2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 6 Disaster and hope理解 課文精研讀教案 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit6Disasterandhope理解課文精研讀教案外研版必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit6Disasterandhope》選自外研版必修第三冊，本單元主題為“災(zāi)難與希望”。課文圍繞自然災(zāi)害、人類應(yīng)對措施以及災(zāi)后重建等話題展開，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、句型，提高閱讀理解能力。通過精研課文，學(xué)生能深入了解災(zāi)難對人類生活的影響，學(xué)會用英語表達對災(zāi)難的看法和應(yīng)對策略，培養(yǎng)同理心及社會責(zé)任感，符合高中生的認(rèn)知水平和實際需求。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，實用性強，有助于提升學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言理解與表達素養(yǎng)，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，并能用于描述自然災(zāi)害和人類應(yīng)對措施。

2.增強思維品質(zhì)，培養(yǎng)分析、評價災(zāi)難事件的能力，形成批判性思維。

3.提高跨文化意識，了解不同文化背景下的災(zāi)難應(yīng)對策略，尊重并包容多元文化。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度，關(guān)注社會問題，提升面對災(zāi)難時的同理心和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高中年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已具備一定的詞匯、語法基礎(chǔ)，能夠理解并運用一些基本句型。在知識層面，學(xué)生們對自然災(zāi)害的概念有一定了解，但對于深入探討災(zāi)難的影響及應(yīng)對措施等方面的知識尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，尤其在對文本深層含義的把握上需加強。此外，學(xué)生在批判性思維和跨文化交際能力方面有待進一步提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，對于社會熱點問題較為關(guān)注，這有助于他們投入到本課的學(xué)習(xí)中。然而，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力方面存在一定問題，可能會影響課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。此外，學(xué)生在面對災(zāi)難話題時，可能會產(chǎn)生不同程度的情感波動，需要教師在教學(xué)中關(guān)注并適時引導(dǎo)，以促進其情感態(tài)度的健康發(fā)展?？傮w而言，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也存在一定的提升空間。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好外研版必修第三冊教材，方便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與災(zāi)難和希望主題相關(guān)的圖片、新聞報道視頻、災(zāi)害應(yīng)對措施介紹圖表等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；同時設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的研究成果。

注意：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。以上教學(xué)資源均與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示近年來全球發(fā)生的重大自然災(zāi)害圖片，如地震、洪水、臺風(fēng)等，并提出問題：“Whatarethesenaturaldisasters?Howdotheyaffectourlives?”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣和求知欲。

目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）快速閱讀：讓學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意，同時回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthetext?

-Whatkindofnaturaldisastersarementionedinthetext?

（2）精細(xì)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，講解災(zāi)難及應(yīng)對措施的表達方式，如：

-詞匯：flood,earthquake,relief,survive,reconstruction等；

-句型：Itis+adj.+forsb.todosth.,Peopleareencouragedtodosth.等。

（3）講解課文：針對課文中的重點內(nèi)容，如災(zāi)難發(fā)生的原因、人類應(yīng)對措施、災(zāi)后重建等，進行詳細(xì)講解。

目標(biāo)：確保學(xué)生理解和掌握新知識，提高閱讀理解能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組活動：學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)自然災(zāi)害的應(yīng)對策略，并以海報形式展示成果。

（2）個人練習(xí)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

目標(biāo)：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度，并及時解答學(xué)生的疑惑。

目標(biāo)：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生分享自己在自然災(zāi)害中的經(jīng)歷或了解到的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注災(zāi)難中的正能量，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。

目標(biāo)：加強師生之間的情感交流，提升學(xué)生的情感態(tài)度。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

利用多媒體展示一段關(guān)于災(zāi)害應(yīng)對的新聞報道，讓學(xué)生進行角色扮演，模擬現(xiàn)場報道，提高學(xué)生的語言表達和跨文化交際能力。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際運用能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)自然災(zāi)害的嚴(yán)重性及人類應(yīng)對措施的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和參與災(zāi)害防范工作。

