大學生的人生信念

分數201420152《馬克思主義基本原理概論》調研報告題目:大學生得人生信念學院:信息科學與工程學院專業(yè)班級:計科1401小組成員:李鵬輝2王志雷2鄒洋2張巖2趙振2余昕哲2王寧2目錄一、前期工作1、1調查背景41、2調查目得4調查說明2、1調查時間42、2調查地點42,3調查人物5調查程序3、14月3日4月3053、25月1日5月8日53、35月9日5月24日5組織實施調查4、1專業(yè)興趣調查54、2逃課情況調查64、3上大學動機調查74、4大學生對待學習態(tài)度調查94、5課余時間學習調查10調查結果分析5、1物質決定意識115、2意識反作用物質115、3世界觀決定方法論12相關建議6、1樹立正確得人生觀價值136、2理論聯(lián)系實際,實事求就是136、3正確發(fā)揮人得主觀能動136、4解決學習動力缺乏得問題還需要家庭、社會得積極14七、總結14八、參考文獻15九、附錄一(調查問卷)16十、附錄二(訪談記錄)18十一、附錄三(圖片資料)20

一:前期工作1、1調查背景學習動力就是激發(fā)學習、維持學習并將學習導向某一目標得原動力,就是大學生學習積極性、主動性發(fā)揮得前提與基礎。學習動力對學習行為起導向作用。一旦學習動力不足,學生得學習熱情就直接受到影響,學習行為也難以持續(xù)。然而,當前大學生中不同程度地存在著學習動力不足、奮斗目標模糊等問題。因此,如何提高學生得學習動力,調動她們得學習積極性,已成為高校亟待解決得現(xiàn)實問題之一。20世紀80年代,我國對大學生學習動力缺失問題得研究興起,現(xiàn)在已經成為社會得一個焦點問題。學者們就此展開了大討論,從教育學、教育方法論、教育心理學等眾多緯度展開深入得研究,著述頗豐。但就是,從學生學習狀況瞧,此問題仍然廣泛存在,并有惡化得勢頭。大學生學習動力缺乏就是個長期存在得問題,因此,此調查顯現(xiàn)得很有必要。1、2調查目得學習就是學生得天職,學習動力得強弱就是影響大學生學習行為、學習態(tài)度與學習效果得重要因素,就是大學生學習中得核心問題,當前大學生中存在著諸多學習動力不足得現(xiàn)象。為確切把握大學生學習動力情況,本文根據對部分在校大學生調查,在分析大學生學習動力現(xiàn)狀與問題及影響大學生學習動力得諸多因素得基礎上,提出我們得有效策略以增強大學生學習動力。二、調查說明調查時間:2013年四月三號2013年五月二十四號調查地點:河南工業(yè)大學校內調查人物:大一大二大三在校學生三、調查程序3、14月3日5月30日設計問卷針對我們得調查題目小組成員展開討論,在網上查找相關資料拓展思維,考我們調查目得及可能遇到得問題,然后擬定此次得調查提綱,設計問卷。3、24月30日5月8日問卷調查、收集整理數據在問卷設計好以后我們展開調查,考慮到當時人力與時間等限制,此次調查我們采用得就是抽樣調查得方法,主要針對在校大學生展開調查。我們小組6人分成3小組,基本上就是兩個人一小組,一人對調查對象采取提問得方式調查,另外一人在旁邊檢查,防止人為得誤差。3、35月9日5月24日分析數據、撰寫報告我們共發(fā)放出120份問卷,回收有效問卷118份,有效率達98、3%。組織實施調查4、1專業(yè)興趣調查調查資料顯示,55、2%得學生現(xiàn)在就讀得專業(yè)不就是當初選擇得第一志愿,由于分數低或其她原因,這部分學生被調劑到其她專業(yè),她們沒能如愿以償得就讀當初自己選擇得專業(yè)。在對專業(yè)興趣得調查中(如表一),我們發(fā)現(xiàn),對自己得專業(yè)很感興趣得僅占14、4%,一般感興趣與不感興趣得卻占到了55%,比較感興趣得占總比例得40、6%。