2023年青島版五四制五年級科學(xué)上冊全冊教案

第一單元微小的生物

1、能用多種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀測的事物的形

態(tài)特性。

2、理解細(xì)菌的重要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用。

教3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡對微觀事物進(jìn)行觀測。能用簡樸的工具（放大鏡、顯

學(xué)微鏡）對微生物進(jìn)行細(xì)致的觀測，并能用圖和文字體現(xiàn)。

目4、意識(shí)到人與自然要友好相處。尊重他人的勞動(dòng)成果。

標(biāo)5、關(guān)懷平常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

6、懂得真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。

7、能通過觀測懂得蘑菇的構(gòu)造特點(diǎn)。

8、在探究中意識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù)。

教學(xué)1.能對試驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。能對研究過程和成果進(jìn)行評議并與

重點(diǎn)他人互換意見。

與2.關(guān)懷平常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

難點(diǎn)3.懂得真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。

本單元課時(shí)安排：

教

1.病毒1課時(shí)

學(xué)

2.細(xì)菌1課時(shí)

設(shè)

3.真菌1課時(shí)

想

課題1、病毒課時(shí)1

教

1、能用多種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀測的事物的形態(tài)特性。

學(xué)

2、能設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)探究食品、衣物發(fā)霉的條件。

目

3、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大體思緒。

標(biāo)

重能對試驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。

點(diǎn)

教具圖書、有關(guān)病毒資料

難

能對研究過程和成果進(jìn)行評議并與他人互換意見。

點(diǎn)

教學(xué)過程

教學(xué)過程

活動(dòng)一：調(diào)查常見病毒傳染病的種類，交流病毒是一類怎樣的生物。

(1)以查閱有關(guān)圖書、走訪、上網(wǎng)的方式搜集由病毒感染的疾病有哪些？

怎樣防止？小組討論、交流

(2)用資料卡的形式簡樸闡明病毒的構(gòu)造、大小以及它的生活、繁殖方式。舉手回答問題

從而擴(kuò)大學(xué)生對病毒的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對病毒日勺形成有一種比較完整日勺認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：教師給學(xué)生提供有關(guān)病毒資料，深入認(rèn)識(shí)病毒。

(1)教師用談話的方式向?qū)W生提出問題：懂得為何每個(gè)人小時(shí)候都要吃“糖先以小組為單位討

丸”，它有什么作用？讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后引導(dǎo)學(xué)生對課前調(diào)查論與交流，然后小組

理解時(shí)由病毒感染引起的傳染病及防止措施進(jìn)行充足的闡明。在學(xué)生的交選派代表來回答，針

流過程中教師對出現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)，合適時(shí)補(bǔ)充某些有關(guān)病毒性傳染病對學(xué)生存在時(shí)

的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野。問

(2)討論：肉眼看不見的病毒究竟是一類什么樣的生物呢？由學(xué)生結(jié)合自己題，老師適時(shí)指導(dǎo)。

搜集到的有關(guān)病毒日勺資料進(jìn)行討論、交流，在交流的基礎(chǔ)上，教師可以給

學(xué)生提供病毒的資料，以“我懂得病毒……”的形式啟發(fā)學(xué)生體現(xiàn)、交流讓學(xué)生自由談收獲

自己對病毒的新認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的平常生活中能提前防止和及時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒引

起的疾病打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：制作剪貼報(bào)讓學(xué)生把本節(jié)課存

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，制作有關(guān)病毒知識(shí)的剪貼報(bào)，以加深他們對病毒的在的問題提出來，可

認(rèn)識(shí)，提高他們整頓信息資料的能力。讓其他同學(xué)協(xié)助解

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)答，教師合適指導(dǎo)

理解人類與病毒日勺抗?fàn)幨?，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到只有掌握了病毒的特性，才

有也許戰(zhàn)勝病毒，感悟到人們的生活離不開不停發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。

1、病毒

板

書—、特點(diǎn)：病毒很小

設(shè)一、基本形態(tài)：桿形、球形、蝌蚪形

計(jì)—、活動(dòng)特點(diǎn)：著附一一注入遺傳物質(zhì)一一復(fù)制一一釋放

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

課題2、細(xì)菌課時(shí)1

教1、想懂得，愛提問。

學(xué)2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

目3、在探究中意識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù)。

標(biāo)

重

尊重他人的勞動(dòng)成果。

點(diǎn)

教具顯微鏡

關(guān)懷平常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科

難

學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

點(diǎn)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：探究細(xì)菌的形態(tài)特性及分類。匯報(bào)，交流。

(1)讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流，完善對細(xì)菌三種形態(tài)的用顯微鏡觀測細(xì)菌

認(rèn)識(shí)，從而得出結(jié)論：細(xì)菌是一類單細(xì)胞日勺生物，個(gè)體微小，必須借助顯的永久圖片或臨時(shí)

