1古詩三首《三衢道中》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩三首《三衢道中》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，古詩三首《三衢道中》。這首詩描繪了作者在旅途中所見的景色和感受，通過細(xì)膩的描繪和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的魅力，理解詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《三衢道中》，使學(xué)生能夠理解古詩的基本內(nèi)容，把握詩文中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過朗讀、背誦等方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古詩文，對(duì)古詩的基本格式和韻律有一定的了解。同時(shí)，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描繪自然景色的古詩，對(duì)這類題材有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩文generally抱有好奇心和興趣，他們喜歡通過圖片和故事來理解文本。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和參與，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)能更好地理解和記憶內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《三衢道中》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字和古漢語詞匯的理解問題。同時(shí)，詩中的意象和情感表達(dá)可能較難捉摸，需要教師的引導(dǎo)和解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)詩文中的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不多，需要在教學(xué)過程中加以補(bǔ)充。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于為學(xué)生提供詩文背景知識(shí)和解讀詩句；討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感悟；情境教學(xué)法通過圖片和場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)詩中的意境。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課堂上，教師將組織學(xué)生進(jìn)行詩文接龍游戲，增強(qiáng)他們對(duì)詩句的記憶；同時(shí)，安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組演繹詩中的場(chǎng)景，促進(jìn)他們對(duì)詩文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.確定教學(xué)媒體使用：教學(xué)中，利用多媒體展示詩文相關(guān)的圖片和視頻，如自然風(fēng)光、古詩詞朗誦等，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)，運(yùn)用電子白板展示詩句，方便學(xué)生跟讀和模仿書寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅美麗的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中的景色，并提出問題：“你們能描述一下這幅畫中的景色嗎？它讓你感受到了什么？”學(xué)生發(fā)表自己的見解后，教師揭示課題《三衢道中》，并向?qū)W生介紹詩人曾幾以及他的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩文，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。隨后，教師逐句解析詩文，解釋生僻字詞的含義，如“梅子黃時(shí)”、“江南”等，并引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，如“綠陰幽草”、“子規(guī)聲里”等。通過講解，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景色的贊美之情。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“請(qǐng)大家想一想，詩人為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)節(jié)出行？他行走在這美景中，心中又有怎樣的感受呢？”學(xué)生進(jìn)行思考后，分組討論，并向全班分享自己的見解。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的情感變化，如從“梅子黃時(shí)”到“綠陰幽草”，再到“子規(guī)聲里”，感受詩人情感的起伏。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生默寫詩文。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確背誦詩文。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)古詩的理解和感悟。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)古詩是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《三衢道中》，并挑選一首自己喜歡的古詩，下節(jié)課向同學(xué)分享。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，有利于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《三衢道中》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)的一首古詩，這首詩描繪了詩人曾幾在旅途中所見的景色和感受。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.作者背景：介紹詩人曾幾的生活年代、生平事跡以及他的文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解詩人的生活背景。

2.詩文內(nèi)容：解讀詩文中的意象、景象以及詩人的情感變化。分析詩中的關(guān)鍵詞語，如“梅子黃時(shí)”、“江南”、“綠陰幽草”、“子規(guī)聲里”等，理解詩人對(duì)自然景色的描繪和贊美。

3.詩句節(jié)奏與韻律：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩文，注意詩句的節(jié)奏和韻律，感受古詩的韻律美。

4.生僻字詞解析：講解詩文中的一些生僻字詞的含義，如“衢”、“子規(guī)”等，幫助學(xué)生理解詩文。

5.詩文背景：介紹詩文的創(chuàng)作背景，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，幫助學(xué)生更好地理解詩文。

6.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感等方面欣賞和評(píng)價(jià)古詩。

7.語言表達(dá)：通過朗讀、背誦等方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文。

8.文化素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能主動(dòng)分享自己的想法、是否能傾聽他人的意見等，以及對(duì)討論成果的展示。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)詩文的掌握程度，包括對(duì)詩句的理解、字詞的認(rèn)讀等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生回家作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否能正確默寫詩文、對(duì)詩文內(nèi)容的理解等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的學(xué)習(xí)建議。典型例題講解1.例題一：詩文填空

題目：請(qǐng)根據(jù)《三衢道中》的詩文內(nèi)容，完成下面句子。

答案：梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

2.例題二：詩句解釋

題目：請(qǐng)解釋下列詩句的意思。

答案：“綠陰幽草勝花時(shí)”，意思是春天的綠陰和幽草比盛開的花朵還要美麗。

3.例題三：詩句朗讀

題目：請(qǐng)朗讀下面的詩句，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

答案：“綠陰幽草勝花時(shí)，子規(guī)聲里雨如煙。”

4.例題四：詩句排序

題目：請(qǐng)將《三衢道中》的詩句按照順序排列。

答案：梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰幽草勝花時(shí)