2024年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫檢測試卷A卷（附答案）

2024年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力題

庫檢測試卷A卷附答案

單選題（共45題）

1、在篆刻課上，美術(shù)教師用“切刀法”刻制印章局部，然后讓學(xué)生用該刀法刻

制一枚印章，此教學(xué)方法是（）。

A.演示法

B.示范法

C.參觀法

D.展示法

【答案】B

2、黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是（）。

A.披麻皴

B.雨點(diǎn)皴

C.斧劈皴

D.解鎖皴

【答案】A

3、“色域繪畫”屬于哪種藝術(shù)流派的表現(xiàn)形式（）

A.極少主義

B.概念藝術(shù)

C.波普藝術(shù)

D.超寫實(shí)主義

【答案】A

4、荷蘭一位善于應(yīng)用局部光照明暗對比的畫家是（）。

A.哈爾斯

B.蒙德里安

C.魯本斯

D.倫勃朗

【答案】D

5、《阿克羅勃特之舞》是（）的作品。

A.柯羅

B.米羅

C.克利

D.達(dá)利

【答案】B

6、蒙克的《吶喊》是什么風(fēng)格的作品？（）

A.表現(xiàn)主義

B.抽象主義

C.抽象表現(xiàn)主義

D.立體主義

【答案】A

7、張老師在美術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原

理，并用于分析、理解和解釋美術(shù)作品。張老師進(jìn)行的是（）模塊的教學(xué)。

A.繪畫

B.雕塑

C.美術(shù)鑒賞

D.設(shè)計

【答案】C

8、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。

A.美術(shù)技法

B.美術(shù)門類

C.美術(shù)風(fēng)格

D.美術(shù)思潮

【答案】C

9、爐甘石屬于

A.碑化合物類

B.黃鐵礦

C.菱鋅礦

D.赤鐵礦

E.硅酸鹽礦

【答案】C

10、瞿老師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)其潛能，引導(dǎo)他們

獨(dú)立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是（）。

A.行為主義

B.經(jīng)驗(yàn)主義

C.最近發(fā)展區(qū)

D.多元智能

【答案】C

11、人物畫“沒骨”畫法，由（）所創(chuàng)。

A.李公麟

B.釋壽平

C.黃荃

D.曾鯨

【答案】D

12、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有正確、清晰的表達(dá)，具體

是指教師在教學(xué)過程中能準(zhǔn)確、全面地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

A.教學(xué)目的明確

B.教學(xué)目標(biāo)明確

C.教學(xué)方法明確

D.教學(xué)過程明確

【答案】B

13、臨床主要用于治療瘧疾的藥用天然化合物為

A.紫杉醇

B.青蒿素

C.齊墩果酸

D.銀杏內(nèi)酯

E.甘草皂昔

【答案】B

14、美術(shù)新課程的出發(fā)點(diǎn)是（）。

A.以學(xué)生的發(fā)展為本

B.以教師的教學(xué)為本

C.以促進(jìn)教學(xué)為本

D.以學(xué)科發(fā)展為本

【答案】A

15、根據(jù)反思的主體，教學(xué)反思可分為自我反思和（）

A.教學(xué)后反思

B.橫向反思

C.縱向反思

D.集體反思

【答案】D

16、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，“知道《格爾尼卡》所運(yùn)用的

造型元素”屬于的目標(biāo)元素是（）。

A.知識與技能

B.過程與方法

C.情感、態(tài)度與價值觀

D.體驗(yàn)與創(chuàng)造

【答案】A

17、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）

A.后印象派之父

B.現(xiàn)代繪畫之父

C.印象派之父

D.當(dāng)代繪畫之父

【答案】B

18、在《江山如此多嬌》一課的欣賞教學(xué)中，不適合作為教學(xué)重點(diǎn)的是（）。

A.了解傅抱石的藝術(shù)風(fēng)格

B.重點(diǎn)講解作品創(chuàng)作的心路歷程

C.分析作品的背景與藝術(shù)價值

D.學(xué)生感受作品的氣勢磅礴

【答案】B

19、夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情

況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了課前訪談。這樣的評價屬于（）。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.階段性評價