微鏡才能觀測到。裝片。

(2)讓學(xué)生用顯微鏡觀測細(xì)菌的永久圖片或臨時(shí)裝片，從而使學(xué)生通過親

自動(dòng)手，試驗(yàn)探究細(xì)菌的形態(tài)特性，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰颓笳鎰?wù)實(shí)的科

學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合課前搜

(1)討論：細(xì)菌與人類日勺關(guān)系是怎樣的？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行集的資料進(jìn)行交流

交流，教師可以適時(shí)的展示對應(yīng)的圖片或視頻資料。在學(xué)生交流的過程中，

教師要故意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面探究細(xì)菌與人類的關(guān)系，通過交流

認(rèn)識(shí)到：大多數(shù)種類的細(xì)菌對人類是有益的，只有少數(shù)種類的細(xì)菌對人類

是有害的。思索，交流

(2)對于“細(xì)菌在自然界中的作用”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可提出疑問：“廣

闊的自然界每天均有大量的動(dòng)植物死亡，幾億年過去了，死亡的動(dòng)植物為

何不會(huì)堆積如山呢？”在學(xué)生充足討論、交流的基礎(chǔ)上，借助“細(xì)菌增進(jìn)

自然界中物質(zhì)的循環(huán)”圖或動(dòng)畫軟件把腐生細(xì)菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作

用生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)回來，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)

活動(dòng)三：自由活動(dòng)

在學(xué)生理解有關(guān)細(xì)菌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣防止病菌入侵，提高學(xué)

生對有害細(xì)菌的自衛(wèi)意識(shí)，為學(xué)生提供一種自由空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性,

鍛煉學(xué)生各方面的能力。

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)

討論：假如沒有細(xì)菌，我們的自然界將會(huì)是怎樣的？

讓學(xué)生通過親自動(dòng)手試驗(yàn)：在一種廣口瓶中放某些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋

入其中，過一段時(shí)間后，觀測有什么現(xiàn)象發(fā)生。

深入理解“細(xì)菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中所起到日勺作用”。

2、細(xì)菌

板

書

一、細(xì)菌的基本形狀：球狀、桿形、螺旋形

設(shè)

二、細(xì)菌不只是人類的朋友，更多的是人類的朋友。

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

、食用菌

課題3課時(shí)1

教1、理解病毒生物中的一類。

學(xué)2、理解細(xì)菌的重要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用。

目3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡對微觀事物進(jìn)行觀測。

標(biāo)

懂得真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生

重

物。

點(diǎn)

教具資料卡

難

能通過觀測懂得蘑菇的構(gòu)造特點(diǎn)。

點(diǎn)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：蘑菇生活在什麼樣的環(huán)境里？觀測蘑菇特性，認(rèn)識(shí)其他多種食用

菌。

(1)通過資料卡對蘑菇進(jìn)行簡介，理解蘑菇的構(gòu)成部分，豐富學(xué)生對蘑菇

的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。通過談話激發(fā)學(xué)生積極回答問題(蘑菇的生活、

生長習(xí)性)。聽資料。豐富對蘑菇

(2)蘑菇一般生長在什么地方，是怎樣進(jìn)行生活的。的認(rèn)識(shí)。

(3)指出其他多種食用菌，能簡樸辨別外形(平菇，猴頭，金針菇等)。然后

歸納總結(jié)。

活動(dòng)二：觀測蘑菇外形與否相似，辨別有毒蘑菇。

(1)閱讀教材中“怎樣使別有毒蘑菇”日勺資料卡，辨別一下我們采集的蘑

菇與否有毒(看顏色、看形狀、看分泌物、聞氣味)。激發(fā)學(xué)生回答問題。

(2)對于有毒的蘑菇，我們應(yīng)怎樣處理？先讓學(xué)生自己說,然后做總結(jié)性

發(fā)言。(蘑菇有毒,采集時(shí)不要用手直接接觸，要用鎮(zhèn)子采集，完后要及時(shí)

洗手，切莫食用有毒蘑菇。)歸納，總結(jié)

活動(dòng)三：自由活動(dòng)先讓學(xué)生自己說，然

(1)把成熟的蘑菇放在白紙上，輕輕地敲一敲，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？后做總結(jié)性發(fā)言。

(2)分小組觀測辨別一下我們采集來的蘑菇與否有毒。

自由活動(dòng)

板3、食用菌

書一、蘑菇由菌蓋、菌褶柄、菌絲、地下菌絲構(gòu)成。

設(shè)二、食用菌包括：平菇、銀耳、靈芝、猴頭、木耳。

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

第二單元認(rèn)識(shí)自己

1、懂得人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用。

2.能有次序、有目日勺、仔細(xì)地觀測人日勺身體。能運(yùn)用看、摸、聽等多種措施

感知人的身體的特點(diǎn)。能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀測成果。能通過

語言交流、互相評價(jià)觀測成果。

3、懂得人體血管、心臟的分布構(gòu)造及作用。懂得人在不一樣狀態(tài)和不一樣年

孜

齡、不一樣性別的人心跳次數(shù)是不一樣樣的，并且是有規(guī)律的，理解心血管

子

病日勺防止措施。

日

4.通過觀測、操作，懂得食物旅行的過程，并初步理解多種器官日勺作用。

標(biāo)

