高級中學語文教師資格考試面試2025年自測試題與參考答案

2025年教師資格考試高級中學語文面試自測試題與參考答案一、結構化面試題（10題）第一題題目：請簡要闡述新課程改革背景下，如何在高中語文教學中體現學生主體地位，并舉例說明您將如何在實際教學中實施這一理念。答案與解析：答案要點：在新課程改革背景下，體現學生主體地位的教學應當注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力。教師應該從以下幾個方面著手：1.轉變教學模式：由傳統(tǒng)的“講授式”轉變?yōu)椤皢l(fā)式”，鼓勵學生主動探索知識，引導學生通過討論、合作學習等方式獲取知識。2.優(yōu)化評價方式：改變單一的成績評價體系，采用多元化評價方式，如過程評價、表現評價等，關注學生的全面發(fā)展。3.創(chuàng)設情境教學：結合實際生活和社會現象設計教學活動，讓學生在真實的情境中學習和運用語文知識，提高他們的實踐能力。4.激發(fā)興趣愛好：尊重學生的個體差異，發(fā)現并培養(yǎng)學生的興趣點，通過組織各種形式的語文實踐活動（如朗誦會、劇本創(chuàng)作等），激發(fā)學生的學習興趣。舉例說明：例如，在教授《紅樓夢》時，可以采取小組合作的方式，讓學生根據自己的興趣選擇不同的研究方向，如人物性格分析、藝術特色探討等。之后，每個小組可以準備一份報告或者一個小型的戲劇表演來展示他們的研究成果。在這個過程中，教師的角色是引導者和支持者，提供必要的指導和幫助，而學生則成為學習的主體，通過自我探索和團隊協(xié)作完成任務。這種方式不僅能夠加深學生對文學作品的理解，還能鍛煉他們的團隊合作能力、表達能力和創(chuàng)新思維。解析：本題旨在考察考生是否理解新課程改革的核心理念以及能否將這些理念應用到實際的教學活動中去。強調學生主體地位的教學方法強調的是教育者應當如何調整自身的角色，從傳統(tǒng)意義上的知識傳遞者轉變?yōu)橐龑д吆蛥f(xié)助者，從而更好地促進學生的全面發(fā)展和個人潛能的最大化發(fā)揮。此題的回答體現了對現代教育理念的理解以及對創(chuàng)新教學實踐的應用能力。第二題題目：請談談你對“語文素養(yǎng)”的理解，并結合教學實際，談談如何提升學生的語文素養(yǎng)。答案：1.對“語文素養(yǎng)”的理解：語文素養(yǎng)是指個人在語言、文學、文化等方面的綜合素質，包括語言表達能力、文學鑒賞能力、文化理解能力等。語言表達方面，要求學生能夠準確、流暢、生動地運用語言進行交流。文學鑒賞方面，要求學生具備一定的文學知識，能夠欣賞和評價文學作品。文化理解方面，要求學生了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具備一定的文化素養(yǎng)。2.提升學生語文素養(yǎng)的方法：加強閱讀教學：鼓勵學生多讀書，特別是經典文學作品，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。同時，開展閱讀分享、讀書筆記等活動，提高閱讀理解能力。開展文學鑒賞活動：組織學生觀看經典電影、戲劇，開展文學創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對文學的興趣。注重文化教育：在教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生了解和尊重傳統(tǒng)文化，增強文化自信。加強寫作指導：指導學生進行寫作練習，提高寫作技巧和表達能力。創(chuàng)設情境教學：通過創(chuàng)設生動、有趣的情境，讓學生在實踐中學習語文，提高語文素養(yǎng)。解析：這道題目考察考生對語文素養(yǎng)的理解和提升學生語文素養(yǎng)的能力?？忌枰Y合自身教學經驗，提出具體的提升學生語文素養(yǎng)的方法。在回答時，要體現出對語文素養(yǎng)的全面理解，以及針對不同方面采取的相應措施。同時，要注意結合實際教學案例，使回答更具說服力。第三題題目：作為一名高中語文教師，如何有效地在課堂中激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力？答案：答案要點：1.創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣：通過引入與課文相關的歷史背景、作者生平、文化故事等，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。