21 楊氏之子（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

21楊氏之子（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于統(tǒng)編版語文五年級下冊的《21楊氏之子》。本篇文章是一篇古代寓言故事，講述了梁國楊家的兒子孔君平與鄰居家孩子之間的智慧較量。故事以孔君平的聰明才智和機智應對為主線，展現(xiàn)了古代兒童的良好教養(yǎng)和智慧。文章語言簡練，情節(jié)生動，富有教育意義，旨在引導學生學習楊氏之子的聰明才智和應對問題的能力。

在本節(jié)課中，學生需要通過閱讀和理解文章內容，掌握故事的主要情節(jié)和人物形象，理解楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法。同時，學生還需要通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科的核心素養(yǎng)、思維品質和價值觀的培養(yǎng)。

首先，通過閱讀和理解《21楊氏之子》，學生能夠培養(yǎng)閱讀理解能力、文本分析能力和語言表達能力，提高語文學科的核心素養(yǎng)。

其次，通過分析楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法，學生能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高思維品質。

最后，通過學習楊氏之子機智應對問題的方式，使學生學會正確處理人際關系，懂得尊重他人，培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往能力，形成正確的價值觀。學情分析五年級的學生在知識方面，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎，對于古代故事和寓言故事有一定的了解。在學習能力上，學生們已經(jīng)能夠獨立閱讀和理解文章內容，具備一定的分析問題和解決問題的能力。在素質方面，學生們具有強烈的好奇心和求知欲，對于富有教育意義的故事情節(jié)較為感興趣。

然而，在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。此外，部分學生在面對復雜問題時，可能存在一定的思維定勢，需要老師在教學過程中加以引導和啟發(fā)。

針對這些學情特點，老師在教學過程中需要充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣?？梢酝ㄟ^設置懸念、提問等方式，引導學生主動思考和參與課堂討論。同時，老師還需要關注學生的個體差異，因材施教，給予不同學生個性化的指導和幫助，確保每一個學生都能在課堂上得到有效的學習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《21楊氏之子》這篇文章的教材或學習資料，方便學生閱讀和做筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如楊氏之子的故事插圖、古代禮儀文化的圖片等，幫助學生更好地理解和感受文章內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、閱讀角等，方便學生進行小組討論和互動交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師通過提問方式引導學生回顧之前學習過的古代故事和寓言故事，如《孟母三遷》、《愚公移山》等，激發(fā)學生的學習興趣。

-老師展示楊氏之子的故事插圖，引導學生觀察并思考：你們認為這幅畫中的人物在做什么？他們之間有什么關系？

2.講授新課（15分鐘）

-老師簡要介紹《21楊氏之子》這篇文章的背景和作者，然后帶領學生一起閱讀文章，邊讀邊解釋生僻詞語和句子。

-老師圍繞教學目標和教學重點，講解楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法，強調文章的教育意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-老師提問：楊氏之子為什么能夠機智應對孔君平的提問？他用了哪些方法來解決問題？

-學生分組討論，分享自己的觀點和思考，老師巡回指導并給予反饋。

4.鞏固練習（5分鐘）

-老師布置一道關于楊氏之子的思考題，如：“如果你遇到類似的問題，你會如何應對？”讓學生在課后思考和練習。

-學生完成練習題目，老師選取部分學生的作業(yè)進行點評和講解。

5.課堂總結（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，老師給予鼓勵和評價。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學生根據(jù)課堂學習和鞏固練習的情況，完成課后作業(yè)，如閱讀其他古代故事和寓言故事，提高自己的閱讀能力。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課讓學生理解和掌握新知識，師生互動環(huán)節(jié)促進學生思考和參與，鞏固練習讓學生課后練習和鞏固，課堂總結和課后作業(yè)環(huán)節(jié)幫助學生總結和提高。教學過程中，老師注重與學生的互動，關注學生的個體差異，確保每一個學生都能在課堂上得到有效的學習和成長。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《楊氏之子》原文及譯文

-關于孔子的其他故事，如《孔子見南子》、《孔子游春》等

-古代寓言故事選集，如《莊子》、《韓非子》等

-相關的歷史文化知識，如古代禮儀、儒家思想等

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結合拓展閱讀材料，深入研究楊氏之子的故事背景和文化內涵。