5、能對“食物”、“營養(yǎng)”提出有關(guān)的問題，并懂得不一樣的問題要

用不一樣日勺探究措施；能借助資料設(shè)計(jì)處理問題的途徑或措施；能用簡樸日勺

器材做簡樸的觀測試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；能對食品的營養(yǎng)成分進(jìn)行分析和評

價(jià)；能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研究過程和成果。

6.培養(yǎng)學(xué)生樂意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

1、通過觀測比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體重要運(yùn)動(dòng)器官的作用，從而

教學(xué)學(xué)會(huì)從不一樣的途徑搜集和整頓信息，理解人體的奧秘。

重點(diǎn)2.在對人體基本構(gòu)成的觀測中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精致友好之美。

與懂得人體血管、心臟的分布構(gòu)造及作用。懂得人在不一樣狀態(tài)和不一樣3.年

難點(diǎn)齡、不一樣性別的人心跳次數(shù)是不一樣樣的，并且是有規(guī)律日勺，理解心血管

病的防止措施。

教本單元課時(shí)安排：

學(xué)本單元課時(shí)安排：

設(shè)4、我們的身體1課時(shí)

想5我們的呼吸1課時(shí)

6心臟和血管1課時(shí)

7食物到哪里去了1課時(shí)

8、食物與營養(yǎng)1課時(shí)

9、腦與神經(jīng)1課時(shí)

、我們的身體

課題4課時(shí)1

1、懂得人體的內(nèi)部器官有哪些，初步探究人體肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用。

教

2、通過觀測比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體重要運(yùn)動(dòng)器官的作用，從而學(xué)會(huì)從

學(xué)

不一樣的途徑搜集和整頓信息，理解人體的奧秘。

目

3、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)人體奧秘，逐漸意識(shí)到要關(guān)愛身體、愛惜生命。

標(biāo)

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與人體內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)的資料或圖片。

重通過觀測比較、親身體驗(yàn)和查閱資料探究人體重要1、人體肌肉、骨胳、

點(diǎn)運(yùn)動(dòng)器官的作用關(guān)節(jié)圖片與模型；

2、設(shè)計(jì)人體肌肉、骨

胳、關(guān)節(jié)特點(diǎn)及作用時(shí)

教具

難在探究活動(dòng)中體驗(yàn)人體奧秘，逐漸意識(shí)到要關(guān)愛身課件；一段健美操演出

點(diǎn)體、愛惜生命。日勺錄像。

3、登記表每組一份。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、欣賞健美操演出觀看健美操演出日勺

1、觀看健美操演出的錄像片段。錄像片段。

2、說一說自己觀后的1感受。

二、猜猜我們的身體內(nèi)部有什么說一說自己觀后日勺

1、討論：1說說我們身體的構(gòu)成；2猜猜我們的身體內(nèi)部有什么？3提出自感受。

己最感愛好的一種問題。

2、播放課件：人日勺皮膚下面有肌肉和骨骼，骨和骨連接處有關(guān)節(jié)，胸腹觀看課件

部有心、肺、肝、脾、腎、胃、腸等器官。

3、對照掛圖和模型，認(rèn)識(shí)人體幾塊比較大的肌肉、骨骼和重要關(guān)節(jié)?？磼靾D和模型

4、學(xué)生互動(dòng)：在對方身體的對應(yīng)部位指認(rèn)重要肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)。

三、探索肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的作用

1、認(rèn)識(shí)肌肉的作用學(xué)生互動(dòng)

①屈臂，手指反復(fù)幾次按壓肱二頭肌，體會(huì)肌肉有彈性

②根據(jù)下表規(guī)定體驗(yàn)肌肉的收縮和舒張，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

肌肉名稱屈臂伸臂肌肉的作用

肱二頭肌

肱三頭肌做小游戲

③講述：肌肉有彈性，肌肉通過收縮和舒張牽動(dòng)所連著的骨運(yùn)動(dòng)。人體的

多種運(yùn)動(dòng)都依賴于肌肉的收縮和舒張。

2、推想骨骼的作用記錄自己的發(fā)現(xiàn)

①觀測圖片或模型，討論：A、人體有206塊骨頭構(gòu)成了人體日勺支架，你

看它像什么？起到了什么作用？B、頭部顱骨內(nèi)裝有什么？胸廓內(nèi)有什

么？這樣的構(gòu)造對內(nèi)臟有什么作用？C、我們能做出多種動(dòng)作，闡明骨骼觀測圖片或模型，討

又有什么作用？論

②綜合認(rèn)識(shí)骨骼具有支撐人體、保護(hù)人體內(nèi)部器官和運(yùn)動(dòng)的作用。

3、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的靈活性及其作用

根據(jù)觀測記錄的提醒，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)及作用體驗(yàn)關(guān)節(jié)的靈活性

