2023三年級語文下冊 第六單元 19 剃頭大師配套教案 新人教版

2023三年級語文下冊第六單元19剃頭大師配套教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是三年級語文下冊第六單元的第19課《剃頭大師》的配套教案。本課內容旨在讓學生通過學習，掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會“我”對小沙的關心以及“我”的自信和自豪。同時，也讓學生理解“剃頭大師”這個詞語的含義，并能夠運用到實際生活中。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，對于生字詞的掌握也有一定的基礎。此外，學生在日常生活中也有過剃頭的經歷，對于“剃頭大師”這個概念不會感到陌生。因此，在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的知識，更好地理解和掌握課文內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生能夠運用已學的語言知識，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，提升自己的語言運用能力。同時，通過分析課文中的情節(jié)和人物，學生能夠發(fā)展自己的思維能力，提升自己的思維品質。在閱讀和理解課文的過程中，學生能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，感知和欣賞文學作品中的美。此外，通過學習課文，學生還能夠了解和學習中國的文化傳統(tǒng)，理解其中的文化內涵，提升自己的文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的生字詞較多，如“剃頭”、“大師”、“得意”等，學生需要掌握這些生字詞的正確讀音和書寫。

（2）課文內容的理解：學生需要通過閱讀和分析，理解“我”為什么被稱為“剃頭大師”，以及“剃頭大師”這個詞語的含義。

（3）朗讀與表達：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在課堂上進行相關的表達和分享。

2.教學難點

（1）生字詞的學習：對于一些難寫字，如“剃”、“冠”，學生可能會存在寫錯的情況，需要在課堂上進行針對性的練習和指導。

（2）課文內容的理解：學生對于“剃頭大師”這個詞語的含義可能存在理解上的困難，需要教師通過生動的講解和實例進行解釋和引導。

（3）朗讀與表達：部分學生可能在朗讀時語氣、語調掌握不好，需要在課堂上進行示范和指導，讓學生在朗讀時能夠更加自然、有感情。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動參與課堂。

2.情境教學法：創(chuàng)設相關的情境，讓學生在具體的情境中感受和體驗課文內容，提高學習效果。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，進行合作學習和討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關的圖片、視頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，進行課堂講解、練習等環(huán)節(jié)，提高教學效果和效率。

3.實物演示：通過展示實物，如剃頭工具等，讓學生更加直觀地理解課文內容，增強學生的學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《剃頭大師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是剃頭大師嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于剃頭大師的圖片或視頻片段，讓學生初步感受剃頭大師的魅力或特點。

簡短介紹《剃頭大師》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《剃頭大師》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《剃頭大師》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《剃頭大師》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《剃頭大師》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《剃頭大師》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《剃頭大師》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《剃頭大師》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《剃頭大師》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《剃頭大師》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《剃頭大師》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《剃頭大師》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《剃頭大師》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《剃頭大師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《剃頭大師》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《剃頭大師》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《剃頭大師》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《剃頭大師》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-故事續(xù)寫：讓學生發(fā)揮想象，續(xù)寫《剃頭大師》的故事，可以是以小沙的視角，也可以是其他角色的視角，讓學生在創(chuàng)作中加深對課文的理解和感悟。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學生在實踐中更好地理解課文內容和人物性格。

-剃頭體驗：組織學生到理發(fā)店進行剃頭體驗，讓學生親身體驗剃頭的過程，加深對課文內容的理解。

-訪談記錄：讓學生采訪自己的家人或朋友，了解他們對剃頭大師的看法，記錄下他們的故事和體驗，豐富學生的視野和認知。

2.拓展建議

-讓學生根據自己的采訪記錄，撰寫一篇關于剃頭大師的短文，通過文字表達自己的觀點和感悟。

-組織學生進行小組討論，分享彼此的剃頭體驗和故事，互相交流感受和看法，促進學生的互動和合作。

-鼓勵學生在家中嘗試剃頭，記錄下自己的剃頭過程和感受，培養(yǎng)學生的實踐能力和自理能力。

-引導學生關注剃頭行業(yè)的發(fā)展和變化，了解剃頭大師的職業(yè)要求和技能要求，激發(fā)學生對職業(yè)的認知和興趣。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學生對《剃頭大師》的理解程度，及時發(fā)現學生對課文內容的理解盲點，并進行針對性的講解和解答。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作表現，了解學生的學習狀態(tài)和興趣水平，及時調整教學方法和節(jié)奏，激發(fā)學生的學習動力。

-測試：教師可以設計一些課堂小測驗或問答環(huán)節(jié)，測試學生對《剃頭大師》的生字詞、課文內容和主題思想的掌握情況，及時發(fā)現學生的學習問題，并進行針對性的輔導和鞏固。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真的批改，注意學生的書寫規(guī)范、答案準確性和表達清晰度，及時發(fā)現學生的錯誤和不足，并進行詳細的點評和指導。

-及時反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價的結果，給予學生正面的鼓勵和肯定，同時指出學生的錯誤和需要改進的地方，引導學生認真對待作業(yè)，提高學習的自覺性和效果。

-鼓勵努力：教師應在作業(yè)評價中鼓勵學生繼續(xù)努力，強調努力的重要性，激發(fā)學生的學習信心和積極性，幫助學生建立長期的學習習慣和目標。課后作業(yè)為了鞏固學生對《剃頭大師》的理解和記憶，提高學生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習：請以《我眼中的剃頭大師》為題，寫一篇作文。要求學生通過具體的事例和細節(jié)，描述自己對剃頭大師的認識和感受，展現出對剃頭大師的理解和感悟。

2.研究報告：請學生選擇一個與剃頭相關的話題，進行調查研究，并撰寫一份研究報告。要求學生通過采訪、問卷調查等方式，收集相關信息，并進行整理和分析，最后撰寫出一份內容豐富、有條理的研究報告。

3.創(chuàng)意表達：請學生以繪畫、攝影、手工制作等形式，創(chuàng)作一件與剃頭大師相關的作品。可以是剃頭大師的肖像畫，也可以是剃頭場景的描繪，或者是剃頭工具的模型制作等。要求學生通過藝術創(chuàng)作，展現出對剃頭大師的理解和感悟。

4.對話練習：請學生與家人或朋