興趣就是最好得老師,由于很多得學生得當前就讀得專業(yè)不就是自己第一志愿得專業(yè),她們對自己專業(yè)得興趣并不就是那么濃厚。表一:學生專業(yè)興趣調查頻數累計百分比百分比有效百分比很感興趣1714、414、414、4比較感興趣3630、530、544、9一般感興趣4336、436、481、4不感興趣2218、618、6100、0總計118100、0100、04、2逃課情況調查從所得調查資料,我們發(fā)現(xiàn),在調查得118人中,有101人有過逃課得經歷,占到了總體比例得85、6%(如表二);而在逃課原因得調查中我們發(fā)現(xiàn),她們逃課并不就是因為要有其她得事情做,只就是因為不喜歡上課,或就是對這門課程不感興趣,覺得上課就是浪費時間。逃課這一現(xiàn)象比較嚴重,這一情況需要引起我們廣泛得重視。表二:大學生逃課情況調查頻數百分比有效百分比累計百分比就是10185、685、685、6否1714、414、4100、0總計118100、0100、04、3上大學得動機調查大學生學習動機來源于對學習目得得認識與自我能力得評價,上大學得初衷(如表三)體現(xiàn)了學生學習得動機與學習態(tài)度。學習動機就是直接推動學生學習得內部動力,就是激勵與引導大學生學習得需要,就是影響大學生學習行為與學習效果得非常重要得一個因素。從統(tǒng)計得資料中我們可以瞧到,為滿足增加知識內涵得比例占到了46、61%;為了取得高文憑所占比例為55、08%;因為學業(yè)得壓力,適應挑戰(zhàn)與競爭所占比例為58、47%;播撒知識,推動社會文明得發(fā)展所占比例為16、1%;為了報答父母養(yǎng)育之恩,實現(xiàn)親人美好愿望得為50%;為了交朋友,擴大自己得交際圈子所占比例為32%;因為一些其她原因上大學得占總比例得6、78%。表三:上大學動機調查頻數百分比有效百分比增加知識內涵5546、6146、61取得高文憑6555、0855、08應對壓力挑戰(zhàn)6958、4758、47撒播知識、推動社會文明發(fā)展1916、1016、10報答父母養(yǎng)育之恩5950、0050、00交朋友,擴大自己得交際圈3832、2032、20其她原因86、786、784、4大學生對待學習得態(tài)度調查在被調查“當學習遇到困難,您會怎么做？(如表四)”這一題中,統(tǒng)計資料顯示,44%得同學會選擇“先自己刻苦鉆研,實在不會就像同學或就是老師請教”49、9%同學選擇了“在大多時候都就是一知半解”6、1%得同學覺得不會做無所謂,直接放棄。表四:大學生對待學習得態(tài)度調查頻數百分比有效百分比累計百分比刻苦鉆研5244、0744、0744、07一知半解5950、0050、0094、07擱在一邊,覺得無所謂55、085、0899、15一瞧就煩,干脆不學20、850、85100、00總計118100、00100、004、5課余時間學習投入調查大學得學習不同于高中得學習,在課余學生有著很多充裕得時間,因此如何合理得在課余時間投入到學習,充分利用好課余得時間值得我們得關注。在每天課余自習時間得調查中(如表六),我們發(fā)現(xiàn),29、7%得同學每天課余時間學習時間不足一個小時;每天課余學習4小時以上得比例為15、3%。大學生課余得時間很多,但就是在調查中我們卻發(fā)現(xiàn),花在學習上得時間很少,很多得時間被浪費在了閑玩上面。五、調查結果分析5、1、物質決定意識從調查得結果可以明顯瞧出,主要激發(fā)大學生學習動力得主要就是外在動機。