《我愛(ài)這土地》課件

中國(guó)的路是如此的崎嶇是如此的泥濘呀。雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……----《雪落在中國(guó)的土地上》我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)堅(jiān)強(qiáng)地生活在土地上永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡；我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，古老的國(guó)土——這國(guó)土養(yǎng)育了為我所愛(ài)的世界上最艱苦與最古老的種族。----《北方》

落在中國(guó)土地上的寒冷封鎖著中國(guó)，而我愛(ài)這悲哀的、古老的土地和種族，這是詩(shī)人艾青的深情告白，也是他不屈的吶喊----

我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地艾

青——詩(shī)意的選擇和組合活動(dòng)主題：為《我愛(ài)這土地》設(shè)計(jì)插圖活動(dòng)內(nèi)容：

詩(shī)歌插圖是讀者對(duì)詩(shī)歌的第二次甚至是多次解讀的媒介，它能激發(fā)閱讀興趣、幫助理解詩(shī)文、體味作家感情、快速進(jìn)入詩(shī)境。

《我愛(ài)這土地》是艾青的代表作之一，請(qǐng)同學(xué)們閱讀詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)意為其設(shè)計(jì)一幅插圖，并配上解

說(shuō)詞。活動(dòng)主體：九（7)(8）全體同學(xué)活動(dòng)任務(wù)一

辨別選圖設(shè)計(jì)優(yōu)劣，明確插圖設(shè)計(jì)要素1、小語(yǔ)同學(xué)為了更好地完成本次設(shè)計(jì)，從網(wǎng)絡(luò)上選出三幅圖來(lái)體驗(yàn)插圖設(shè)計(jì)，請(qǐng)你幫他解讀，以辨優(yōu)劣（圖1）（圖2）（圖3）圖一，整個(gè)插圖包括大鳥(niǎo)、祥云、山河與太陽(yáng)。大鳥(niǎo)貌似鳳凰，鳳凰是“華貴、偉岸、進(jìn)

取、太平”的象征，祥云,表達(dá)如意、吉祥、喜慶、幸福的祝愿和對(duì)生活的美好向往，

東升的旭日象征朝氣和希望，這都與《我愛(ài)這土地》的內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。插圖的顏色

以暖色調(diào)為主，給人亮麗、蓬勃、積極、美好的感受，與《我愛(ài)這土地》氛圍、主

題不協(xié)調(diào)。所以不能作為插圖。圖2圖32、明確插圖設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素圖形色彩文字編排活動(dòng)任務(wù)二

結(jié)合詩(shī)歌的獨(dú)特意象，明確插圖設(shè)計(jì)要素----圖形活動(dòng)：在詩(shī)中圈畫(huà)典型事物，思考所畫(huà)出事物有什么特點(diǎn)，并與同學(xué)討論，明白事物的象征意義

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……1、再讀描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的詩(shī)句，感受詩(shī)人不屈的靈魂

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道、飽受磨難的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)?，用它整個(gè)生命發(fā)出不屈的聲音。

即使死了也要將整個(gè)身軀融進(jìn)祖國(guó)的土地中，以表示自己對(duì)土地的深沉之愛(ài)

以設(shè)問(wèn)的形式，直抒胸臆，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)愛(ài)的越深，心中的痛苦也越強(qiáng)烈。獨(dú)特的意象：鳥(niǎo)渺小的力量微不足道的中國(guó)人民被蹂躪而抗?fàn)幍男蜗蟆斑B羽毛也腐爛在土地里面”對(duì)“土地”毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)一切“飛鳥(niǎo)”和“大地”象征游子和祖國(guó)游子對(duì)祖國(guó)不能割舍的眷戀

嘶啞歌唱的鳥(niǎo)懷有熾熱愛(ài)國(guó)情懷的不屈的詩(shī)人2、注意"土地""河明""風(fēng)""黎明"的修飾語(yǔ),想想它們帶給你的閱讀感受;再試著給這幾個(gè)長(zhǎng)句標(biāo)出重音

