基于家校共育制度下的高中德育新策略

隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，家庭教育作為學(xué)生性格、品質(zhì)、習(xí)慣等方面的關(guān)鍵影響因素，對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有重要意義。然而在過(guò)去的教育體系中，家庭教育和學(xué)校教育往往缺乏有效地溝通與協(xié)作，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，建立家校共育制度成為必要之舉，通過(guò)學(xué)校與家庭的積極配合，不斷強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。一、構(gòu)建良好的家校德育環(huán)境現(xiàn)代教育背景下，家庭與學(xué)校共同構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，二者間的和諧合作，尤其是在德育方面的配合，更是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。因此，構(gòu)建良好的家校德育環(huán)境，成為各個(gè)高中學(xué)校極為重視的課題。學(xué)校作為教育的主體，承擔(dān)著塑造學(xué)生性格、品德和世界觀的重任，應(yīng)為學(xué)生努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下，自然而然地形成正確的價(jià)值觀和人生觀。對(duì)此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展各類主題班會(huì)，如“誠(chéng)實(shí)守信”“尊重他人”，學(xué)生則作為活動(dòng)內(nèi)容的策劃者發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，搜集各類相關(guān)信息，并結(jié)合生活實(shí)際探討相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校不應(yīng)忽視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通合作，家庭作為學(xué)生的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生有著很大的影響。學(xué)校德育教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家期間的表現(xiàn)，并將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況與生活狀況匯報(bào)給家長(zhǎng)，從而對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)做出評(píng)估，以此制定出更具針對(duì)性的德育目標(biāo)，形成教育合力。家長(zhǎng)則需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，積極參與到德育環(huán)境的建設(shè)中，樹立更為正確的家庭教育觀念，注重學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及心理素質(zhì)的培育。例如，家長(zhǎng)可轉(zhuǎn)變自身的溝通交流方式，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行日常互動(dòng)，深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，在不干涉并保持足夠尊重的前提下引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與交友方式。同時(shí)，家長(zhǎng)還可與學(xué)生共同參與學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自身的工作態(tài)度與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足。二、創(chuàng)新優(yōu)化家校溝通模式在以往的德育工作中，家校溝通模式主要以家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等形式展開，雖然在早期的教育環(huán)境中發(fā)揮了一定作用，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的溝通方式已無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境。尤其是在現(xiàn)代教育背景下，需要更為新穎、高效、便捷的溝通模式，在不干擾學(xué)生家長(zhǎng)工作的前提下也能讓其參與到學(xué)生德育培養(yǎng)當(dāng)中。現(xiàn)代新技術(shù)的發(fā)展為解決該難題提供重要幫助，也為創(chuàng)新優(yōu)化家校溝通模式提供全新的可能。例如，學(xué)?？梢岳梦⑿?、QQ等即時(shí)通訊工具，建立家長(zhǎng)微信群、QQ群等線上交流平臺(tái)。通過(guò)定期上傳學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及學(xué)校最新的動(dòng)態(tài)，使家長(zhǎng)能快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長(zhǎng)狀況。該平臺(tái)的建立也為家長(zhǎng)與教師之間提供了一個(gè)良好的相互學(xué)習(xí)、交流心得的空間，使家長(zhǎng)能更快速地參與到學(xué)生教育當(dāng)中，形成家校共育的良好局面。此外，學(xué)校還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如云計(jì)算平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等，為家長(zhǎng)提供豐富的教育資源，包括教育專家的講座視頻、優(yōu)秀教師的教學(xué)案例、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示等，以此推動(dòng)家長(zhǎng)教育理念的革新與教育水平的提高。除此以外，在大力開展線上溝通平臺(tái)建立與豐富教育資源的同時(shí)，學(xué)校還可定期開展家長(zhǎng)座談會(huì)與教育講座等活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)由教師作為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。