關(guān)節(jié)名稱活動(dòng)日勺特點(diǎn)我的感受及其作用

4、梳理探究成果:骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉構(gòu)成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，三者是協(xié)調(diào)

統(tǒng)一的整體，親密配合才能完畢多種動(dòng)作。

四、自由活動(dòng)：擺造型自由活動(dòng)：擺造

五、拓展活動(dòng)

查閱資料或調(diào)查理解肌肉拉傷、骨折、脫臼是怎么回事？怎樣防治？

查閱資料

調(diào)查理解

4、我們的身體

板

書一、人的皮膚下面有肌肉和骨骼。

設(shè)二、胸腹部有心、肺、肝脾、腎、胃、腸等器官。

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

課題5、我們的營養(yǎng)課時(shí)1

教1、能對“食物”、“營養(yǎng)”提出有關(guān)的問題，并懂得不一樣的問題要用不一樣

學(xué)的探究措施；能用較恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述對食物營養(yǎng)的研究過程和成果。

目2、理解蛋白質(zhì)、脂肪、糖、維生素、無機(jī)鹽、和水等是人類需要的某些營養(yǎng)。

標(biāo)3、對食物和營養(yǎng)有著濃厚的愛好，樂于提出問題，樂于探究。

重多種營養(yǎng)物質(zhì)檢查措施的探究教具有關(guān)食物營養(yǎng)的資料、

點(diǎn)碘酒、滴管、淀粉。

難

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問題。

點(diǎn)

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

二、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

三、探究活動(dòng)激發(fā)愛好

（活動(dòng)一）：人體需要的營養(yǎng)

1、小明愛吃豬肉，你懂得豬肉的營養(yǎng)成分嗎？人體還需要哪些營養(yǎng)成分？

你是怎么懂得的？下面以小組為單位交流一下。以小組為單位交流

2、好，同學(xué)們討論得很熱烈，分組匯報(bào)一下吧。一下

3、同學(xué)們說得很好，老師也搜集了某些資料，我們一起來理解一下。

4、我們趕緊把這些知識(shí)去告訴小明吧。不過，假如小明問這些營養(yǎng)成分存

在于哪些食物中，我們該怎樣回答？好，繼續(xù)探究找到答案。交流資料

（活動(dòng)二）食物中存在的營養(yǎng)

1、食物中含不含蛋白質(zhì)怎樣檢查？

①瘦肉、蛋白（蛋清）的重要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦聽資料

肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞?dòng)?/p>

什么氣味。②分組試驗(yàn)。（注意安全）③匯報(bào)試驗(yàn)成果。

2、食物中含不含脂肪怎樣檢查？

①把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵日勺種子思索

放在白紙上劃，或用鉛筆壓、鍛，觀測

白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著

亮光照，觀測紙有什么變化。②分組試驗(yàn)。③匯報(bào)試驗(yàn)成果。④匯總成果:說一說

3、食物中含不含淀粉怎樣檢查？

4、我想小明理解這些知識(shí)后，一定會(huì)下定決心改掉飲食的不良習(xí)慣。那么

怎樣飲食才能有益于我們?nèi)丈捉】的?？我們來討論如下問題。

（活動(dòng)三）飲食與健康

1、有無哪種食物具有人體需要的所有營養(yǎng)？（沒有）問一問

2、人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能具有人體需要的所

有營養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（吃多種食物，不偏食。）

3、假如喜歡吃日勺食物就多吃，不喜歡吃的食物就不吃，這好不好？為何？調(diào)查小結(jié)

4、有人認(rèn)為吃日勺營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為何？

5、吃飯的時(shí)候，你看電視、看書嗎？這樣做對不對？

6、小明媽媽到超市買菜，優(yōu)先選用無公害、無污染的蔬菜，對不對？為何？

7、說一說你的一日三餐，能分析一下營養(yǎng)成分嗎？回答問題

四、評價(jià)小結(jié)

演唱科學(xué)飲食小歌

謠

評價(jià)小結(jié)

5、我們的營養(yǎng)

板

蛋白質(zhì)存在于蛋類、魚類、瘦肉、奶等食物中。

書

脂肪存在于花生、大豆、油菜籽、肥肉等食物中。

設(shè)

糖存在于淀粉和水果中。

計(jì)

維生素存在于蔬菜和水果中。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

食物到哪里去了

課題6課時(shí)1

教1.通過觀測、操作，懂得食物旅行的過程，并初步理解多種器官的作用。

學(xué)2.能運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀測的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

目3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到日勺科學(xué)知識(shí)改善生活。

標(biāo)

L理解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)

重

慣。

點(diǎn)

2.選擇自己擅長的方式表述研究過程和成果。多媒體課件、食品、開

教具

1.理解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)水、操作材料人手一份

難

慣。

點(diǎn)