-學生可以嘗試查找其他關于楊氏之子的故事版本，對比分析不同版本之間的差異和特點。

-學生可以深入研究孔子的思想和教育理念，了解儒家文化在古代社會的重要性。

-學生可以結合自己的生活經(jīng)驗和實際情況，思考如何運用楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法來解決現(xiàn)實生活中的問題。教學反思與改進在剛剛結束的《21楊氏之子》課堂教學中，我嘗試著以學生為中心，通過導入、講授、互動、鞏固和拓展等環(huán)節(jié)，引導學生理解和感悟楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法。課后，我設計了反思活動，對教學效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧之前學習過的古代故事和寓言故事，激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于楊氏之子的故事背景和文化內涵的理解不夠深入，互動參與度不高。這可能是因為我在導入環(huán)節(jié)沒有很好地引導學生建立起對新知識的預期和興趣。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，確保學生理解和掌握新知識。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的閱讀和理解存在困難。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的個體差異，對于不同層次學生的引導和幫助不夠到位。

針對上述問題，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將更加注重引導學生對新知識的預期和興趣，通過設置更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和參與。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我將針對不同層次學生的需求，采用更豐富的教學手段，如圖片、視頻、實例等，幫助學生更好地理解和掌握新知識。同時，我會鼓勵學生提出問題，充分調動他們的主動學習意識。

3.在互動環(huán)節(jié)，我將更加關注學生的個體差異，通過設置不同難度的問題和任務，讓每個學生都能參與到課堂討論中，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我將引導學生結合自己的生活經(jīng)驗和實際情況，思考如何運用楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法來解決現(xiàn)實生活中的問題，提高他們的實踐能力和綜合素質。板書設計本文重點知識點、詞、句等：

1.楊氏之子：楊氏之子的故事是一則古代寓言故事，主要講述了梁國楊家的兒子孔君平與鄰居家孩子之間的智慧較量。故事以孔君平的聰明才智和機智應對為主線，展現(xiàn)了古代兒童的良好教養(yǎng)和智慧。

2.聰明才智：楊氏之子在故事中展現(xiàn)出了非凡的聰明才智，他能夠迅速理解和應對孔君平的提問，體現(xiàn)了他的智慧和機智。

3.應對問題的方法：楊氏之子在故事中運用了巧妙的方法來解決問題，他通過反問和推理等方式，成功地回答了孔君平的問題，展現(xiàn)了他的應對問題的能力。

藝術性和趣味性：

1.圖形設計：在板書設計中，可以運用圖形和符號來表示故事情節(jié)和人物關系，如用笑臉符號表示楊氏之子的聰明才智，用問號符號表示孔君平的提問等。

2.顏色運用：可以運用不同的顏色來突出重點知識點和關鍵詞，如用紅色標注楊氏之子的聰明才智，用藍色標注孔君平的提問等。

3.創(chuàng)意繪畫：可以結合故事情節(jié)，進行創(chuàng)意繪畫，如畫出楊氏之子的形象，或者描繪他機智應對問題的場景，增加板書的趣味性和吸引力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了《21楊氏之子》，通過閱讀和理解文章內容，我們掌握了故事的主要情節(jié)和人物形象，了解了楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法。課堂上，我們通過討論和實踐活動，培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)造力，提高了語文素養(yǎng)。

2.當堂檢測

（1）閱讀理解

請閱讀以下段落，回答問題。

楊氏之子，年十歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

問題：根據(jù)段落內容，回答以下問題。

①楊氏之子的年齡是多少？

②孔君平詣其父，其父是否在家？

③孔指以示兒的物品是什么？

④楊氏之子是如何回答孔君平的提問的？

（2）思維訓練

如果你遇到類似的問題，你會如何應對？請結合文章內容，談談你的思考。

（3）寫作練習

請以“楊氏之子”為主題，寫一篇短文，可以是故事、寓言或者感想等形式。課后作業(yè)1.閱讀理解

請閱讀以下段落，回答問題。

楊氏之子，年十歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”

問題：根據(jù)段落內容，回答以下問題。

①楊氏之子的年齡是多少？

②孔君平詣其父，其父是否在家？

③孔指以示兒的物品是什么？

④楊氏之子是如何回答孔君平的提問的？

2.思維訓練

結合文章內容，談談你對楊氏之子聰明才智的理解。

3.寫作練習

請以“楊氏之子”為主題，寫一篇短文，可以是故事、寓言或者感想等形式。

4.文化探究

請查閱資料，了解中國古代的禮儀文化和儒家思想，并結合文章內容，談談你的理解。

5.生活應用

請結合自己的生活經(jīng)驗，談談如何運用楊氏之子的聰明才智和應對問題的方法來解決現(xiàn)實生活中的問題。

例1：楊氏之子的年齡是多少？

答案：楊氏之子的年齡是十歲。

例2：孔君平詣其父，其父是