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)過程總用時：45分鐘

注意事項：教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保雙邊互動，提高教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將知識傳授與能力拓展相結(jié)合。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀關(guān)于自然災(zāi)害的科普文章，了解不同類型自然災(zāi)害的成因、特點及預(yù)防措施。

-閱讀關(guān)于災(zāi)難救援和災(zāi)后重建的案例，了解我國及其他國家在災(zāi)害救援和重建方面的成功經(jīng)驗。

-閱讀關(guān)于災(zāi)害心理援助的文章，了解如何為受災(zāi)群眾提供心理支持，幫助他們走出困境。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-收集并整理近年來全球范圍內(nèi)發(fā)生的重大自然災(zāi)害案例，分析其成因、影響及應(yīng)對措施。

-以小組為單位，開展一次關(guān)于自然災(zāi)害防范的社區(qū)宣傳活動，提高社區(qū)居民的防災(zāi)減災(zāi)意識。

-深入了解我國自然災(zāi)害防治政策，分析其優(yōu)勢和不足，提出改進建議。

-研究并撰寫一篇關(guān)于災(zāi)害與希望主題的英語短文，分享自己的感悟和思考。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)的詞匯和句型描述一次自然災(zāi)害的經(jīng)歷。

答案示例：

Lastyear,ourcitywashitbyasevereflood.Manyhousesweredestroyedandpeople'slivesweregreatlyaffected.Itwaschallengingforthesurvivorstofindfoodandshelter.Thegovernmentandvolunteersworkedtogethertoprovidereliefsuppliesandmedicalaid.Withthejointeffortsofthewholesociety,theaffectedareasgraduallyrecoveredandpeoplebegantorebuildtheirlives.

2.例題二：運用課文中的詞匯和句型，討論自然災(zāi)害的預(yù)防措施。

答案示例：

Topreventnaturaldisasters,itiscrucialtotakethefollowingmeasures:

-Enhanceearlywarningsystemstoinformpeopleinadvance.

-Strengtheninfrastructureconstructiontoreducetheriskofdamage.

-Conductpubliceducationondisasterpreparednessandresponse.

-Plantmoretreestopreventsoilerosionandfloods.

3.例題三：根據(jù)課文內(nèi)容，分析災(zāi)難發(fā)生時人類應(yīng)對行為的積極影響。

答案示例：

Humanresponsestodisastershavepositiveimpacts,suchas:

-Savinglives:Quickresponseandrescueeffortscanreducecasualties.

-Providingsupport:Donationsandassistancefromthepubliccanhelpaffectedpeoplerecover.

-Promotingunity:Disastersbringpeopletogether,fosteringasenseofcommunityandcooperation.

-Improvingdisastermanagement:Lessonslearnedfromeachdisastercontributetobetterpreparationandresponseinthefuture.

4.例題四：運用課文中的表達方式，描述一個災(zāi)后重建的感人故事。

答案示例：

Aftertheearthquakeinacertainregion,ayoungmannamedLiWeilosthishomeandfamily.Overwhelmedbysadness,henearlylosthope.However,withthesupportofhisneighborsandvolunteers,LiWeigraduallypickedhimselfup.Heparticipatedinthereconstructionefforts,helpingtobuildnewhousesforhisfellowvillagers.Intheprocess,hefoundanewpurposeinlifeandbecameasymbolofhopeandresilience.

5.例題五：結(jié)合課文內(nèi)容，討論在自然災(zāi)害面前，人們應(yīng)該如何保持積極的心態(tài)。

答案示例：

Inthefaceofnaturaldisasters,maintainingapositivemindsetisessential.Peopleshould:

-Stayoptimisticandbelieveinthepowerofrecovery.

-Supporteachotheremotionallyandpsychologically.

-Focusonwhattheycancontrol,suchaspreparingfordisastersandhelpingothers.

-Lookforopportunitiestolearnandgrowfromtheseexperiences.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受災(zāi)難的影響，提高他們對課堂內(nèi)容的興趣。

2.角色扮演：讓學(xué)生模擬現(xiàn)場報道，增強語言表達和跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能影響討論效果。

2.教學(xué)評價：課堂提問環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的回答，教師的評價可能過于簡單，未能