25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。本章節(jié)內(nèi)容選自四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第五單元《古詩兩首》中的《王戎不取道旁李》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩個方面：

1.熟讀并背誦課文《王戎不取道旁李》，理解詩句的含義，體會古詩的韻味。

2.了解作者王戎及其背景，掌握古詩中出現(xiàn)的生字詞，學(xué)習(xí)古詩的朗讀節(jié)奏和斷句。通過對詩中描繪的景象和寓意的分析，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和道德品質(zhì)的熏陶。核心素養(yǎng)目標(biāo)《王戎不取道旁李》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩句的意境、韻味，使學(xué)生感受古詩之美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的鑒賞興趣。

2.增強(qiáng)文化自信：了解王戎的品行和時代背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從詩中提煉道德觀念，學(xué)會運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析問題，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

4.提高語言表達(dá)能力：通過熟讀、背誦和復(fù)述課文，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)語感。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于理解《王戎不取道旁李》的詩意和道德寓意，難點在于體會古詩的節(jié)奏和韻律，以及如何將古詩中的道德觀念與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

1.重點：詩句理解和道德寓意把握。

解決辦法：通過教師引導(dǎo)、小組討論和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生逐步解讀詩句，聯(lián)系實際生活案例，深入理解王戎不取道旁李的道德內(nèi)涵。

2.難點：古詩朗讀節(jié)奏和斷句。

突破策略：利用多媒體教學(xué)資源，播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，讓學(xué)生模仿跟讀，通過反復(fù)練習(xí)和教師個別指導(dǎo)，掌握正確的朗讀節(jié)奏和斷句技巧。

3.難點：將道德觀念與現(xiàn)實生活結(jié)合。

突破策略：設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似道德選擇，通過討論和思考，將古詩中的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用講授法、討論法和案例研究法。

-講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，闡述道德寓意。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

-案例研究法：通過分析現(xiàn)實生活中的道德案例，加深學(xué)生對古詩寓意的認(rèn)識。

2.教學(xué)活動設(shè)計：角色扮演、情境模擬和課堂游戲。

-角色扮演：學(xué)生扮演王戎，體驗道德選擇過程，增強(qiáng)道德意識。

-情境模擬：模擬現(xiàn)實生活中的道德場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)古詩中的道德觀念進(jìn)行判斷。

-課堂游戲：設(shè)計古詩朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀興趣和技巧。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻和PPT，輔助教學(xué)，提高課堂趣味性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課總時長為45分鐘，以下為詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過PPT展示一幅道路旁有李樹的古風(fēng)畫面，提問學(xué)生：“如果你在路邊看到一顆結(jié)滿果實的李樹，你會怎么做？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么王戎不取道旁李，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-詩句解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《王戎不取道旁李》，講解生字詞，解釋詩句含義。

-道德寓意：分析王戎的品格和道德觀念，闡述詩中的道德寓意。

-背景介紹：簡要介紹作者王戎及其時代背景，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀古詩，教師指導(dǎo)并糾正發(fā)音和節(jié)奏，確保學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于詩句的理解和道德寓意的認(rèn)識，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

4.情境模擬與角色扮演（10分鐘）

-設(shè)計情境：教師設(shè)計一個現(xiàn)代版的道德選擇情境，如“在操場上撿到一只錢包”。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如王戎、撿到錢包的同學(xué)、失主等，模擬情境，進(jìn)行道德判斷和選擇。

-分享感悟：角色扮演后，學(xué)生分享自己的感悟，討論如何將古詩中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強(qiáng)調(diào)王戎不取道旁李的道德寓意。

-學(xué)生發(fā)言：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟，促進(jìn)師生互動。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀并背誦《王戎不取道旁李》，并思考如何將古詩中的道德觀念與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，尋找生活中的道德案例，與家人分享學(xué)習(xí)收獲。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世說新語》中關(guān)于王戎的其他故事，了解王戎的品行和為人。

-古詩《詠柳》和《春曉》，對比學(xué)習(xí)不同古詩中的自然描繪和道德寓意。

-與王戎不取道旁李相似的古詩，如《陶淵明不為五斗米折腰》等，分析古代文人崇尚的高潔品質(zhì)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代文人崇尚的道德品質(zhì)，了解他們?nèi)绾卧谏钪雄`行這些品質(zhì)。

-搜集現(xiàn)代社會的道德榜樣，探討他們與古代文人道德觀念的聯(lián)系和區(qū)別。

-以小組為單位，創(chuàng)作一首描繪自然景色和道德寓意的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-家長參與：鼓勵家長與學(xué)生一起閱讀拓展材料，討論道德觀念，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。板書設(shè)計①知識點與關(guān)鍵詞