2.互動式教學，提高參與度：采用小組討論、角色扮演、辯論等形式，讓學生在互動中感受語文的魅力。3.多元化閱讀材料，拓寬視野：推薦不同類型的文學作品，如詩歌、小說、散文等，幫助學生形成多元化的閱讀口味。4.閱讀方法指導，提升技巧：教授學生正確的閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等，提高閱讀效率。5.關注個體差異，因材施教：針對不同學生的閱讀興趣和能力，提供個性化的閱讀指導。6.結合信息技術，豐富課堂：利用多媒體技術，如電子書、在線閱讀平臺等，為學生提供更加豐富的閱讀體驗。7.定期舉辦閱讀活動，營造氛圍：組織讀書分享會、讀書報告會等活動，讓學生在交流中提升閱讀能力。解析：激發(fā)學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的關鍵。作為一名高中語文教師，首先要從激發(fā)學生的內在興趣入手。通過創(chuàng)設與課文相關的情境，可以讓學生對閱讀產生好奇心，從而愿意主動去閱讀。同時，互動式教學能夠提高學生的參與度，讓他們在討論和實踐中感受語文的魅力。在閱讀材料的選取上，應注重多元化，避免單一化，以拓寬學生的視野。在閱讀方法上，教師應教授學生正確的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率。此外，關注學生的個體差異，因材施教，能夠更好地滿足不同學生的學習需求。結合信息技術，利用多媒體技術豐富課堂，可以為學生提供更加生動的閱讀體驗。定期舉辦閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，也是提高學生閱讀能力的重要途徑。通過這些措施，可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。第四題題目：請結合《紅樓夢》這部作品，談談你對古典文學中人物形象塑造的理解，并舉例說明。答案：《紅樓夢》是我國古典文學寶庫中的一顆璀璨明珠，作者曹雪芹以其獨特的筆觸塑造了一系列栩栩如生的人物形象。在古典文學中，人物形象塑造通常具有以下特點：1.鮮明個性：古典文學中的人物形象往往具有鮮明的個性特征。例如，《紅樓夢》中的賈寶玉，他性格中的矛盾性、多面性使得這個人物形象立體而真實。2.心理描寫：古典文學在塑造人物形象時，常常通過細膩的心理描寫來展現人物的內心世界。如林黛玉的性格中既有敏感多情，又有悲觀厭世，她的心理活動在《紅樓夢》中得到了充分的體現。3.環(huán)境襯托：環(huán)境是塑造人物形象的重要手段。在《紅樓夢》中，大觀園的美麗景色與人物的命運緊密相連，共同構成了一個充滿詩意的藝術世界。4.命運安排：古典文學中的人物命運往往與時代背景、社會環(huán)境密切相關，這也是人物形象塑造的一個重要方面。舉例說明：以《紅樓夢》中的林黛玉為例，她的形象塑造具有以下特點：鮮明個性：林黛玉聰明伶俐，才情出眾，但同時她多愁善感，悲觀厭世，這種矛盾的性格使得她成為一個復雜而立體的人物。心理描寫：在《紅樓夢》中，曹雪芹通過對林黛玉的心理描寫，展現了她對愛情、友情、親情的不同態(tài)度，使讀者能夠深入理解她的內心世界。環(huán)境襯托：林黛玉在賈府中的生活，以及她與寶玉、寶釵等人的關系，都在大觀園這個特定環(huán)境中得以展現，使得人物形象更加豐滿。命運安排：林黛玉的命運與賈府的興衰緊密相連，她的悲劇命運反映了封建社會的黑暗面。解析：通過對《紅樓夢》中林黛玉這一人物形象的剖析，我們可以看出古典文學在人物塑造方面的豐富性和深度。古典文學通過以上特點，使得人物形象既具有鮮明的個性，又能夠反映出社會現實和時代背景，從而給讀者帶來深刻的思考和感受。作為未來的語文教師，理解并掌握這些人物塑造的方法，有助于我們在教學過程中更好地引導學生閱讀和理解文學作品。第五題題目：請結合實際教學案例，談談如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學生的批判性思維。答案：一、答案1.重視學生的閱讀體驗，引導學生發(fā)現問題。在高中語文課堂中，教師應鼓勵學生主動閱讀文本，提出疑問，通過討論和分享，讓學生在互動中發(fā)現問題，培養(yǎng)批判性思維。2.運用多種教學方法，激發(fā)學生的思考。如案例分析、辯論、小組討論等，讓學生在活動中積極思考，培養(yǎng)批判性思維。3.引導學生正確評價文本，培養(yǎng)學生獨立判斷能力。在分析文本時，教師應引導學生關注文本的作者、背景、主題等方面，讓學生學會從不同角度評價文本，提高獨立判斷能力。4.