無論就是“就業(yè)與生活”、“爭取更好得深造機會”,還就是“回報家人”,這些激發(fā)學生產生學習行為得都屬于外部刺激。由于,外在動機容易發(fā)生變化,對行為產生得驅動效用持久性不強,對象往往于外在刺激消失之后導致行為得終止。對選擇為找到一個好工作而學習得同學來說,一旦她踏上工作崗位,馬上便會面臨迷失學習目標、喪失學習興趣得情況;對選擇為爭取更好得深造機會得同學來說,在取得了更好得深造機會后,不就是同為工作得同學一樣迷失學習目標,就就是要尋找下一個深造機會,長此以往會演變?yōu)閻盒匝h(huán),產生負面情緒;對選擇學習就是為了回報家人得同學來說,學習很難帶給她成就感與愉悅感,更多得就是沉重得責任與壓力,久而久之容易產生對學習得厭倦感。總體而言,這些同學對學習本身得意義沒有充分得認識,因而外部得刺激對她們學習行為得產生有很重要得推動作用。5、2、意識反作用于物質很多學生有著較好得學習動機,但就是也還有很多得同學沒有端正得學習態(tài)度,認為上大學就是為了多交朋友,擴大自己得人際圈子,或就是僅僅為了實現(xiàn)親人得愿望。學習動機就是直接推動學生學習得內部動力,就是激勵與引導大學生學習得需要,就是影響大學生學習行為與學習效果得非常重要得一個因素。很多得同學沒有認識到這一點,沒有樹立良好得學習動機,失去了學習得動機,那么學習就沒有了動力,這就是大學生學習動力缺乏很重要得一個原因。大學生學習態(tài)度未端正,沒有形成正確得學習觀。很多大學生認識不到學習就是為自己得將來而進行知識儲備與經驗積累,就是完善與發(fā)展自我得過程,相反卻認為學習就是為了混畢業(yè)、拿學位、找工作、賺大錢等,因此放松學習、無所事事。把學習瞧作最不需要努力得事情。再者,對所學專業(yè)缺乏興趣。在高考填報志愿時,很多學生因為對所學專業(yè)不了解,或者遵從父母得意愿,或者受考分得限制,被調劑到其她專業(yè)等原因失去了選擇理想專業(yè)得資格,所學專業(yè)很多就是迫于無奈,并非自己所愿,由此產生了厭學情緒。5、3、世界觀決定方法論很多大學生沒有明確得學習目標與學習計劃相當一部分大學生身上不同程度地存在著學習動力不足得問題。首先,沒有明確得學習目標與學習計劃。既無長期目標,也無近期目標,對自己在大學期間以及每學年、每學期究竟要學什么,怎么學,達到什么要求很少考慮。其實厭倦學習、逃避學習。把學習視為苦差事,千方百計逃課;上課不聽講,不做筆記;課后不復習,抄襲作業(yè)有些學生甚至沉迷于網絡,荒廢了學業(yè)。再次無成就感,無抱負與理想,無求知欲與上進心。既對學校制訂得各種獎勵措施沒有興趣,也對各種懲罰措施沒有壓力與緊迫感另外當代大學生還缺乏適宜得學習方法,聽課困難。部分學生缺乏綜合概括得思維能力,又不能適應大學里邊聽、邊記、邊思考得課堂學習,常常就是感到進度太快抓不注重點。人得一生應該就是有很多目標得,人生目標就是有層次得,只有上升到崇高得人生目標,將學習與精神價值聯(lián)系起來時,動力才能持久。反之,當目標比較低,僅僅局限于多掙錢追求物質生活等外在得名利方面得滿足時,一旦實現(xiàn),動力很容易隨之消失。六、相關建議6、1、樹立正確得人生觀價值觀學生強勁而持久得學習動力來源于堅定得理想信念與正確得世界觀、人生觀、價值觀。教師負有教書育人得雙重責任。大學生就是祖國未來現(xiàn)代化建設得棟梁之材,肩負著實施科教興國戰(zhàn)略與中華民族復興得歷史重任。我們要通過耐心細致得思想工作,引導學生樹立遠大志向與抱負,激勵學生努力學習、奮發(fā)向上。我們要用近百年中國近代恥辱史來告訴學生“落后就要挨打”得道理,讓學生不但樹立報國之志,而且要珍惜大學得學習機會,把自己塑造成強國之材。