第六節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

第六節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)教師：蔣志輝湖南科技學(xué)院教育科學(xué)系精品建設(shè)課程以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本框架自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)建構(gòu)主義與以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則方法和步驟方法研究性學(xué)習(xí)及其系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)※知識(shí)回顧※※問(wèn)題分析※探究性學(xué)習(xí)與“有意義的學(xué)習(xí)”關(guān)于研究性專題網(wǎng)站的分析聯(lián)系Ｐ１７６：基于Ｉnternet的探索性學(xué)習(xí)策略研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)表范例研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例Contentoutline

以學(xué)為主教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

文件夾評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

案例分析Learningdirection

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分以學(xué)和以教為主教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法

課時(shí)安排：2+

教學(xué)方式：多媒體+案例分析Visualobject

結(jié)合電子學(xué)檔闡述其評(píng)價(jià)功能。

能夠就某一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施。Exercise

P220、5回顧關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)：Ｐ１３６；為什么要提以學(xué)為主教學(xué)評(píng)價(jià)？※以學(xué)為主教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)※強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的中心地位，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐和自主探索不一樣的評(píng)價(jià)方式加深理解到底怎么不一樣？比較以教（傳統(tǒng)）以學(xué)（信息化）評(píng)價(jià)目的定級(jí)或分類應(yīng)用知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者教學(xué)大綱或教師、課程編制者教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生先前的知識(shí)、興趣和經(jīng)驗(yàn)共同制定的對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注相對(duì)固定的教材和輔導(dǎo)材料學(xué)習(xí)資源學(xué)生所獲得的能力被動(dòng)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合性孤立的、終結(jié)性的活動(dòng)進(jìn)行之中的、嵌入的過(guò)程以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和方法的多樣化高層次目標(biāo)的評(píng)價(jià)※文件夾評(píng)價(jià)※關(guān)于“零點(diǎn)項(xiàng)目”什么是文件夾？Portfolio,一種學(xué)習(xí)成果集合：電子文件夾，電子作品三種文件夾：產(chǎn)品、過(guò)程、進(jìn)步Process

Oriented,

Reflectiveand

Technological,

Focused

On

Learningand

Individuality

Of

StudentsportfoliosPortfolios=

Process+Product+Performance+Student

學(xué)習(xí)文件夾的設(shè)計(jì)確定目的協(xié)商主題選擇內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)展示交流ELP學(xué)習(xí)記錄學(xué)生信息學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)反思ELP電子學(xué)檔：內(nèi)容框架電子學(xué)檔系統(tǒng)※網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)※網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的要素網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起近年來(lái)，隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，深入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，并日益成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為遠(yuǎn)程教育工作者面前的一個(gè)重要課題。湖南大學(xué)廣州遠(yuǎn)程教育點(diǎn)考試問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)過(guò)程性評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)象擴(kuò)大動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)效率高針對(duì)性和適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)比如“光電效應(yīng)”學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的前測(cè)比如“電子學(xué)檔”中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程的把握比如各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的考試系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的工具工具主要有調(diào)查、問(wèn)卷、資料分析等。工具有指標(biāo)體系、量規(guī)、結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)，包括考試系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)和質(zhì)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。重要說(shuō)明：學(xué)以致用下次上課要進(jìn)行各小組的學(xué)習(xí)自評(píng)，對(duì)開學(xué)至今階段本小組的成員和小組的成果、電子