Unit 10 Part 3 Grammar Focus2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教新目標(biāo)Go For It!)

Unit10Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教新目標(biāo)GoForIt!)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Unit10Part3GrammarFocus》選自2023-2024學(xué)年八年級上冊英語教材（人教新目標(biāo)GoForIt!）。本節(jié)課主要圍繞過去進(jìn)行時展開教學(xué)，內(nèi)容包括：1.理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作；2.掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成，即was/were+動詞-ing；3.學(xué)會在日常對話中運(yùn)用過去進(jìn)行時，如詢問和描述過去某個時間點的動作。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學(xué)生對過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法的掌握，難點則在于如何讓學(xué)生在實際語境中靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時。針對以下重點和難點，采取以下解決辦法和突破策略：

1.重點：過去進(jìn)行時的構(gòu)成（was/were+動詞-ing）。

解決辦法：通過對比現(xiàn)在進(jìn)行時和過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)記憶。

2.難點：在實際對話中運(yùn)用過去進(jìn)行時。

突破策略：設(shè)計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在模擬真實場景中進(jìn)行實踐，提高運(yùn)用能力。

3.難點：區(qū)分過去進(jìn)行時與一般過去時。

解決辦法：通過舉例說明兩種時態(tài)的用法，幫助學(xué)生明確過去進(jìn)行時用于描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，而一般過去時則用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)PPT播放器。

2.軟件資源：教材配套光盤、教學(xué)PPT、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布作業(yè)和互動討論。

4.信息化資源：電子課本、在線語法練習(xí)題、英語聽力音頻材料。

5.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、課堂游戲、實時反饋系統(tǒng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于過去進(jìn)行時的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和音頻材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"描述過去正在進(jìn)行的動作"，設(shè)計啟發(fā)性的問題，如“你能想到哪些過去某個時刻正在進(jìn)行的動作？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，初步理解過去進(jìn)行時的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：嘗試用過去進(jìn)行時描述日常生活中的場景，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問提交至教學(xué)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸過去進(jìn)行時，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于學(xué)生日?；顒拥囊曨l，引出過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，通過實例演示如何正確使用。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)用過去進(jìn)行時描述視頻中的場景。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中遇到的困惑。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽講解，思考如何在實際中應(yīng)用過去進(jìn)行時。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，用過去進(jìn)行時描述動作。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解過去進(jìn)行時的知識要點。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深對過去進(jìn)行時的理解和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

作用與目的：

-加深學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解，掌握實際應(yīng)用。

-通過實踐活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固過去進(jìn)行時的用法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和聽力材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出評價和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高英語聽力水平，了解更多過去進(jìn)行時的用法。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出不足，制定改進(jìn)計劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握，提高語言運(yùn)用能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握過去進(jìn)行時的構(gòu)成（was/were+動詞-ing），能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

2.區(qū)分過去進(jìn)行時與一般過去時的用法，能夠在實際語境中選擇合適的時態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

3.在課堂活動（如角色扮演、小組討論等）中，運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行口語交流，提高英語口語表達(dá)能力。

4.通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。

5.提高英語聽力水平，能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時描述日常生活中的場景。

6.增強(qiáng)對英語語法學(xué)習(xí)的興趣和信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.在解決實際問題時，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時分析、描述問題，提高解決問題的能力。

8.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行跨文化交際，增進(jìn)對英語國家文化的了解。

9.在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，鞏固過去進(jìn)行時的用法，拓寬知識視野。

10.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時態(tài)打下堅實基礎(chǔ)，提高整體英語水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作意識。評價學(xué)生是否能主動回答問題、積極參與小組活動，以及在角色扮演等實踐活動中是否能運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行有效交流。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中是否能準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時描述場景，以及展示時的語言表達(dá)清晰度和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的選擇題、填空題和改錯題，測試學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和應(yīng)用能力，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，評估其對過去進(jìn)行時的掌握程度，以及在拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的口頭表揚(yáng)或鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對學(xué)生在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)給予具體、針對性的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)評價，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去進(jìn)行時構(gòu)成：was/were+動詞-ing

-用法：描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作

-與一般過去時的區(qū)別

②關(guān)鍵詞匯：

-was

-were

-doing

-past

-continuous

③核心句型：

-Whatwashe/shedoing?

-Theywere+動詞-ing+...

-WhenIcamein,hewaswatchingTV.

板書設(shè)計：

```

過去進(jìn)行時

=was/were+動詞-ing

(描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作)

例子：

1.Whatwashe/shedoing?

2.Theywereplayingfootballat3PMyesterday.

3.WhenIarrived,shewasreadingabook.

注意事項：

-與一般過去時的區(qū)別

-動詞-ing形式的正確使用

```

板書設(shè)計以簡潔明了的格式呈現(xiàn)，重點突出過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，以及與之相關(guān)的核心句型和詞匯。通過清晰的排版和藝術(shù)性的字體設(shè)計，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)后，我會設(shè)計反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對過去進(jìn)行時教學(xué)的看法和感受。其次，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，以評估他們對過去進(jìn)行時的理解和應(yīng)用能力。此外，我還會檢查學(xué)生的作業(yè)和測試成績，以評估他們對過去進(jìn)行時的掌握程度。

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解不夠深入，我會考