D.終結(jié)性評價

【答案】B

20、明末畫家董其昌曾說“文人之畫，自王右丞始……”，其中王右丞指的是

（）O

A.王蒙

B.王原祁

C.王洽

D.王維

【答案】D

21、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品（）

A.《畫品》

B.《畫斷》

C.《歷代名畫記》

D.《唐朝名畫錄》

【答案】D

22、晚清天津泥塑的代表人物是（）

A.張長林

B.張樂平

C.楊惠之

D.楊柳青

【答案】A

23、郭老師在上《纖維藝術(shù)》一課時，由于學(xué)校沒有提供設(shè)施，于是他在課前

收集廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生能有更

多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)。這種教學(xué)行為體現(xiàn)

的是()。

A.教學(xué)理念

B.教學(xué)策略

C.教學(xué)智慧

D.教學(xué)模式

【答案】C

24、美術(shù)課程探究性學(xué)習(xí)的基本步驟不包括()

A.通過質(zhì)疑

B.發(fā)現(xiàn)問題

C.調(diào)查研究

D.合作探究

【答案】D

25、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習(xí)稱槐花，花蕾部分習(xí)稱槐

米?；泵缀刑J丁、柳皮素、皂昔、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素

和黏液質(zhì)等。

A.18.0%

B.20.0%

C.15.0%

D.10.0%

E.8.0%

【答案】B

26、中國海上絲綢之路是連接?xùn)|西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之

稱。

A.青銅器

B.陶瓷

C.漆器

D.金銀器

【答案】B

27、下列選項(xiàng)中，屬于中國畫中白描的主要技法是（）。

A.皴擦

B.渲染

C.勾勒

D點(diǎn)虱

【答案】C

28、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校

微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。

A.可以，這是一種表現(xiàn)性評價

B.可以，這是一種多主體評價

C.不妥，教師應(yīng)是評價的主體

D.不妥，微信群里的評價缺少專業(yè)性

【答案】B

29、趙老師在講授立體主義的相關(guān)知識時，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)畢加索的作品《格爾

尼卡》，以此來講解立體主義的原理和方法。在此，趙老師的教學(xué)屬于（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

B.掌握學(xué)習(xí)模式

C.范例教學(xué)模式

D.引導(dǎo)教學(xué)模式

【答案】C

30、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考查，這屬

于（）。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.自身評價

【答案】A

31、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教

師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這

一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.過程與方法維度

B.探索與創(chuàng)造維度

C.知識與技能維度

D.情感態(tài)度與價值觀

【答案】A

32、下列選項(xiàng)中，不屬于按內(nèi)容、題材分類的繪畫種類是（）。

A.肖像畫

B.風(fēng)景畫

C.靜物畫

D.水彩畫

【答案】D

33、下列選項(xiàng)中，（）不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計。

A.備課

B.設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

C.分析教材

D.確立教學(xué)目標(biāo)

【答案】A

34、19世紀(jì)浪漫主義的代表性畫家是（）。

A.庫爾貝

B.達(dá)維特

C.德拉克洛瓦

D.安格爾

【答案】C

35、《民間美術(shù)的色彩搭配》一課中的教學(xué)難點(diǎn)是（）。

A.掌握民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)

B.如何運(yùn)用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)創(chuàng)作裝飾畫

C.熟悉民間美術(shù)的色彩搭配的作用

D.掌握色彩的搭配組合

【答案】B

36、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）

A.沈周

B.文徵明

C.唐寅

D.仇英

【答案】D

37、下列選項(xiàng)中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評價方式是（）。

A.多標(biāo)準(zhǔn)評價

B.多主體評價

C.形成性評價

D.選拔性評價

【答案】D

38、以下中藥材橫切面“菊花心”明顯的是

A.黃茂

B.牛膝

C.何首烏

D.商陸

E.防己

【答案】A

39、《各具特色的歐美美術(shù)作品》一課中，下列最適合作為“情感、態(tài)度和價

值觀”目標(biāo)的是（）。

A.了解作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派

B.學(xué)會油畫的創(chuàng)作方法

C.提高對美術(shù)作品的興趣，形成健康的審美情趣

D.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)家的作品

【答案】C

40、“開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉

悅與成功感”屬于（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。

A.“造型?表現(xiàn)”

B.“設(shè)計?應(yīng)用”

C.“欣賞?評述”

D“綜合?探索”

