本校念書就是了。但

是，停一會兒有個試驗，請關(guān)照他們等著?！?/p>

“是，是。”根元的先生趕忙答應(yīng)，仿佛屬僚受了上司的吩咐。

根元相著那位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見他受先生的特別的敬禮，只

覺得膽怯。再看其他不相識的先生們，個個有一種異樣的

威歷，他特別不好過，仿佛周身在那里壓迫攏來。

根元有三四天不到學(xué)校了。級任先生點名時間或問起，有學(xué)生回答說：“他的母親死

了。”級任先生隨即起一種浮蕩無著的傷感。

其次課正起先，根元推開了室門走進來。他穿著一件寬大的白布長衫，上邊很有些油污

的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長衫照舊嫌長，下緣只是在地上掃。他掩上

了門，雙手下垂，便隱藏在長而寬的衣袖里。當他向先生行了禮，走向他的座位時，中空的

衣袖口輕輕拂動，正像街上走過的道士。這使全堂的同學(xué)覺得好玩而低笑了。

根元的沒表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開，額頰微泛紅暈。他被笑得

慚愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光，于是更為惘然了。

“你的母親死了？”級任先生憂愁地問。

“死了?！备芷降鼗卮稹?/p>

“患的什么??？”

“不知道?！备獡u著頭。他覺得這差不多像被考問功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，

又慢又輕地接著說道，“只聽她說不好過，在床上躺了兩天，便死了?！?/p>

“家中什么人守著？”

“鎖著?！彼氖衷谝陆竽抢锇戳艘话?，又說，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里?！?/p>

級任先生無可再問，望著根元只是出神。

此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的老師都說他是低能兒。尤其是教算

術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說：“你這么笨，今生學(xué)不會算術(shù)了！希望你不要來吧！”

過了重陽，根元果真不到學(xué)校了。

這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開學(xué)。有幾處門窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚

個銅匠來重新裝過。喚來的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖

著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污；手里拿著鐵錘、鋰子等工

具。

他見了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應(yīng)，便走了過去。

他工作了兩三點鐘工夫，應(yīng)當修理的門窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著

工具自去。

這真是一件微小的事情，但感動了田先生。晚上他和幾個同事在運動場中乘涼，突然拍

著葵扇說道：“我們不如那個銅匠，不如那個銅匠！”他又說道：“陸根元這孩子，我們用

完了方法，總不能鑿開他的混沌的竅。誰知他學(xué)銅匠倒有點兒近情！”

根元的級任先生聽田先生說道，便表示自己的看法：”用完了方法么？這還不能說。像

根元這一類的孩子，我們不能使他們受一點兒影響。我們與他們，差不多站在兩個國度里，

中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們怎么能把他們教好呢！”

田先生說：“你先生何不把這座墻打破了？”大家默然。他又說：“我們與他們中間并

沒有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉

鬼；但是他教徒弟并不爛醉。他不問怎樣，不聽他的話就是打！這才使徒弟有個懼怕，不敢

不用一點兒心。我們也能照他那樣吩咐學(xué)生就好了，惋惜不能！”

“這就根本懷疑了？”級任先生悲觀地說。

田先生不回答。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而肯定聽從先生的

吩咐，那多好呢。當那樣的先生才有效而多趣味呢！”

他望著運動場中夏夜的幽景，又想：“假如自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪子

里湊著昏暈的煤油燈工作，便在酒氣熏人的小酒店里靠著墻壁醉倒了。總之，決不會在這夜

景清幽的運動場中乘涼?！毕氲竭@里，他又覺得當學(xué)校老師原委還有些意思。

（有刪改）

5.下列句中加點詞傳達出人物什么樣的內(nèi)心感受？請詳細解說。（4分）

⑴“死了?！备芨烧劦鼗卮?。

答：..........................................................................

（2）想到這里，他又覺得當學(xué)校老師原委還有些富用。

答：..........................................................................

解析：題干要求分析兩個句子傳達的人物內(nèi)心感受，回答之前肯定要回到句子所在的語

境進行分析。第一句話“‘死了。'根元很平淡地回答”的語境是他剛剛守孝回來，回答老

師時所說的話，說這句話時，“全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光，

于是更為惘然了”。后文還提到他面對年級主任的提問時“他覺得這差不多像被考問功課一

樣，懦怯的心使他的頭低著”，由此可知，他此時的內(nèi)心既有面對母親去世的悲傷，又有面

對先生的驚慌膽怯，還有面對同學(xué)時的慚愧惘然。其次句話中的

“意思”要結(jié)合前面根元的師父“王三”來理解。

參考答案：（1）表現(xiàn)陸根元面對母親去世的悲傷和無奈，面對先生詢問的驚慌和膽怯

,面對同學(xué)關(guān)注的慚愧和惘然。

（2）雖然不能像銅匠那樣在學(xué)生面前有肯定權(quán)威，但不必在艱苦的環(huán)境中工作和生活，

可以享受美景和舒適。

6.在進入高等小學(xué)時，小說以陸根元的視角來視察描寫學(xué)校的運動場和他的先生。這

樣寫有什么作用？（6分）

答：__________________________________________________________________________

解析：題目中已經(jīng)明確表達了這一視角所寫內(nèi)容是描寫“學(xué)校的運動場”和“他的先

生”，這是分別指向環(huán)境和人物的。第一步：要求我們依據(jù)文本分別概括學(xué)校運動場的環(huán)境

特點和“先生”這一人物的形象特點；其次步：“以陸根元的視角來視察”，要求我們概括

出陸根元對環(huán)境和先生的獨特的心理感受；第三步：聯(lián)系上下文，推斷這一內(nèi)容在情節(jié)方面

的作用，主要是為下文的退學(xué)埋下伏筆。

參考答案：以陸根元的視角來視察環(huán)境和人物就帶上了他的感情色調(diào)。他看到的運動場

怪異廣袤，表現(xiàn)了他對這一環(huán)境的恐驚，為下文的退學(xué)埋下伏筆。他看到自己的先生衣著不

同尋常，舉止謹慎尊敬，反襯出高等小學(xué)先生的威歷，增加了他內(nèi)心的壓力。

7.請分析文中畫線部分運用的描寫方法和表達效果。（4分）

答：..........................................................................

解析：畫線句子中，“破舊的青夏