和節(jié)奏“土地”:“被暴風(fēng)雨所打擊著的”飽受摧殘、坑洼不平、滿(mǎn)目瘡痍“河流”:“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的”怒水湍急、洶涌奔騰“風(fēng)”:“無(wú)止息地吹刮著的激怒的”狂風(fēng)怒號(hào)“黎明”:“來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的”朝暉溫柔和煦飽受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的祖國(guó)人民滿(mǎn)腔的憤怒中華民族不懈的抗?fàn)幐锩窢?zhēng)的光明前景（意象）（寓意）（相似點(diǎn)）

這被暴風(fēng)雨

所打擊著的

土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著

我們的悲憤的

河流，

這無(wú)止息地

吹刮著的

激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的

無(wú)比溫柔的

黎明……????????????濃烈的修飾語(yǔ)熾熱的眷戀情朗讀基調(diào)：沉痛、悲憤、眷戀《沁園春》的感情基調(diào)：歡快熱烈、奔放昂進(jìn)||||||||

我要畫(huà)的“鳥(niǎo)”是一個(gè)勇者形象，它“用嘶啞的喉嚨歌唱”它為被壓迫的土地歌唱，為憤怒、反抗的河流和風(fēng)歌唱，為即將到來(lái)的黎明而歌唱；“嘶啞”可以看到它的疲累和竭盡全力。

鳥(niǎo)活著時(shí)，傾盡全力為土地而歌唱，“死了”“連羽毛也腐爛在土地里面”,將自己的全身投入土地的懷抱，與土地融為一體，把一切都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給這片“土地”,這是一種刻骨銘心、至死不渝的深情。3、圖形的設(shè)計(jì)說(shuō)明：插圖中的圖案：不屈的鳥(niǎo)、歪斜的暴風(fēng)雨、廣袤的土地（彎曲的河流、低矮的群山）、

天邊的霞光活動(dòng)任務(wù)三

選擇并組合意象，設(shè)計(jì)插圖的布局和色調(diào)設(shè)計(jì)插圖的布局：活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)交互說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖“土地”在畫(huà)面中是主體地位；“鳥(niǎo)”,位置應(yīng)該比較明顯突出?！昂恿鳌绷魈试凇巴恋亍鄙?，“風(fēng)”吹刮在“土地”上空?！袄杳鳌碑?huà)成遠(yuǎn)景，并且偏遠(yuǎn)。畫(huà)面整體的色調(diào)：整體應(yīng)該是灰暗的冷色調(diào)?！袄杳鳌碑?huà)成稍黃色，略帶金色，是整體畫(huà)面中的一抹暖色。

我的《我愛(ài)這土地》的插畫(huà)，由小鳥(niǎo)、土地、河流、樹(shù)林、暴風(fēng)雨、黎明之光等事物組成。

畫(huà)面中最突出的形象就是“鳥(niǎo)”。暴風(fēng)雨肆虐，鳥(niǎo)顯得那么弱小，但它仍舊竭盡全力地大聲地歌唱。對(duì)著廣袤的土地、向著奔騰的河流，在狂風(fēng)中，它唱出了對(duì)土地的熱愛(ài)，唱出了與河流一樣的悲憤，唱出了風(fēng)一般的激怒和反抗，更唱出了對(duì)黎明對(duì)未來(lái)的渴望。解說(shuō)詞：活動(dòng)：同學(xué)精心設(shè)計(jì)，插圖和解說(shuō)詞呈現(xiàn)、交流

整幅畫(huà)以冷色調(diào)為主，畫(huà)面昏暗、憂(yōu)郁，表達(dá)了人們對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)國(guó)土被踐踏的悲憤。然而，在這暗冷中，也有一點(diǎn)亮色、一點(diǎn)溫暖。