-王戎不取道旁李

-道德寓意

-朗讀節(jié)奏與斷句

-自然描繪

②重點句

-“道旁李樹多子折枝，此必苦李。”

-“王戎不取，人問之，答曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李。’”

③藝術(shù)性與趣味性

-使用簡筆畫，描繪道旁的李樹和折枝的場景，增強(qiáng)視覺效果。

-在關(guān)鍵詞和重點句下方，用不同顏色粉筆標(biāo)注，突出重點。

-設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，以王戎為中心，輻射出道德寓意、自然描繪、朗讀技巧等分支，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

-在板書一側(cè)，用有趣的字體寫上“王戎的小智慧”，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《王戎不取道旁李》這首古詩的理解存在一定難度，尤其是在詩句的朗讀節(jié)奏和道德寓意的把握上。在反思這節(jié)課的過程中，我認(rèn)為以下幾個方面需要關(guān)注和改進(jìn)：

1.學(xué)生在朗讀古詩時，節(jié)奏感和斷句能力較弱。為了提高他們的朗讀技巧，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的朗讀練習(xí)，尤其是分組朗讀和個別指導(dǎo)。通過反復(fù)練習(xí)和及時反饋，幫助他們更好地掌握朗讀的技巧。

2.在講解道德寓意時，我意識到需要更多地將抽象的道德觀念與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。因此，我將設(shè)計更多貼近生活的情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中體會道德選擇的重要性。

3.課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。為了提高全體學(xué)生的參與度，我將嘗試采用更多元的教學(xué)方法，如小組競賽、頭腦風(fēng)暴等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.板書設(shè)計方面，雖然我嘗試了使用簡筆畫和不同顏色粉筆標(biāo)注重點，但從學(xué)生的反饋來看，仍需進(jìn)一步優(yōu)化。今后，我將更加注重板書的藝術(shù)性和趣味性，使其更直觀、生動，便于學(xué)生理解和記憶。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在下一節(jié)課中，增加10分鐘的朗讀練習(xí)時間，重點關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏感和斷句能力，及時給予指導(dǎo)和建議。

2.設(shè)計更多生活化的情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)道德知識。

3.嘗試采用小組競賽、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動效果。

4.優(yōu)化板書設(shè)計，運(yùn)用更生動的簡筆畫和色彩搭配，突出重點知識點，增強(qiáng)板書的趣味性和藝術(shù)性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，主動參與討論。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真模仿，注意節(jié)奏和斷句，表現(xiàn)出對古詩學(xué)習(xí)的熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中，對詩句的理解和道德寓意的闡述較為深入，能結(jié)合現(xiàn)實生活舉例說明，展示了較好的團(tuán)隊協(xié)作和思考能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對《王戎不取道旁李》的詩句和道德寓意掌握較好，但仍有部分學(xué)生對朗讀節(jié)奏和斷句掌握不夠熟練。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成質(zhì)量較高，學(xué)生能按時提交，對古詩的理解和道德觀念的運(yùn)用較為到位。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對于小組討論，我對各小組的成果給予表揚(yáng)，并針對討論過程中的不足提出改進(jìn)建議。針對隨堂測試和作業(yè)完成情況，我將對掌握不夠熟練的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高朗讀技巧和詩句理解能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮主觀能動性，提升自身學(xué)科素養(yǎng)。課后作業(yè)1.朗讀練習(xí)：請熟讀《王戎不取道旁李》，并嘗試背誦。注意詩句的節(jié)奏和斷句，體會古詩的韻律美。

答案：學(xué)生需提交朗讀錄音或背誦視頻，以檢驗朗讀效果。

2.知識問答：用自己的話解釋《王戎不取道旁李》中的道德寓意，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的一個例子，說明這一道德觀念在今天的意義。

答案：例如，詩句表達(dá)了王戎不貪圖小利的品質(zhì)。在現(xiàn)實生活中，這一道德觀念可以體現(xiàn)在我們不應(yīng)該為了眼前的小利益而放棄原則，比如不抄襲同學(xué)的作業(yè)，即使這樣可能會得到一時的好成績。

3.創(chuàng)作練習(xí)：仿照《王戎不取道旁李》的風(fēng)格，寫一首描繪自然景色和表達(dá)道德觀念的五言絕句。

答案：例如：

春風(fēng)吹綠柳，花開滿山坡。

路人皆爭