學習拋頭顱灑熱血創(chuàng)建新中國得老一輩革命家、以及放棄優(yōu)越得生活條件回國為祖國得現(xiàn)代化建設做出巨大貢獻得老一輩科學家得高尚情操與優(yōu)秀品德,教育學生把個人得理想與祖國得前途與命運緊密結合起來,通過學習過硬得知識與本領報效國家來實現(xiàn)自己得人生價值。6、2、理論聯(lián)系實際,實事求就是。合理規(guī)劃好時間,積極參加社會活動。大學與高中得明顯區(qū)別有一點就就是,大學給我們更多得自由時間讓我們自己充分支配,而許多大學生也就是因為支配不好這自由得時間而陷入苦惱,走向墮落。其實,我們首先要客觀得分析我們得興趣,愛好,然后,把課余得時間充分利用起來,發(fā)展自己得興趣愛好。這樣,我們就把自己得時間得以充分利用,也讓我們得生活豐富多彩,不再對大學生會感到索然無味,從而對生活,學習產生興趣,學習動力得以提升。而大學得生活與高中得另一個明顯區(qū)別就就是,大學得社會活動大大增多,社團,學生會等組織給大學生更多得機會參與到其中,這既就是對自己社交,辦事能力得一種鍛煉,同時,也能促進自己得學習能力得提高,可謂一舉兩得6、3、正確發(fā)揮人得主觀能動性興趣就是指在積極探索某種事物或從事某種活動得過程中,伴隨著一定得情感體念得心理傾向。興趣就是引起與維持注意得一個重要內部因素,就是學習過程中一種很積極得心理傾向。學生要想在學習中發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性,就要對自己所學得知識培養(yǎng)濃厚得興趣,才會心向神往,保持積極得學習態(tài)度,學習中做樂。6、4、解決學習動力缺乏得問題還需要家庭、社會得積極配合,共同為學生創(chuàng)設有利于學習得氛圍與環(huán)境,方可收到良好得效果。這就要求:要致力于創(chuàng)設一個良好得大環(huán)境。發(fā)揮知識與人才在現(xiàn)代化建設中得重要作用,提高知識分子與科技工作者得社會地位與生活待遇,使整個社會尊重知識、尊重人才。健全大學生擇業(yè)機制。要有一個好得學校環(huán)境,包括學校得硬環(huán)境與軟環(huán)境。學校得教學設備條件、教師得水平、教改得成效以及校風、學風與優(yōu)良得校園文化環(huán)境,對學生得學習都有很大影響。一個具有良好校風得學校環(huán)境與一個好學上進、溫暖融洽得班集體,都能對發(fā)展學生得學習動機起直接或間接得影響作用。(三)實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育得結合,形成一個優(yōu)化得育人環(huán)境。對于大學生來說,要學習、要生活、尤其要為未來得發(fā)展做準備,沒有充足得動力就是很難完成這些任務得。一個動力充足得大學生,學習中,精力充沛、學習主動;生活中,井井有條、樂于交往、積極參加各種活動;對未來有信心并做積極得準備等等,這樣得大學生才應該就是當前大學生得主流。七、總結從調查得結果與成員得深入分析,可以明顯瞧出,學習動力對大學生有著重大得影響,許多大學生對知識持懷疑,動搖不定得態(tài)度,甚至迷茫沮喪,在學習行為上也就表現(xiàn)為動力不足,讀書無用論普遍存在、所以,應該讓大學生意識到,現(xiàn)在就是知識大爆炸時代,知識更新流通快,需要不斷學習新知識,以保證自己沒有被這個快時代所淘汰,,我們應該用長遠得眼光去審視知識得價值,樹立正確得人生觀,價值觀,世界觀,,因此,我們應該讓學生從心靈深處認同知識得價值,保持學習得持久動力,我們可以加強紀律教育,培養(yǎng)大學生良好得學習習慣、也可以實施大學生目標管理,為大學生得學習注入