2024六年級英語上冊 Unit 2 School in Canada Lesson 10 How Many Are There教案 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson10HowManyAreThere教案冀教版（三起）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版六年級英語上冊Unit2SchoolinCanada的Lesson10HowManyAreThere。本節(jié)課通過介紹加拿大的學校情況，讓學生學習并掌握有關數(shù)字的表達方式。具體內(nèi)容包括：1.學習數(shù)字1-10的英文表達；2.學習詢問數(shù)量的疑問詞“Howmanyarethere？”及其回答方式；3.通過聽力練習，提高學生對數(shù)字和數(shù)量的理解；4.通過小組活動，讓學生實際運用所學知識，進行數(shù)字和數(shù)量的問答。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞，同時對日常生活中的數(shù)字有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延械臄?shù)字知識與英語學習相結(jié)合，進一步提高英語聽說能力，為今后的學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。1.語言能力：通過學習數(shù)字1-10的英文表達和詢問數(shù)量的疑問詞及其回答方式，提高學生的英語聽說能力，使其能夠在實際情境中運用所學知識進行交流；2.文化意識：通過介紹加拿大的學校情況，讓學生了解西方國家的教育體系，增強對不同文化的認識和理解；3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和小組活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和團隊協(xié)作能力，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升自身的英語核心素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.數(shù)字1-10的英文表達；

2.詢問數(shù)量的疑問詞“Howmanyarethere？”及其回答方式；

3.聽力理解能力，能夠聽懂并正確回答有關數(shù)量的問題。

難點：

1.對數(shù)字1-10的英文表達的掌握，特別是有些數(shù)字在拼寫和發(fā)音上的區(qū)別；

2.正確使用疑問詞“Howmanyarethere？”進行提問，并能夠根據(jù)實際情況進行回答；

3.聽力練習中，對加拿大學校情況的聽力理解，以及對有關數(shù)量的問題的聽力判斷。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，展示數(shù)字的圖片和英文單詞，讓學生進行拼寫和發(fā)音的練習，加強對數(shù)字的認知；

2.通過例句和情景模擬，讓學生實際運用疑問詞“Howmanyarethere？”進行提問和回答，提高語言實際運用能力；

3.對于聽力理解困難的學生，可以反復播放聽力材料，讓學生進行跟讀和模仿，同時提供聽力文本，幫助學生理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設生動、真實的情境，如模擬加拿大的學校環(huán)境，讓學生在實際語境中學習數(shù)字的英文表達和運用疑問詞進行提問；

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與，提高學生的英語聽說能力和團隊協(xié)作能力；

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，如制作數(shù)字卡片、進行聽力練習，讓學生在實踐中掌握知識，提高語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示數(shù)字和學校場景，吸引學生的注意力，提高學習興趣；

2.教學軟件：運用教學軟件進行聽力練習和口語模仿，提供即時反饋，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力；

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，引入加拿大的文化背景信息，讓學生了解不同國家的教育體系，拓寬視野。通過合適的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和效率。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一幅加拿大的學校圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景。

問題提出：引導學生思考并提問：“你知道加拿大的學校是什么樣的嗎？”，“他們在學校里做些什么？”

通過情境創(chuàng)設和問題提出，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們對加拿大學校的好奇心，為后續(xù)新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教學內(nèi)容：介紹數(shù)字1-10的英文表達和疑問詞“Howmanyarethere？”及其回答方式。

講解方式：通過多媒體課件和實物展示，講解數(shù)字1-10的英文表達，讓學生跟隨老師一起學習和模仿。

疑問詞講解：通過例句和情境模擬，講解疑問詞“Howmanyarethere？”的用法，讓學生理解并能夠正確提問。

確保學生理解和掌握新知識，為后續(xù)鞏固練習做好基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習方式：小組討論和聽力練習。

小組討論：學生分小組，用英文討論并回答問題：“Howmanystudentsarethereinyourclass？”，“Howmanydesksarethereinyourclassroom？”等。

聽力練習：播放一段關于加拿大學校的聽力材料，學生聽后回答有關數(shù)量的問題。

通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高他們的英語實際運用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：學生提問，老師回答。