【答案】D

41、在欣賞《自由引導(dǎo)人民》一課中，適合作為“過程與方法”目標(biāo)的是

（）O

A.模仿畫中人物的動作進(jìn)行游戲表演

B.識記教材中關(guān)于作品描述的知識點(diǎn)

C.以討論的方式探究作品的內(nèi)涵和形式特征

D.通過觀看法國大革命專題片了解時代背景

【答案】C

42、以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是（）。

A.《談美》朱光潛

B.《論教育之宗旨》王國維

C.《美學(xué)》黑格爾

D.《美育書簡》席勒

【答案】D

43、下列選項(xiàng)中對教學(xué)情境描述不正確的是（）。

A.能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維

C.能充分開發(fā)學(xué)生智力

D.能充分拓展學(xué)生的知識面

【答案】C

44、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計要素的是（）。

A.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

B.區(qū)分課堂教學(xué)難點(diǎn)

C.美術(shù)教科書的縮寫

D.設(shè)計及優(yōu)化教學(xué)過程

【答案】C

45、羅馬時期的繪畫主要包括壁畫和（）。

A.油酸

B.鑲嵌畫

C.銅版畫

D.水彩畫

【答案】B

大題（共10題）

一、《畫布上的抽象》一課，小明同學(xué)只用記號筆隨意畫了一個黑點(diǎn)，江老師

問："這個點(diǎn)想表達(dá)什么呢？“小明說："我不會畫畫，”江老師說：“哦，它

也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框

把小明的"點(diǎn)”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點(diǎn)》，后來小明畫了許多由點(diǎn)

構(gòu)成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，

江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，并說明理由。

【答案】案例中江老師教學(xué)行為優(yōu)點(diǎn)很多。新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，

教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導(dǎo)相結(jié)合

的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反

根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。教學(xué)建議中指出：研究和探索適合學(xué)生

身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、

探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺

能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師，選

了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。評價建

議中指出：在評價中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，分發(fā)揮評價的激勵與反饋功

能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)

展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

案例中的江老師，幫助小明樹立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，后來小明漸漸成為了抽

象畫明星，江老師促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

二、案例：教師與學(xué)生的關(guān)系問題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考

慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會。

有一天，我請同學(xué)把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，

新的一課就這樣開始了。我請同學(xué)把課本翻到《外國現(xiàn)代繪畫》部分，那是一

個新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來

討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：

“我實(shí)在看不懂梵.高的作品?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《梵?高的追求》，錄

像放完后.給學(xué)生提出了一個問題：“梵?高講藝術(shù)家總是用作品來說話，那么

梵高用作品對我們講了些什么”一名學(xué)生感慨地說：“我從畫中看到了梵?高

是熱愛生活的，他是用生命在作畫。”接著，有同學(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的

作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向?qū)W生推薦了一本書《夢的

解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓

葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽，再請同學(xué)來講講自己的感受。我的課已不再有完整

的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開始抱著一大堆資料上課，對學(xué)生提

出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學(xué)來解答。事實(shí)上，大部分問題通

過學(xué)生的討論是能解決的，學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集

上花了大量的時間，想象著學(xué)生可能提出什么問題，學(xué)生需要哪些幫助，而對

課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展

操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問題的提出，學(xué)生有見解的闡述，使得課堂向

廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒有了明確的目標(biāo)，沒有固定的模式，只

有學(xué)生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴(kuò)

展……這樣，每一堂課都變得無法預(yù)料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我

和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來。當(dāng)有些問題目前無法解決時，我們就一起把

目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師

“獨(dú)唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場

所，電教設(shè)備、教科書，甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。問題：在新的教育

情境中，美術(shù)教師需要改變什么

【答案】美術(shù)教師需要有新的教師觀、學(xué)生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的

訓(xùn)導(dǎo)者、尊貴者、管理者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、幫助者、激勵者、合作者、服務(wù)者，成

了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在新課程的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，掌握學(xué)習(xí)策；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持

的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的情感和想法；同學(xué)

們一起尋找真理。怎么看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度（即學(xué)生觀），一直是教

育理論和實(shí)踐的重要問題。

三、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計了一個課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的

名字設(shè)計成變體美術(shù)字。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評價，再由同桌的兩位

同學(xué)相互評價，并互贈留念……結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計得“丑

陋”，心中不悅，引發(fā)了爭執(zhí)。問題：（1）你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)、不足

