2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 9.1 說“木葉”（1）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.1說“木葉”（1）教案部編版必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文第三單元9.1節(jié)“說‘木葉’（1）”，重點探討古典詩歌中“木葉”意象的豐富內(nèi)涵及其藝術表達。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期古典詩詞學習中，對詩詞意象有一定的了解和認識，如山水、花鳥等，而“木葉”作為常見的意象，在本節(jié)課中將進一步深化學生對傳統(tǒng)文化中意象運用和情感表達的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將結合教材中的古詩詞實例，探究“木葉”所蘊含的季節(jié)、離別、思鄉(xiāng)等情感，提高對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入分析“木葉”意象，使學生能夠領會古詩詞中的情感意蘊和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其對文學美的感知和鑒賞能力。同時，激發(fā)學生運用“木葉”等意象進行個性化創(chuàng)作，提高文學表達與創(chuàng)作能力，進一步加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的理解和尊重。學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生在先前的學習中，對古詩詞的基礎知識、意象的運用有了初步的理解，能夠識別和分析常見的自然意象，如山水、花蟲等，并了解其象征意義。此外，學生具備基本的文學鑒賞能力，能夠感知詩詞中的情感。

2.學生的學習興趣、能力和風格：高中階段的學生對文學作品的深入解讀具有一定興趣，他們思維活躍，探究能力強。學生在學習風格上多樣化，有的擅長聽覺記憶，有的善于視覺聯(lián)想，這為課堂討論和詩詞創(chuàng)作提供了豐富多樣的視角。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析“木葉”這一具體而深邃的意象時，學生可能難以把握其多層次的情感和文化內(nèi)涵，尤其是在如何將個人情感與詩詞中的意象結合方面可能存在困難。此外，學生在創(chuàng)作實踐中，可能會感到如何創(chuàng)新運用“木葉”意象以表達個人情感是一大挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過精講“木葉”意象的歷史文化背景和文學價值，為學生提供豐富的知識儲備。

-討論法：組織學生就“木葉”意象在古詩詞中的具體運用進行小組討論，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

-創(chuàng)作實踐法：引導學生結合個人情感體驗，嘗試創(chuàng)作以“木葉”為意象的詩詞，提高學生的文學表達和創(chuàng)作能力。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示“木葉”意象的圖片、詩詞和背景知識，增強學生的視覺和聽覺體驗。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生查閱相關古詩詞在線資源和文獻，拓展學習的深度和廣度。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計詩詞鑒賞和創(chuàng)作互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“木葉”意象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中是否注意過樹葉的變化？它們在不同的季節(jié)有著怎樣的情感色彩？”

展示不同季節(jié)樹葉的圖片，讓學生初步感受“木葉”意象的視覺沖擊。

簡短介紹“木葉”在古詩詞中的象征意義，為接下來的學習打下情感基礎。

2.“木葉”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“木葉”的基本概念、藝術表達和文化內(nèi)涵。

過程：

講解“木葉”意象的定義，包括其在古詩詞中的常見象征意義。

通過圖表或示意圖，詳細介紹“木葉”與季節(jié)、情感、歷史文化的關聯(lián)。

舉例說明“木葉”在古詩詞中的運用，如杜甫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，幫助學生理解其藝術魅力。

3.“木葉”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“木葉”意象的特性和藝術價值。

過程：

選擇幾首包含“木葉”意象的典型古詩詞進行分析。

詳細介紹每首詩詞的背景、情感表達和藝術技巧，展示“木葉”意象的豐富層次。

引導學生思考“木葉”意象對個人情感體驗的啟示，以及如何將其融入自己的文學創(chuàng)作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學創(chuàng)作能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“木葉”相關的主題進行討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感內(nèi)涵、創(chuàng)作手法和表達效果。

每組創(chuàng)作一首含有“木葉”意象的詩詞，并準備向全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“木葉”意象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，包括詩詞內(nèi)容、創(chuàng)作思路和表達技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的創(chuàng)作亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“木葉”意象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧“木葉”意象的基本概念、文化內(nèi)涵和藝術表達。

強調(diào)“木葉”在古詩詞中的獨特地位和作用，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“木葉”意象的短文或創(chuàng)作一首詩詞，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了“木葉”意象的基本概念、文化內(nèi)涵和藝術價值，能夠識別并分析古詩詞中的“木葉”意象。

