八年級歷史上冊 第3課 左宗棠收復新疆教學設計 中華書局版

八年級歷史上冊第3課左宗棠收復新疆教學設計中華書局版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第3課左宗棠收復新疆

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第3周第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)中華書局版教材，通過講述左宗棠收復新疆的歷史事件，使學生了解清朝后期我國邊疆地區(qū)的歷史變遷，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。課程內容包括左宗棠生平介紹、新疆地區(qū)歷史背景、收復新疆的過程及其歷史意義。教學過程中將結合教材內容，運用歷史資料、圖片、地圖等輔助教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：掌握左宗棠收復新疆的歷史背景、經(jīng)過及其意義，提高對近代中國邊疆歷史的認識。

2.思維品質：通過分析左宗棠軍事策略，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

3.民族精神：傳承和弘揚左宗棠等民族英雄的愛國主義精神，增強民族自豪感和集體認同。

4.社會責任感：理解國家統(tǒng)一和領土完整的重要性，激發(fā)學生維護國家主權和領土完整的責任感。學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的歷史知識儲備，對清朝歷史有初步了解，但關于左宗棠收復新疆的具體史實掌握有限。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力和信息提取能力，但分析歷史事件深層次原因的能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生普遍具有強烈的愛國情感，但對于如何理性愛國、理解國家領土完整的重要性等方面還需引導。

此外，學生在行為習慣上，對于歷史課程學習表現(xiàn)出較高的興趣，但部分學生可能存在注意力分散、課堂參與度不高的問題。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，需要在教學過程中針對不同學生特點，采用多樣化教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，從而提升教學效果。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的史實，向學生講述左宗棠收復新疆的過程，突出歷史事件的連貫性和邏輯性。

-討論法：組織學生分組討論左宗棠軍事策略的巧妙之處，培養(yǎng)學生分析問題和團隊合作的能力。

-案例分析法：引入相關歷史案例，引導學生深入探討歷史事件背后的深層次原因。

2.教學手段：

-多媒體展示：運用PPT、視頻等展示左宗棠生平、新疆地理環(huán)境、戰(zhàn)爭過程等，增強課堂的直觀性和生動性。

-地圖教學：利用地圖展示新疆地理位置和左宗棠進軍路線，幫助學生更好地理解戰(zhàn)略意義。

-網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多背景資料和拓展閱讀，拓寬學生視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對左宗棠收復新疆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道左宗棠是誰嗎？他在中國歷史上有怎樣的貢獻？”

展示一些關于左宗棠的圖片和新疆風光的視頻片段，讓學生初步感受新疆的美麗和左宗棠的歷史地位。

簡短介紹左宗棠的生平和收復新疆的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.左宗棠收復新疆基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解左宗棠收復新疆的基本概念、歷史背景和過程。

過程：

講解左宗棠收復新疆的歷史背景，包括新疆地區(qū)的戰(zhàn)略位置和當時清朝的邊疆危機。

詳細介紹左宗棠的軍事策略和行動步驟，使用圖表和地圖幫助學生理解。

通過具體歷史事件的講述，讓學生更好地理解左宗棠收復新疆的實際過程和意義。

3.左宗棠收復新疆案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解左宗棠的軍事才能和收復新疆的復雜性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)役或事件進行分析，如收復伊犁、討伐阿古柏等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解左宗棠的軍事智慧和新疆收復的艱難。

引導學生思考這些案例對維護國家領土完整、民族尊嚴的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與左宗棠收復新疆相關的問題，如“左宗棠軍事策略的當代啟示”或“如何從歷史中學習愛國精神”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對左宗棠收復新疆的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對左宗棠軍事策略的分析、愛國精神的當代價值等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調左宗棠收復新疆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧左宗棠收復新疆的歷史背景、過程和案例分析。

強調左宗棠收復新疆對于維護國家統(tǒng)一、領土完整的歷史意義，以及其愛國主義精神的傳承價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于左宗棠收復新疆的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.左宗棠生平簡介

-出生背景、成長經(jīng)歷

-主要功績和歷史地位

2.新疆地區(qū)歷史背景

-地理位置、戰(zhàn)略意義

-新疆歷史上的重要事件

-清朝時期的邊疆危機

3.左宗棠收復新疆的過程

-收復新疆的原因和動機

-左宗棠的軍事策略和行動步驟

-主要戰(zhàn)役和事件：收復伊犁、討伐阿古柏等

4.收復新疆的意義

-維護國家統(tǒng)一、領土完整

-提升清朝在邊疆地區(qū)的治理能力

-激發(fā)民族精神和愛國情懷

5.歷史啟示

-左宗棠軍事策略的當代價值

-愛國主義精神的傳承與弘揚

-邊疆穩(wěn)定與發(fā)展的關系

6.教材知識點關聯(lián)

-中華書局版八年級歷史上冊第3課內容

-課程標準中對近代中國歷史的認知要求作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-完成課后練習題：針對左宗棠收復新疆的內容，完成教材后的習題，鞏固基礎知識。

-撰寫短文或報告：要求學生撰寫一篇關于左宗棠收復新疆的短文或報告，內容需包括左宗棠的軍事策略、收復新疆的過程及其歷史意義。

-小組研究性學習：分組進行深入研究，選擇一個與左宗棠收復新疆相關的主題，如“左宗棠軍事策略的現(xiàn)代啟示”或“新疆地區(qū)的歷史變遷”，準備課堂分享。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，對學生的完成情況進行評價。

-指出問題：在批改過程中，教師應指出學生在知識掌握、分析能力、表達方式等方面存在的問題。

-改進建議：根據(jù)學生作業(yè)中存在的問題，給出針對性的改進建議，幫助學生提高。

-課堂分享：組織學生在課堂上分享小組研究性學習成果，促進交流與學習，并對分享內容進行點評和反饋。

-鼓勵與表揚：對完成作業(yè)認真、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，提升學生的學習積極性。板書設計①重點知識點

-左宗棠生平

-新疆歷史背景

-收復新疆過程

-歷史意義

②關鍵詞

-邊疆危機

-軍事策略

-伊犁收復

-愛國主義

③核心句

-“左宗棠，一代名將，力挽狂瀾。”

-“新疆，戰(zhàn)略要地，歷史變遷?！?/p>

-“收復新疆，維護統(tǒng)一，彰顯民族精神?！?/p>

板書設計：

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左宗棠收復新疆

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生平簡介歷史背景

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收復過程歷史意義

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