2.選擇自己擅長日勺方式表述研究過程和成果。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、誘導(dǎo)入境：以旅行為話題，導(dǎo)入新課。

二、積極探究：

1.親身體會(huì)一次“饅頭”的“旅行”。

2.學(xué)生邊吃饅頭，邊感受“饅頭”的“旅行”。學(xué)生邊吃饅頭，邊感

3.教師采訪學(xué)生日勺“旅行感受”：你們能說說饅頭日勺‘旅行路線’嗎？受“饅頭，的“旅行”。

4.小組代表交流。

5.教師引領(lǐng)：我們把饅頭旅途中通過的器官叫做消化系統(tǒng)。小組代表交流。

6.看課件感受食物在人體中是怎樣旅行的，通過了哪些地方？

（第一次完整地看課件整體演示）

7.提問：食物的旅行，先通過哪里，再通過哪里，最終通過哪里？（第二看課件

次完整地看課件整體演示）

8.通過課件局部演示，深入懂得食物旅行的過程，并初步理解口腔、食管、

胃、小腸、大腸時(shí)作用，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：A旅行地點(diǎn)大回放:

（引導(dǎo)學(xué)生在吃食品的過程中，互相觀測感受）思索，討論

B引出話題：我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)牙齒（感受牙齒的作用）

C通過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？（引導(dǎo)學(xué)

生在喝水的過程中，感覺食管的作用以及在人體的位置，讓學(xué)生在大屏幕

上指出來）

D食物在胃里，會(huì)發(fā)生什么變化？交流

小結(jié)：胃就像一種口袋，胃的蠕動(dòng)是為了把口袋里食物磨得更細(xì)，更爛,

便于人體消化。

E引出話題：同學(xué)們，想一想，假如這個(gè)口袋里裝的食物太多了，會(huì)有什

么后果呢？你此前有無碰到過胃不舒適呀，怎么回事？生活中我們要注意

些什么？怎樣來保護(hù)胃？

F試驗(yàn)學(xué)生交流：生活中胃不舒適的事例。

G引導(dǎo)學(xué)生明確：不要吃太燙的食物，吃飯要定期定量，飯前飯后都不能

做劇烈的運(yùn)動(dòng)，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等。

H繼續(xù)通過旅行路線（引導(dǎo)學(xué)生理解小腸的作用）

小結(jié)：小腸就像一種加工廠，把食物的營養(yǎng)都吸取了。

I最終引導(dǎo)學(xué)生理解大腸的作用學(xué)生交流

小結(jié)：食物廢渣進(jìn)入大腸，最終排出人體。

三、試驗(yàn)操作

1.引出話題：想一想食物在口腔里有什么變化？為何吃到嘴里嚼一嚼就有

了味道呢？（提議學(xué)生將饅頭放入嘴中，慢慢嚼，然后體驗(yàn)味道有什么變

化？為何會(huì)變甜了？）

2.簡介試驗(yàn)器材，準(zhǔn)備試驗(yàn)

3.教師引領(lǐng)：發(fā)明一種類似口腔的環(huán)境。學(xué)生試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

4.小組交流：加入唾液的試管不變色，沒加入唾液的試管變藍(lán)。

四、聯(lián)絡(luò)生活：保護(hù)消化系統(tǒng)試驗(yàn)

先學(xué)生交流，然后教師網(wǎng)上提供事例。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎樣養(yǎng)成良好日勺飲食

習(xí)慣。

五、拓展：激發(fā)幼兒愛科學(xué)，長大探索科學(xué)的欲望學(xué)生交流

6食物到哪里去了

板

一、消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰。

書

二、食物怎樣被消化?

設(shè)

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

課題7我們的呼吸課時(shí)1

1.能有次序、有目的、仔細(xì)地觀測人的身體。能運(yùn)用看、摸、聽等多種措施感知人的

教

身體的特點(diǎn)。能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀測成果。能通過語言交流、互相評

學(xué)

價(jià)觀測成果。

目

2.初步理解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分構(gòu)成，左右對稱。懂得人的身體是

標(biāo)

一種統(tǒng)一的整體。

重在對人體基本構(gòu)成的觀測中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精致

點(diǎn)友好之美。

教具投影圖片、圖片

難在對人體基本構(gòu)成的觀測中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精致

點(diǎn)友好之美。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入視頻演示（或投影圖片）通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？思

索：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）2?3分鐘觀看錄像

2.觀測身體的基本構(gòu)成和外形特點(diǎn)我們來畫一畫自己。先想一想你

準(zhǔn)備畫誰？畫些什么？然后仔細(xì)觀測一下再畫。說一說畫了身體的哪幾種觀測身體的1基本構(gòu)

部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生時(shí)發(fā)言在黑板上張貼人身體各成和外形特點(diǎn)來畫

部分分解圖片，構(gòu)成一種完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱。（課件展示）一畫自己

觀測同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括構(gòu)造靈活、左右對稱、長短粗細(xì)等），