培養(yǎng)學生的質疑精神，鼓勵學生提出不同觀點。在課堂教學中，教師應鼓勵學生提出問題，不盲從權威，培養(yǎng)獨立思考的能力。5.結合生活實際，讓學生將批判性思維應用于實踐。通過將語文知識與社會熱點、時事新聞等相結合，讓學生學會運用批判性思維分析問題，提高解決問題的能力。二、解析1.本題考察考生對高中語文課堂中培養(yǎng)學生批判性思維的理解和實際應用能力。2.首先要明確，批判性思維是指學生在面對問題時，能獨立思考、分析、判斷，并提出自己的觀點和見解。3.在實際教學中，教師應注重學生的閱讀體驗，引導學生發(fā)現問題，培養(yǎng)他們的質疑精神。同時，通過多種教學方法激發(fā)學生的思考，提高他們的獨立判斷能力。4.此外，教師還需結合生活實際，讓學生將批判性思維應用于實踐，提高他們解決問題的能力。5.綜上所述，本題要求考生結合實際教學案例，談談如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學生的批判性思維，體現出了高中語文教師在實際教學中的角色和能力。第六題題目：請結合當前教育背景，談談你對“語文教學中的閱讀教學”的看法，并舉例說明如何在高中語文課堂中有效地開展閱讀教學。答案：一、閱讀教學在高中語文教學中的重要性1.閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，有助于學生提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。2.閱讀教學有助于學生了解不同類型的文學作品，拓寬知識面，提高審美能力。3.閱讀教學有助于學生提高思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。二、高中語文課堂中有效開展閱讀教學的策略1.選擇合適的閱讀材料：根據學生的年齡特點、興趣愛好和實際需求，挑選富有教育意義、具有代表性的閱讀材料。2.引導學生自主閱讀：激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，鼓勵學生自主閱讀，提高閱讀效率。3.課堂閱讀教學：教師應運用多種教學方法，如討論、辯論、角色扮演等，引導學生深入理解文本，提高閱讀能力。4.課外閱讀活動：組織豐富多彩的課外閱讀活動，如讀書分享會、閱讀競賽等，激發(fā)學生的閱讀熱情。5.關注學生個體差異：針對不同學生的閱讀水平和興趣，給予個性化的指導，幫助學生提高閱讀能力。舉例說明：在高中語文課堂中，教師可以采用以下方式有效開展閱讀教學：1.以《紅樓夢》為例，教師可以引導學生通過閱讀原著，了解作品中的主要人物、情節(jié)和主題思想。在閱讀過程中，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自對作品的感悟和見解。2.以《離騷》為例，教師可以引導學生通過閱讀詩歌，了解屈原的愛國情懷和憂國憂民之心。在閱讀過程中，教師可以引導學生分析詩歌的意象、修辭手法和表現手法，提高學生的鑒賞能力。3.以《背影》為例，教師可以引導學生通過閱讀散文，體會朱自清對父親的深厚感情。在閱讀過程中，教師可以引導學生分析散文的敘述手法、情感表達和主題思想，培養(yǎng)學生的同理心。解析：本題考查考生對高中語文閱讀教學的理解和實施能力?？忌诨卮饡r，應結合當前教育背景，闡述閱讀教學的重要性，并提出有效開展閱讀教學的策略。同時，通過舉例說明，展示自己在實際教學中的具體做法?；卮饡r應注重邏輯性和條理性，體現自己的教育理念和教學能力。第七題題目：請以《岳陽樓記》為例，談談如何運用情境教學法，激發(fā)學生對古詩文學習的興趣。答案：一、創(chuàng)設情境，導入新課1.播放《岳陽樓記》的背景音樂，讓學生初步感受古風的氛圍。2.引導學生觀看岳陽樓的照片或視頻，激發(fā)學生對岳陽樓的興趣。3.提問：同學們，你們知道岳陽樓嗎？它有什么特別之處？二、情境體驗，理解詩意1.將學生分為若干小組，每組挑選一句詩進行情境創(chuàng)設。2.每組同學通過表演、繪畫、音樂等形式，將詩句中的情境展現出來。3.各小組分享情境，全班同學共同討論，加深對詩句的理解。三、拓展延伸，鞏固知識1.以“寫景抒情”為主題，讓學生仿寫《岳陽樓記》中的詩句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。2.搜集與《岳陽樓記》相關的歷史故事、文化背景，讓學生了解作者歐陽修的生平及寫作背景。3.比較其他古詩詞，如《滕王閣序》、《醉翁亭記》，讓學生體會不同詩人對景物的描寫手法。