⑵你對吳老師的教學(xué)有何建議

【答案】（1）優(yōu)點(diǎn)：能夠采用多種評價方式來評價美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評

價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。不足：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計得丑而引發(fā)了爭執(zhí)，說明吳老

師的教學(xué)不能發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并

找到發(fā)展的方向，沒有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。（2）建議：在學(xué)生自

評、互評之后，可以增加師評環(huán)節(jié)，對學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表

現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評價，并在互評和師評環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)

行修改之后再互贈留念。

四、請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整

的課時教學(xué)簡案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。（3）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)

目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（5）設(shè)計至少三

個課堂提問。（6）對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明。

【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化

衫的設(shè)計制作，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點(diǎn)知識，活動建議是開展體驗(yàn)活動，教

學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

與重難點(diǎn)。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌?/p>

要按要求、分步驟設(shè)計教學(xué)。

五、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的

過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否

定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。

課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，

基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個

學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印

得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍（教師怕上

成科學(xué)課），但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個問題的解答

過程，就是一個實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原

因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都

是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在

解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課

提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示

【答案】課程改革使我們認(rèn)識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程

表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生

沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動。

學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)

生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一

個重大的發(fā)展.它把教學(xué)活動與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施

的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動，通過教師和學(xué)生教與學(xué)

的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會有新的認(rèn)識和理解。

這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課

上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨

時調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神

才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展。“教學(xué)相長”，其實(shí)就是我們

說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這

樣的認(rèn)識實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識到學(xué)生的作業(yè)雖沒

有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面

是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好

看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精

美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬戶，也

才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種

更重要的發(fā)展。

六、案例：劉老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對他說：“你

們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”

劉老師笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是

需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的

要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造

型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩

知識課程中屬于基礎(chǔ)階段。請仔細(xì)閱讀并回答問題。1.授課對象：初一年級學(xué)

生2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識；通過學(xué)習(xí)，了解色彩的情感功

能。

【答案】上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。要充分

利用好一節(jié)課的時間，又要能激起學(xué)生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教

學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增

加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會從以下幾方面去上好美術(shù)課：第

一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美

術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)

識。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會比較重視教學(xué)手段，如以故

事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。第三，做合理的評價，獲

得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)

度表示贊賞，并做出合理的評價。

七、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的

特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老

師把中國花鳥畫的教學(xué)分成了幾個步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展

示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國畫

的技法。最后在課堂結(jié)束的時候，學(xué)生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花

鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。

【答案】學(xué)習(xí)中國花鳥畫，是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使

學(xué)生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教

學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時夏老師嚴(yán)格按照幾個步驟在

黑板上進(jìn)行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到

示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒

有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時還要求學(xué)生依葫蘆

畫瓢，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知

識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水

平，鼓勵學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀

察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的

材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方

式，重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程，突出學(xué)生的主體地位。

八、案例：王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，根

據(jù)撕出來的形狀，運(yùn)用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老

師先發(fā)放了材料，在講解課程內(nèi)容時，學(xué)生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控

制，作業(yè)效果也不理想。問題：（1）這節(jié)課主要問題是什么？（5分）請?zhí)岢龈倪M(jìn)

建議。（10分）（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是什么？（5分）

【答案】（1）問題：①在講解撕拼知識的同時，學(xué)生們就開始紛紛操作起來，說

明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現(xiàn)示范的環(huán)節(jié)，教

學(xué)重點(diǎn)沒有突出，教學(xué)難點(diǎn)沒有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)也缺失;③學(xué)生們的作業(yè)效果不

理想，教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設(shè)置相應(yīng)的問

題，并提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，為后面的實(shí)踐做好鋪墊;②設(shè)置示范的環(huán)節(jié)，王

老師針對重點(diǎn)及難點(diǎn)親自操作，示范步驟清晰，保證學(xué)生能觀察的到，提醒學(xué)

生注意事項(xiàng)，對于難點(diǎn)的地方可以采用重復(fù)示范的方式，并注意邊示范邊講

解，保證示范的效果;③設(shè)置實(shí)踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習(xí)任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐

練習(xí)過程中教師下臺巡視，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，并給出改進(jìn)建

議。（2）教學(xué)重點(diǎn)：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方