然后簡介給大家。8?10分鐘課件展示

3.體驗(yàn)身體對稱及平衡的好處出示一張殘疾人的圖片（視頻），說

一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)碰到哪些困難？體驗(yàn)：只用一只手

拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。想一想：此前你碰到過哪些殘疾出示一張殘疾人的

人？怎樣做才是對他們最佳的協(xié)助？5?6分鐘圖片

4.感知身體里面有什么先猜一猜我們?nèi)丈咨眢w里面有什么？你還能用

眼睛的觀測來處理這些問題嗎？那你能想出什么好措施呢？小組交流。學(xué)

生分組觀測，做好觀測記錄。匯報(bào)交流成果。10?15分鐘

5.歸納研討剛剛我們詳細(xì)觀測了人體的每一部分日勺特點(diǎn)。我們再來

從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報(bào)。教師在

人體外形構(gòu)造圖上畫一條中線，把身體提成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)

總結(jié)人體左右對稱的特點(diǎn)。教師小結(jié)。課后思索“人有許多的本領(lǐng)，這些

本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些親密的關(guān)系?！??8分鐘

學(xué)生歸納總結(jié)人體

左右對稱的特點(diǎn)

7我們的呼吸

板

書一、人的呼吸器官包括：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。

設(shè)二、呼吸是生物體吸氣氧氣、呼出二氧化碳的過程。

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率矯正后

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

心臟和血管

課題8課時(shí)1

教1、能運(yùn)用簡樸表格、圖形、記錄等措施整頓有關(guān)資料；會(huì)查閱書及其他信息源；培養(yǎng)

學(xué)學(xué)生日勺制作能力。

目2、懂得人體血管、心臟的分布構(gòu)造及作用。懂得人在不一樣狀態(tài)和不一樣年齡、不一

標(biāo)樣性別日勺人心跳次數(shù)是不一樣樣的，并且是有規(guī)律日勺，理解心血管病日勺防止措施。

重

能用學(xué)到的知識(shí)改善生活

點(diǎn)

教具圖片

難

懂得人體血管、心臟日勺分布構(gòu)造及作用。

點(diǎn)

教學(xué)過程

教學(xué)過程

活動(dòng)一：找一找我們的心臟和血管

可以采用小組內(nèi)交流的方式，指導(dǎo)學(xué)生找出自己身體中的心臟和血管。學(xué)采用小組內(nèi)交流的

生找自身心臟和血管時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的措施，可以在自身找方式，指導(dǎo)學(xué)生找出

出心臟和血管，也可以互相在同伴身上找，在尋找心臟和血管的過程中,自己身體中的心臟

引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，如：“血液為何會(huì)流動(dòng)”、“人為何會(huì)有脈搏”？和血管

對于這樣的問題，可以讓學(xué)生試著用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或課前搜集的資料

進(jìn)行解答。

小組內(nèi)交流完后，可以把小組的發(fā)現(xiàn)整頓并在全班進(jìn)行交流。也可以在此

提出小組內(nèi)處理不了的疑問，討教于其他組的同學(xué)。教師可以提供某些血

液循環(huán)器官的圖片、錄像片，也可以讓學(xué)生畫出心臟和血管的簡圖，小組

內(nèi)交流。

活動(dòng)二：測一測我們?nèi)丈仔奶鴮W(xué)生運(yùn)動(dòng)、游戲

教師可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)、游戲的場景，讓學(xué)生分別做輕微的運(yùn)動(dòng)、劇烈

的運(yùn)動(dòng)，感受在不一樣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的心跳，激發(fā)學(xué)生提出“心跳時(shí)快慢是

不是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)”的問題。怎樣證明心跳快慢究竟與什么有關(guān)？教師要引

導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生比較多種狀態(tài)下心跳的快慢。

教師倡導(dǎo)學(xué)生用測脈搏的措施，也可以倡導(dǎo)用直接測心跳的措施，在學(xué)生

認(rèn)真細(xì)致測心跳的基礎(chǔ)上，填寫好試驗(yàn)記錄單，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間

對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、討論，適時(shí)提問題：“從試驗(yàn)記錄中，你有什么發(fā)測脈搏

現(xiàn)？”學(xué)生通過度析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)：心跳快慢與人處在不一樣的狀態(tài)下

有關(guān)。

活動(dòng)三；交流一下，怎樣保護(hù)我們的心臟和血管試驗(yàn)記錄

教師可以出示有關(guān)高血壓、心臟病、動(dòng)脈硬化等常見的心血管疾病的記錄

資料，也可以讓學(xué)生交流搜集有關(guān)這方面的資料，認(rèn)識(shí)到心血管病對人健分析、比較

康的危害。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生討論怎樣防止此類疾病，怎樣保護(hù)好我們的

心臟和血管，這部分以學(xué)生的交流為主，教師可適時(shí)出示必要的錄像片、

圖片輔助教學(xué)