在遠(yuǎn)處，天邊透出淡淡的暖粉色，這是來(lái)自林間的黎明，是光明和自由的曙光，是美好未來(lái)的象征。活動(dòng)：不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)選擇下列插圖之一寫(xiě)解說(shuō)詞

可以說(shuō)詩(shī)歌插畫(huà)創(chuàng)作是對(duì)詩(shī)歌的第二次甚至是多次解讀，也極利于自身創(chuàng)作的提升。它不僅打開(kāi)了詩(shī)歌的新天地，也讓讀者進(jìn)入前所未有的閱讀和創(chuàng)作狀態(tài)

讀者閱讀時(shí)不僅要把詩(shī)人所要表達(dá)的精神，高度濃縮為創(chuàng)作思想，又要在插圖中尋找詩(shī)歌本身的語(yǔ)境，保持畫(huà)面整體氣象與詩(shī)歌氣象吻合的效果，都能夠獨(dú)立成畫(huà)，在多次對(duì)作品的閱讀解析中形成二度創(chuàng)作，從而達(dá)到詩(shī)歌與插畫(huà)同質(zhì)異構(gòu)的高度。

即便有了追求詩(shī)歌插畫(huà)極致的發(fā)心，這條探索之路也真的很漫長(zhǎng)。要努力做到詩(shī)、畫(huà)表達(dá)的平衡與相當(dāng)，以有限而具象的畫(huà)面演繹詩(shī)歌，演繹詩(shī)歌的情緒、意象絕非易事。它需要畫(huà)者至少能通詩(shī)歌，需要作者和畫(huà)者的反復(fù)溝通與無(wú)條件信任，甚至需要雙方氣質(zhì)、思想上某些方面的貼近。小

結(jié)活動(dòng)：同學(xué)分角色誦讀，升華情感

同學(xué)們，我們通過(guò)誦讀感悟，感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地的深沉眷戀，也引發(fā)了我們心靈的共鳴。雖然那段戰(zhàn)火紛飛的歲月離我們遠(yuǎn)去了，但是我們不應(yīng)該忘記這段歷史，因?yàn)樗橇沂總冇米约旱孽r血換來(lái)的。銘記歷史，才能更好地珍愛(ài)和平，珍惜我們今天來(lái)之不易的幸福生活。

而今，我們的國(guó)家安定幸福、繁榮昌盛，面對(duì)這大好河山，我們是不是也該像鳥(niǎo)兒一樣盡情歌唱，抒發(fā)一下自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情呢?活動(dòng)任務(wù)四

學(xué)以致用，練習(xí)寫(xiě)詩(shī)活動(dòng)：根據(jù)意象的特點(diǎn)，選擇、組合意象寫(xiě)一句詩(shī)或一段詩(shī)彳亍在斑駁離析的石子路上分裂出墨色的心情東風(fēng)沒(méi)遮沒(méi)騷經(jīng)過(guò)油菜花的臉撩起她燦爛的裙擺急了蜜蜂的焦躁雨飄出一種姿態(tài)如此貼近于大地聆聽(tīng)你整理過(guò)的聲音徜徉在艾青的額間，我用土地和太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)中國(guó)的故事兩扇木門(mén)是輕易不會(huì)，去碰一雙和莊稼結(jié)交過(guò)的手

一首詩(shī)應(yīng)具有的對(duì)生活的概括力與暗示性，而對(duì)生活的透視力應(yīng)當(dāng)是對(duì)生活的質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)這種認(rèn)識(shí)的委婉或直接地表現(xiàn)與呈示。新

感

悟補(bǔ)

學(xué)

艾青，現(xiàn)代詩(shī)人。本名蔣正涵，號(hào)海澄，筆名，浙江金華人，被稱(chēng)為“太陽(yáng)和火把”的歌手。成名作《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》，詩(shī)中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。

蔣海澄"蔣"的草字頭下面打了一個(gè)“×”"澄"取家鄉(xiāng)口語(yǔ)，諧音為“青”

艾青

《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本