學生可以就本節(jié)課所學內(nèi)容提出問題，老師進行回答。同時，老師也可以就學生的回答進行追問，引導學生深入思考。

通過提問和回答，促進師生互動，檢驗學生對新知識的掌握程度，并及時解決學生的疑問。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)字1-10的英文表達和疑問詞“Howmanyarethere？”的用法。

鼓勵學生在日常生活中多使用所學知識，鞏固所學內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)內(nèi)容：制作數(shù)字卡片，寫上數(shù)字1-10的英文表達，并嘗試用疑問詞“Howmanyarethere？”進行提問。

通過作業(yè)布置，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和學生的實際運用能力培養(yǎng)，確保教學過程符合實際學情，提高教學效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為數(shù)字1-10的英文表達、疑問詞"Howmanyarethere？"的用法以及與之相關的聽力練習和口語表達。具體梳理如下：

1.數(shù)字1-10的英文表達：

-One

-Two

-Three

-Four

-Five

-Six

-Seven

-Eight

-Nine

-Ten

2.疑問詞"Howmanyarethere？"的用法：

-用于詢問數(shù)量，相當于中文的“有多少？”

-用于詢問某個群體或物品中有多少個，如：“Howmanystudentsarethereinyourclass？”

3.聽力練習：

-播放一段關于加拿大學校的聽力材料，讓學生聽后回答有關數(shù)量的問題，如：“Howmanydesksarethereinyourclassroom？”

-通過聽力練習，提高學生對數(shù)字和數(shù)量的理解，以及對實際語境的聽力判斷能力。

4.口語表達：

-讓學生進行小組討論，用英文討論并回答問題，如：“Howmanystudentsarethereinyourclass？”，“Howmanydesksarethereinyourclassroom？”

-通過口語表達，提高學生的英語聽說能力和團隊協(xié)作能力。

5.語法點：

-疑問詞"Howmany"引導的疑問句，需要用陳述句的語序回答，如：“Therearethirtystudentsinmyclass.”

6.文化背景：

-通過介紹加拿大的學校情況，讓學生了解西方國家的教育體系，增強對不同文化的認識和理解。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確展示數(shù)字1-10的英文表達和疑問詞"Howmanyarethere？"的用法，以及與之相關的聽力練習和口語表達。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應條理分明，將知識點分塊呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。可以分為以下幾個部分：

-數(shù)字1-10的英文表達

-疑問詞"Howmanyarethere？"的用法

-聽力練習和口語表達的相關問題

3.簡潔明了：板書設計應簡潔精煉，突出重點，準確概括每個知識點。例如，可以用簡潔的詞語或短語來表示每個數(shù)字，用圖示或符號來表示疑問詞的用法。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以用不同顏色或字體來突出重點內(nèi)容，或者用簡筆畫來表示數(shù)字和場景。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可以具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導學生主動參與課堂活動。例如，可以在板書中留下一些空白，讓學生自己填寫或補充相關內(nèi)容。重點題型整理1.數(shù)字1-10的英文表達題型

題目：請寫出數(shù)字1-10的英文表達。

答案：One,Two,Three,Four,Five,Six,Seven,Eight,Nine,Ten

2.疑問詞"Howmanyarethere？"的用法題型

題目：請用疑問詞"Howmanyarethere？"提問數(shù)量。

答案：Howmanystudentsarethereinyourclass？

3.聽力練習題型

題目：請根據(jù)聽力材料回答問題。

聽力材料：Intheclassroom,thereare20desks.

問題：Howmanydesksarethereintheclassroom？

答案：Twentydesks

4.口語表達題型

題目：請用英文進行小組討論并回答問題。

問題：Howmanystudentsarethereinyourclass？

答案：Therearethirtystudentsinmyclass.