提議讓學(xué)生課前理解自己長輩的心血管疾病方面的有關(guān)狀況，此時(shí)，可小學(xué)生討論

組交流，并分析長輩的病情，探討防止的方案。

自由活動(dòng)小組交流

教師可出示醫(yī)用聽診器，講解其工作原理，再出示制作簡易聽診器材料，

學(xué)生可自己探究制作措施，制作結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生用自制的聽診器聽

自己或同伴日勺心跳，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，分析同一狀態(tài)下不一樣

人的心跳。本部分也可以安排在課外，充足體現(xiàn)自由活動(dòng)的開放性。測量

活動(dòng)結(jié)束后，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真詳實(shí)地填寫記錄單，小組內(nèi)分析、比較，深入學(xué)生用自制的聽診

理解影響心跳次數(shù)的原因。器聽自己或同伴的

拓展活動(dòng)心跳

深入搜集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，并寫出一份調(diào)查匯報(bào)，提高對此

類疾病的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)防止，合適安排學(xué)生展示這份調(diào)查匯報(bào)并提議學(xué)生

給自己親人寫一份利于保護(hù)心血管的生活提議。小組內(nèi)分析、比較

8心臟和血管

板

一、心臟位于胸腔左側(cè)。

書

二、血管是血液在全身中循環(huán)時(shí)所通過的管狀構(gòu)造。

設(shè)

三、常見的心血管疾病有：高血壓、心臟病、動(dòng)脈硬化。

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

、腦與神經(jīng)

課題9課時(shí)1

教1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過查閱書刊和其他信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問題,

學(xué)并可以對要研究的問題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在試驗(yàn)中親歷科學(xué)。能傾聽和尊重其他同學(xué)的

目不一樣觀點(diǎn)和評議。

標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生樂意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

重理解大腦中各個(gè)神經(jīng)中樞的功能，懂得人體的多種

點(diǎn)感覺是對外界的1反應(yīng)。一張白紙，一支筆和一

教具

難枚硬幣

理解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。

點(diǎn)

教學(xué)過程

教學(xué)過程

活動(dòng)一：學(xué)生回憶回答老師

教師可以用輕松快樂的語氣邊與學(xué)生聊天邊導(dǎo)入本課的探究活動(dòng)中，如：提出的

你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽邊做動(dòng)問題。

作，并且自己體驗(yàn)一下有哪些器官在協(xié)調(diào)工作？在學(xué)生準(zhǔn)備好之后教師邊

說規(guī)定學(xué)生邊做動(dòng)作：1、沿一枚硬幣日勺外輪廓線在一張紙日勺不一樣位置上

畫6個(gè)圓。2、隨意給幾種圓標(biāo)上1-6的數(shù)字。3、再次拿起硬幣，按照數(shù)

字次序依次在圓圈上擺放。所有做完后，將自己方才的體驗(yàn)寫在旁邊的交

流空間內(nèi)，在進(jìn)行小組交流后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以各抒己見，并可以小組討論、交流

由此進(jìn)行發(fā)揮。舉手回答問題

活動(dòng)二：

本活動(dòng)是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。教師可以以問題切入探究活動(dòng)：你懂得

我們?nèi)梭w的大部分活動(dòng)受誰的指揮嗎？讓學(xué)生探討、理解腦是人體的“司先以小組為單位討

令部”，而神經(jīng)則是負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的“線”，神經(jīng)系統(tǒng)不停地將多種信論與交流，然后小組

息傳遞給大腦，而大腦在對這些信息進(jìn)行整頓、分析后，又通過神經(jīng)系統(tǒng)選派代表來回答，針

將命令下達(dá)給身體的各部分。對學(xué)生存在時(shí)

活動(dòng)三：問

教師可以提問：你是一種反應(yīng)很快的人嗎？想不想試一試自己的反應(yīng)有多題，老師適時(shí)指導(dǎo)。

快？讓學(xué)生同桌倆一組進(jìn)行抓尺子的游戲。先進(jìn)行幾次練習(xí)，然后將成果

進(jìn)行記錄，測試一下自己的反應(yīng)速度，說一說在游戲過程中，有哪些器官先讓學(xué)生說一說，議

在進(jìn)行協(xié)調(diào)活動(dòng)。在這個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，可以仿照書上的圖例繼續(xù)進(jìn)行迅一議

速反應(yīng)游戲，也可以根據(jù)自己的愛好和愛好自己設(shè)計(jì)類似的游戲。

可以先提問：人體所有的活動(dòng)是不是都受大腦的控制呢？人的神經(jīng)系統(tǒng)是讓學(xué)生自由談收獲

不是每次都那么聽話，把所有的信息都傳遞給大腦呢？讓學(xué)生兩人一組進(jìn)

行膝跳反應(yīng)的小游戲后（強(qiáng)調(diào)安全），交流一下自己的體會(huì)。讓學(xué)生理解,

有些反應(yīng)是不受大腦控制的。還可以讓學(xué)生舉例闡明，尚有哪些反應(yīng)也不讓學(xué)生把本節(jié)課存

受大腦控制。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以播放有關(guān)的課件來加強(qiáng)學(xué)生日勺認(rèn)知。在的問題提出來，可