解析：情境教學法是一種以學生為中心，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，提高學習效果的教學方法。在《岳陽樓記》的教學中，通過以下步驟實現情境教學法：1.創(chuàng)設情境：通過音樂、圖片等形式，將學生帶入古風氛圍，激發(fā)學生對古詩文學習的興趣。2.情境體驗：讓學生通過表演、繪畫等形式，將詩句中的情境展現出來，加深對詩句的理解。3.拓展延伸：通過仿寫、搜集相關資料等方式，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力，提高古詩文學習的積極性。通過情境教學法，可以提高學生對古詩文學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)，同時也有助于提高課堂氛圍和教學效果。第八題題目：請結合自己的教學經驗，談談如何激發(fā)學生對古代文學的興趣，并舉例說明。答案：1.創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣：在古代文學教學中，可以創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如組織古代文學戲劇表演、舉辦文學知識競賽等，通過直觀、生動的形式激發(fā)學生的興趣。舉例：在教學《離騷》一課時，可以組織學生扮演屈原和楚懷王，通過角色扮演的方式讓學生深入理解屈原的愛國情懷和憂國憂民之情。2.結合現代元素，拉近距離：將古代文學作品與現代社會、現代生活相結合，讓學生感受到古代文學的魅力和現實意義。舉例：在講解《紅樓夢》時，可以引導學生分析作品中的人物性格、社會背景，并將其與當代青少年心理特點、社會現象相比較，讓學生對古代文學產生共鳴。3.開展小組合作，激發(fā)思維：通過小組合作學習，讓學生在討論、交流中深入理解古代文學作品，培養(yǎng)他們的思維能力和團隊協(xié)作精神。舉例：在閱讀《論語》時，可以讓學生分組討論孔子及其弟子的言行，分析其中的教育意義，從而加深對古代文學的理解。4.注重閱讀體驗，提高鑒賞能力：鼓勵學生廣泛閱讀古代文學作品，通過閱讀體驗提高他們的鑒賞能力。舉例：在講授《詩經》時，可以布置學生課外閱讀《詩經》中的部分篇章，并要求他們撰寫心得體會，以此提高學生的閱讀興趣和鑒賞水平。解析：激發(fā)學生對古代文學的興趣，需要教師從多方面入手，結合學生的實際情況，采用多樣化的教學方法。通過創(chuàng)設情境、結合現代元素、開展小組合作和注重閱讀體驗等方式，可以有效地提高學生對古代文學的興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。教師在教學過程中應注重引導學生主動參與，激發(fā)他們的學習熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中領略古代文學的韻味。第九題題目：請結合自己的教學經驗，談談如何在一堂語文課中有效引導學生進行批判性思維。答案：一、有效引導學生進行批判性思維的教學策略：1.創(chuàng)設問題情境：在課堂教學中，教師可以通過設置開放性問題、引發(fā)爭議的話題等方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動探究。2.培養(yǎng)質疑精神：鼓勵學生敢于提出疑問，勇于挑戰(zhàn)權威，對于教材內容、教師觀點等，要敢于提出自己的看法和見解。3.教授批判性思維方法：向學生介紹批判性思維的基本方法，如分析、比較、歸納、推理等，幫助他們形成科學的思維方式。4.重視小組討論：在課堂教學中，教師可以組織學生進行小組討論，通過交流、碰撞思想，提高學生的批判性思維能力。5.融入多元評價：在評價過程中，教師不僅要關注學生的知識掌握，還要關注他們的思維過程和批判性思維能力，以多元化的評價方式激發(fā)學生的學習興趣。二、具體實施步驟：1.在導入環(huán)節(jié)，提出一個開放性的問題，讓學生思考并表達自己的觀點。2.在新課講授過程中，適時引導學生提出疑問，并鼓勵他們互相解答。3.在課堂討論環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出新的思維火花。4.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在課后進行深入思考。5.在課后評價環(huán)節(jié)，關注學生的思維過程和批判性思維能力，給予他們積極的反饋。解析：本題旨在考察考生對語文教學中培養(yǎng)學生批判性思維能力的理解和應用能力?？