5.語法點題型

題目：請用疑問詞"Howmany"引導的疑問句，并用陳述句的語序回答。

問題：Howmanyapplesdoyouhave？

答案：Ihavefiveapples.教學反思本節(jié)課是關于數(shù)字1-10的英文表達和疑問詞"Howmanyarethere？"的用法。在教學過程中，我采用了情境教學法、互動式教學法和任務型教學法，通過多媒體課件、實物展示、小組討論和聽力練習等多種教學手段，讓學生在實際語境中學習并運用所學知識。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示加拿大的學校圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們對加拿大學校的好奇心。在講授新課時，我注重講解數(shù)字1-10的英文表達和疑問詞"Howmanyarethere？"的用法，通過例句和情境模擬，讓學生實際運用所學知識進行提問和回答。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和聽力練習，讓學生在實踐中掌握知識，提高英語聽說能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極提問，及時解決學生的疑問。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課所學內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中多使用所學知識。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了制作數(shù)字卡片的作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。

在教學過程中，我注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和難度。在講解數(shù)字1-10的英文表達時，我特別強調(diào)了有些數(shù)字在拼寫和發(fā)音上的區(qū)別，幫助學生正確理解和掌握。在聽力練習環(huán)節(jié)，我針對學生的聽力理解困難，反復播放聽力材料，讓學生進行跟讀和模仿，同時提供聽力文本，幫助學生理解。在小組討論環(huán)節(jié)，我引導學生積極參與，鼓勵他們用英文進行交流，提高他們的語言實際運用能力。

在教學反思中，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生對數(shù)字1-10的英文表達和疑問詞"Howmanyarethere？"的用法有了初步的理解和掌握，他們在小組討論和聽力練習中能夠積極運用所學知識，提高英語聽說能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解數(shù)字1-10的英文表達時，有些學生對某些數(shù)字的拼寫和發(fā)音仍然存在困難，我需要在今后的教學中加強對這些數(shù)字的練習和鞏固。其次，在聽力練習環(huán)節(jié)，有些學生的聽力理解能力還不夠強，我需要繼續(xù)提供更多的聽力材料和練習，提高他們的聽力水平。最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的機會和引導，讓他們能夠更好地參與到討論中。

Duringtheclass,IfocusedonteachingtheEnglishexpressionsofnumbers1-10andtheusageofthequestionword"Howmanyarethere?".Iusedvariousteachingmethodssuchassituationalteaching,interactiveteaching,andtask-basedteaching.Throughmultimediapresentations,physicalobjects,groupdiscussions,andlisteningexercises,Iallowedstudentstolearnandapplytheknowledgeinreal-lifecontexts.

Intheopeningpart,Istimulatedstudents'interestbyshowingthempicturesofschoolsinCanada.Whilepresentingthenewlesson,IpaidattentiontoexplainingtheEnglishexpressionsofnumbers1-10andtheuseofthequestionword"Howmanyarethere?".Byprovidingexamplesandsituationalsimulations,Ienabledstudentstoactivelyusetheknowledgetheyhadlearned.Duringtheconsolidationpractice,Idesignedgroupdiscussionsandlisteningexercisestoenhancestudents'practicalskills.Inthequestion-and-answersession,Iencouragedstudentstoactivelyaskquestionsandclarifiedtheirdoubtsinatimelymanner.Inthesummarypart,Ireviewedthemaincontentofthelessonandencouragedstudentstousetheknowledgeintheirdailylives.Forhomework,Iassignedataskthatrequiredstudentstocreatenumbercards,whichhelpedthemconsolidatetheknowledgeoutsideofclass.

Duringtheteachingprocess,Ipaidattentiontostudents'reactionsandadjustedthepaceanddifficultyaccordingtotheiractualsituation.WhenexplainingtheEnglishexpressionsofnumbers1-10,Iemphasizedthedifferencesinspellingandpronunciation,helpingstudentsunderstandandmasterthemcorrectly.Inthelisteningexercise,Iaddressedstudents'difficultiesbyrepeatingthelisteningmaterialandprovidingatextversiontoaidcomprehension.Ingroupdiscussions,IguidedstudentstoactivelyparticipateandcommunicateinEnglish,enhancingtheirlanguageskills.

Inreflection,Ibelievethattheoveralleffectofthislessonwaspositive.StudentshavegainedapreliminaryunderstandingandmasteryoftheEnglishexpressionsofnumbers1-10andtheuseofthequestionword"Howmanyarethere?".Theyactivelyappliedtheknowledgeingroupdiscussionsandlisteningexercises,improvingtheirEnglishlisteningandspeaking