家長(zhǎng)座談會(huì)則是以學(xué)生家長(zhǎng)為主體，教師作為組織者與引導(dǎo)者，組織家長(zhǎng)溝通制定學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃與教育模式，以此增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的了解和支持。三、豐富學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流機(jī)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展與教育理念的不斷更新，家校共育已成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。為進(jìn)一步增強(qiáng)家校共育效果，充分發(fā)揮德育工作的作用與價(jià)值，學(xué)校需要積極地為學(xué)生與家長(zhǎng)創(chuàng)造更多的溝通與交流機(jī)會(huì)，共同為學(xué)生成長(zhǎng)搭建和諧、互動(dòng)的平臺(tái)。對(duì)此，學(xué)校可利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與特殊紀(jì)念日，組織開展豐富多彩的德育活動(dòng)。例如，建黨節(jié)當(dāng)天學(xué)?？山M織學(xué)生與家長(zhǎng)共同前往烈士陵園進(jìn)行掃墓，一同學(xué)習(xí)紅色歷史文化，感受紅色文化精神。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)與學(xué)生的身份相互轉(zhuǎn)換，二者既是親子關(guān)系又是師生關(guān)系，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用自身在歷史課上學(xué)到的知識(shí)為家長(zhǎng)講述該短時(shí)間的歷史，而家長(zhǎng)則憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生提出的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)該方式，學(xué)生與家長(zhǎng)的交流愈發(fā)頻繁，溝通交流方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，給予彼此更多相互了解的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還需搭建多種渠道以便家長(zhǎng)隨時(shí)隨地向?qū)W校反饋意見和建議，通過(guò)開設(shè)專門的家長(zhǎng)信箱，接收家長(zhǎng)的來(lái)信，對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)切給予及時(shí)回應(yīng)，設(shè)立家長(zhǎng)熱線，為家長(zhǎng)提供便捷的咨詢和溝通渠道。為確保家長(zhǎng)的聲音能夠得到充分重視，學(xué)校應(yīng)建立健全家長(zhǎng)意見處理機(jī)制。對(duì)于家長(zhǎng)提出的合理建議，學(xué)校應(yīng)積極采納并付諸實(shí)踐，將其作為未來(lái)開展德育工作的參考依據(jù)。對(duì)于家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查，及時(shí)整改，確保家校共育工作的順利進(jìn)行。四、打造多樣化親子德育項(xiàng)目家庭德育工作在實(shí)際開展過(guò)程中，面臨的最大阻礙便是缺乏正確方式以及教育理念，如此導(dǎo)致了家校銜接不暢，無(wú)法形成互動(dòng)循環(huán)的理想教育機(jī)制。針對(duì)這一情況，學(xué)校在家校共育視角下需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用與組織作用，確保能夠借助自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助家長(zhǎng)順利展開家庭德育指導(dǎo)活動(dòng)。并運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景、資源以及材料，引導(dǎo)高中學(xué)生深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐，感受多樣化的德育思想精神。例如，高中教師可以采用“家風(fēng)文化”機(jī)制，要求學(xué)生與家長(zhǎng)在每個(gè)學(xué)期之處共同商議一個(gè)家風(fēng)主題，然后遵循“共讀一本好書、加持一個(gè)習(xí)慣、參與一項(xiàng)活動(dòng)”的基本形式，來(lái)制定本學(xué)期的“家風(fēng)”養(yǎng)成方案。并由教師在審核優(yōu)化方案之后，有學(xué)生與家長(zhǎng)共同按照預(yù)定計(jì)劃來(lái)完成相關(guān)任務(wù)。除此之外，教師還可以充分借助學(xué)科資源，為學(xué)生打造課后德育項(xiàng)目。如“法治精神——了解生活中必須要掌握的法律常識(shí)”；“鄉(xiāng)土調(diào)查——了解家鄉(xiāng)建筑、飲食、名人歷史”；“社區(qū)主人——參與社區(qū)或街道開展的公民倡議或義務(wù)勞動(dòng)”；等等。促使學(xué)生不僅能夠深入?yún)⑴c多樣化的社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)還能夠運(yùn)用自身掌握的知識(shí)技能去進(jìn)行創(chuàng)造、服務(wù)以及實(shí)踐。從而不僅能夠促進(jìn)學(xué)生德育思想的發(fā)展，也一并實(shí)現(xiàn)了德智體美勞全面成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，家校共育制度下高中德育工作的開展應(yīng)從構(gòu)建良好的家校德育環(huán)境、創(chuàng)新優(yōu)化家校溝通模式以及豐富學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流機(jī)會(huì)等多個(gè)角度入手。在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)緊密配合，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)進(jìn)行深入分析，充分彰顯學(xué)