-學生學會了運用“木葉”意象進行詩詞創(chuàng)作，提高了文學表達和創(chuàng)作能力。

-學生能夠結合教材內(nèi)容和實際案例，闡述“木葉”意象在不同詩詞作品中的情感表達和藝術特色。

2.過程與方法：

-學生在討論和分析“木葉”意象的過程中，培養(yǎng)了合作學習、探究問題的能力。

-學生通過觀察、思考、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高了審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-學生能夠運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡資源等，拓展學習視野，提高學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古詩詞中的“木葉”意象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習古詩詞的熱情。

-學生在創(chuàng)作實踐中，體會到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過學習“木葉”意象，認識到生活中的點滴美好，學會了珍惜和感恩。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論和創(chuàng)作過程中，提出了許多新穎的觀點和創(chuàng)意，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，勇于嘗試不同的藝術表達手法，提高了實踐能力。

-學生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮個人特長，創(chuàng)作出了具有個性化特色的詩詞作品。板書設計1.標題：《說“木葉”》

-中心：古詩詞中的“木葉”意象

2.主干內(nèi)容：

-“木葉”定義與象征

-“木葉”與季節(jié)情感

-“木葉”藝術表達手法

-“木葉”詩詞案例分析

3.結構布局：

-左側(cè)：意象內(nèi)涵

-季節(jié)：秋、離別、思鄉(xiāng)

-情感：哀愁、孤獨、希望

-右側(cè)：藝術手法

-對比、擬人、象征

-借景抒情、寓情于景

4.重點突出：

-教學重點：案例分析，創(chuàng)作實踐

-彩色粉筆突出關鍵詞匯和詩句

5.藝術性與趣味性：

-使用樹葉圖案裝飾邊緣

-創(chuàng)作一首含有“木葉”意象的簡短詩詞點綴

-簡筆畫描繪“木葉”飄零情景

板書設計旨在清晰展示“木葉”意象的豐富內(nèi)涵和藝術手法，同時通過藝術性和趣味性的設計，增強學生對古詩詞學習的興趣和主動性。教學反思與總結在本次“說‘木葉’”的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法和創(chuàng)作實踐法，旨在讓學生全面了解“木葉”意象的豐富內(nèi)涵和藝術價值?；仡櫿麄€教學過程，我認為在以下方面取得了較好的效果：

1.教學方法運用方面：通過展示不同季節(jié)的樹葉圖片和古詩詞實例，激發(fā)了學生對“木葉”意象的興趣，使他們能夠主動參與到課堂討論和創(chuàng)作實踐中。同時，小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

2.學生參與度方面：學生在課堂上的表現(xiàn)活躍，積極思考、提問和分享，說明他們對“木葉”意象有了較為深入的理解。尤其是在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生能夠充分發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性化特色的詩詞作品。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處：

1.講解部分稍顯枯燥：在講解“木葉”意象的基本概念和藝術手法時，可能因為內(nèi)容較為抽象，導致部分學生顯得注意力不集中。為此，我應該在今后的教學中，更加注重運用生動、具體的案例和形象的語言，以提高學生的學習興趣。

2.課堂時間分配不夠合理：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，時間分配不夠均衡，導致部分小組討論不充分，課堂展示略顯倉促。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學中，更好地把控時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了“木葉”意象的基本概念、文化內(nèi)涵和藝術手法，能夠識別和分析古詩詞中的“木葉”意象。

2.技能方面：學生學會了運用“木葉”意象進行詩詞創(chuàng)作，提高了文學表達和創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對古詩詞中的“木葉”意象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習古詩詞的熱情和民族自豪感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.豐富教學手段，如運用多媒體、網(wǎng)絡資源等，增強課堂的趣味性和生動性。

2.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，提高課堂效率。

3.關注學生個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，提高他們的學習積極性。

4.加強課后輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供有針對性的指導和建議。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們學習了“木葉”意象的基本概念、文化內(nèi)涵和藝術手法。

-通過案例分析，我們了解了“木葉”意象在古詩詞中的豐富層次和情感表達。

-學生在小組討論和創(chuàng)作實踐中，提高了合作能力和文學創(chuàng)作能力。

-最后，通過課堂展示和點評，我們對“木葉”意象有了更深入的認識和理解。

2.當堂檢測

-請簡述“木葉”意象的定義及其在古詩詞中的象征意義。

-請舉例說明“木葉”意象在古詩詞中的具體運用。