讓學(xué)生體驗(yàn)盲人、聾啞人是怎樣進(jìn)行信息傳遞的這一部分，可以讓學(xué)生在讓其他同學(xué)協(xié)助解

小組交流自己所懂得的盲人以及聾啞人怎樣獲取信息的資料之后，小組內(nèi)答，教師合適指導(dǎo)

互相飾演盲人和聾啞人，體驗(yàn)一下他們在獲取信息時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)和大腦是怎

樣協(xié)調(diào)工作的，并及時(shí)進(jìn)行交流。

拓展活動(dòng)：這是對課堂內(nèi)容的一種延伸，讓學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行腦與神經(jīng)

的探究?？梢宰寣W(xué)生自己搜集資料，并制作成資料卡。

9、腦與神經(jīng)

板

腦：人體的司令部。

書

神經(jīng)人體的線。

設(shè)

計(jì)

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

矯正后

班級上課人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率

達(dá)標(biāo)率

教

后

記

第三單元光與聲

教1、能運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜測；能

學(xué)提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大體思緒，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證猜測

目2.可以用圖畫、語言對不一樣種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能制作萬花

標(biāo)筒等科技作品；能設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究多種平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)產(chǎn)生溫度升高的變

化。

3.理解光的直線傳播現(xiàn)象；理解光在生活中時(shí)應(yīng)用；理解人類對光速的探究歷程。

4.懂得彩虹的形成原因。懂得陽光是由七種色光混合而成的，并通過玩陀螺理解

光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

1.懂得平面鏡等可以變化光的傳播路線，能設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究多種平面鏡會(huì)聚太陽光

教學(xué)后，會(huì)產(chǎn)生溫度升高的變化。

重點(diǎn)2.理解光的直線傳播現(xiàn)象；理解光在生活中的應(yīng)用；理解人類對光速的探究歷程。

與3、能運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜測；能

難點(diǎn)提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大體思緒，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證猜測

本單元課時(shí)安排：

10.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

11.誰能傳播聲音1課時(shí)

教

12、怎樣聽到聲音1課時(shí)

學(xué)

13、噪聲的危害與防治1課時(shí)

設(shè)

教師應(yīng)課前布置學(xué)生觀測，必要時(shí)搜集有關(guān)的實(shí)物和圖文資料。

想

教師還應(yīng)準(zhǔn)備有關(guān)日勺音像資料。

課題10、聲音時(shí)產(chǎn)生課時(shí)1

教

1、能運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜測；能提出

學(xué)

進(jìn)行探究活動(dòng)的大體思緒，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證猜測

目

2、在探究過程中，有樂于觀測、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。

標(biāo)

重皮筋、小鼓、塑料尺（鋼

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

點(diǎn)尺最佳）、小口玻璃瓶

教具

難或筆帽、水、水槽、杯

聲音時(shí)高下與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

點(diǎn)子等。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

活動(dòng)一：

分別將皮筋套在鉛筆盒上，讓學(xué)生用手輕輕撥動(dòng)；用鼓錘敲小鼓；把直尺

一端壓在桌子上，用手撥動(dòng)另一端。問學(xué)生聽到什么，分別觀測皮筋、鼓

面、直尺有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生將手貼在自己的喉結(jié)處，然后大聲說話，體小組討論、交流

驗(yàn)手有什么感覺。（總結(jié)出：固體可以振動(dòng)發(fā)出聲音）舉手回答問題

活動(dòng)二：

讓學(xué)生吹口哨；用嘴向小口瓶或筆帽吹氣；讓學(xué)生講一下風(fēng)的形成

（空氣流動(dòng)）。（總結(jié)出：氣體可以振動(dòng)發(fā)出聲音）先以小組為單位討

活動(dòng)三論與交流，然后小組

在高處用杯子將水倒入水槽。（總結(jié)出：液體可以振動(dòng)發(fā)出聲音）選派代表來回答，針

由上面三個(gè)活動(dòng)總結(jié)出：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的。對學(xué)生存在時(shí)

活動(dòng)四：問

反復(fù)“活動(dòng)一、二、三”，在活動(dòng)中，用力不一樣，聲音高下也不一樣，題，老師適時(shí)指導(dǎo)。

皮筋、鼓面、直尺、空氣、水振動(dòng)時(shí)快慢也不一樣（總結(jié)出：聲音日勺高下

與物體振動(dòng)時(shí)快慢有關(guān)）先讓學(xué)生說一說，議

一議

讓學(xué)生自由談收獲

讓學(xué)生把本節(jié)課存

在的問題提出來，可

讓其他同學(xué)協(xié)助解

答，教師合適指導(dǎo)

10、聲音時(shí)產(chǎn)生

板

書

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生日勺。

設(shè)

計(jì)

學(xué)