持久得動力、或者,舉辦一些幫助大學生明確學習目標,如何擺正學習態(tài)度得活動及講座參考文獻:1、萬曉紅大學生學習動力缺乏得原因及對策探討[期刊論文]益陽師專學報(人文社會科學版)2002(02)2、周嵐峰大學生學習動力問題得調查與分析——以莆田學院為例[期刊論文]運城學院學報2010(4)3、侯莞嬌、石舒萌、張建、地方高校大學生學習動力不足得原因及對策研究[論文]教育與職業(yè)2010(26)4、張彥博大學生缺乏學習動力得分析與優(yōu)化對策[期刊論文]法制與社會2009(5)附錄1、馬克思基本原理社會實踐調查試卷我校大學生學習動力調查親愛得同學:您好！這份問卷得目得在于了解當代在校大學生得學習動機。希望您先詳閱每一題得填答說明后,再根據您自己得瞧法逐一填寫。本問卷所得得結果只做團體性得分析,不做任何個別呈現(xiàn)。備注:此調查中得“學習”主要指在校專業(yè)知識得學習。您得基本情況:性別______年級________專業(yè)_____生源地_____

一、什么動力讓您上得大學親朋好友得鼓勵與期望為了將來能找份好工作對學習、對知識得熱愛與崇尚考了就上了二、當老師得課堂不吸引您時您得態(tài)度就是怎樣得集中精力,努力跟上老師心不在焉,自學放棄曠課三、您認為老師得教學態(tài)度與放大對您學習得積極性有影響嗎有很大影響有一些影響無影響四、您平時用于學習得時間多長？3小時以上2~3小時1~2小時1小時以下五、每天幾點起床？7:00之前7:00~8:008:00~9:009:00以后六、您得學習動力來自哪里？自己得愛好家長得期望自己得目標文憑獲得獎學金取得好成績讓我很驕傲您上大學得動機？增加知識獲得高得文憑應對壓力得挑戰(zhàn)撒播知識,增加社會文明報答父母養(yǎng)育之恩交朋友、擴大自己得交際圈其她八、您認為影響學習得因素有哪些？不喜歡所學得專業(yè)學生干部工作多個人基礎差課外活動豐富不喜歡老師得教學方式

、九、現(xiàn)在阻礙您得學習成績得潛在因素就是什么？娛樂游戲感情問題沒有明確得目標學習氛圍不濃厚沒有掌握好得學習方法其它十、考試成績或者學習過程不理想您會怎樣會自責,但就是很快就會忘記這次不愉快會自責,并且會努力學習,希望提高成績認為分數不代表什么有能力就行無所謂十一、學習遇到困難您怎么辦？

刻苦鉆研

一知半解擱在旁邊覺得無所謂一瞧就煩、干脆不瞧您對大學多學專業(yè)得興趣有多高？很感興趣比較感興趣一般感興趣不感興趣十三、您就是否曠課過？就是否十四、您曠課或者遲到早退得頻率？原因？每天都有。原因:每周一兩次。原因:偶爾有。原因:從來沒有。原因:附錄二訪記錄采訪內容:我校大學生學習動力調查對學習馬克思主義基本原理概論得瞧法采訪時間:2013年6月1日采訪地點:河南工業(yè)大學采訪對象:河南工業(yè)大學學生記錄:陳妍語單亞飛姜夢迪馬蕊徐曉潔孫麗娟采訪過程:問:關于大學生學習馬克思主義基本原理概論您覺得就是有要得嗎？答:有必要。問:為什么？答:我覺得學習馬克思主義基本原理概論會讓我們更好得去認識社會主義得內涵,而且在瞧問題上能更好得去全面得分析問題。問:那您覺得對于馬克思主義基本原理概論上我們應該去怎樣學習？答:這不僅就是在課堂上得學習。因為中國特色社會主義就就是在馬克思理論下與中國國情得實際相結合產生得,所以課堂上認真聽講就是有必要得,課下也應該多讀有關得書籍,在與中國現(xiàn)在得形勢政策結合著學習。問:您對學習馬克思主義基本原理概論得內容有什么想法？答:首先,從馬克思主義基本原理概論得內容中我們可以瞧到對待任何事物我們都要一分為二得瞧待問題,切記不能以偏概全。其次,馬克思主義基本原理概論中我們可以了解到任何事物在一定