忌诨卮饡r，應結合自己的教學經驗，闡述如何創(chuàng)設情境、培養(yǎng)質疑精神、教授思維方法、組織討論以及實施多元化評價等策略。同時，考生要具體闡述每個策略的實施步驟，使答案更具針對性和可操作性。在回答過程中，考生應注重理論與實踐相結合，體現出自己的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。第十題題目：請結合你的教學經驗，談談如何在語文教學中培養(yǎng)學生的批判性思維。答案：答案：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望。在教學中，可以通過創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生主動探究，從而激發(fā)他們對問題的質疑和思考。2.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。鼓勵學生在閱讀、討論和寫作中，敢于提出自己的觀點，不盲從權威，學會獨立思考。3.引導學生進行文本比較分析。通過對比不同作者的文本，讓學生學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。4.強化學生的質疑精神。在課堂上，教師應鼓勵學生提出問題，并對學生的質疑給予積極的反饋，讓學生在質疑中提高批判性思維。5.融入跨學科知識，拓寬學生的視野。語文教學可以與其他學科相結合，讓學生在跨學科的學習中，運用不同學科的方法來分析問題，提高批判性思維能力。6.適時給予學生反饋，幫助學生形成正確的批判性思維。教師應關注學生的思考過程，給予及時的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤的思維模式，形成正確的批判性思維。解析：解析：本題旨在考察考生對語文教學中培養(yǎng)學生批判性思維能力的理解和應用。批判性思維是現代社會公民必備的基本素質之一，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力具有重要意義。首先，考生需要明確批判性思維的定義和重要性，這是回答本題的前提。其次，考生應結合具體的教學案例，闡述如何在實際教學中培養(yǎng)學生的批判性思維。最后，考生要注意，在回答過程中要體現出自己的教育理念和教學方法。本題答案中提到的六個方面，分別從不同角度闡述了如何在語文教學中培養(yǎng)學生的批判性思維。這些策略既具有理論依據，又具有實踐可操作性，能夠有效提高學生的批判性思維能力。考生在回答時，可以根據自己的教學經驗和理解，選擇其中幾個方面進行詳細闡述。二、教案設計題（3題）第一題題目：請根據以下教材內容，設計一節(jié)高中語文閱讀課的教學方案。教材內容：《紅樓夢》節(jié)選（部分）【人物】賈寶玉、林黛玉、王熙鳳【情節(jié)】寶玉在夢中與黛玉、鳳姐兒相見，三人情投意合，卻因寶玉的夢中通靈寶玉而引發(fā)了一段糾葛?！窘虒W目標】1.理解寶玉、黛玉、鳳姐兒三人的性格特點及其在小說中的地位。2.分析寶玉夢中通靈寶玉的象征意義。3.培養(yǎng)學生閱讀古典文學的興趣，提高學生的審美鑒賞能力?！窘虒W重點】1.理解寶玉、黛玉、鳳姐兒三人的性格特點及其在小說中的地位。2.分析寶玉夢中通靈寶玉的象征意義。【教學難點】1.寶玉夢中通靈寶玉的象征意義的解讀。2.如何將古典文學的教學與現代審美教育相結合。答案：教學方案一、教學過程（一）導入新課1.回顧《紅樓夢》的相關知識，引導學生對寶玉、黛玉、鳳姐兒三人有一定的了解。2.提出問題：寶玉在夢中與黛玉、鳳姐兒相見，三人情感糾葛，這體現了小說怎樣的主題？（二）新課講授1.分析寶玉、黛玉、鳳姐兒三人的性格特點：寶玉：多情、敏感、叛逆。黛玉：聰明、才情、堅強。鳳姐兒：機智、權謀、手段。2.闡述三人在小說中的地位：寶玉是小說的主人公，貫穿整個故事。黛玉是寶玉的知己，與寶玉情感深厚。鳳姐兒是賈家的管家，權勢滔天。3.分析寶玉夢中通靈寶玉的象征意義：通靈寶玉是寶玉的命根子，代表了寶玉的命運。通靈寶玉中的“通靈”寓意了寶玉與眾不同的性格和命運。通靈寶玉的神秘色彩，預示著小說中一系列奇幻的情節(jié)。（三）課堂活動1.學生分組討論，分析寶玉、黛玉、鳳姐兒三人的性格特點及其在小說中的地位。2.學生分享討論成果，教師點評并總結。（四）小結與作業(yè)1.小結本節(jié)課所學內容，強調寶玉夢中通靈寶玉的象征意義。2.作業(yè)：閱讀《紅樓夢》原著，找出更多體現寶玉、黛玉、鳳姐兒性格特點的情節(jié)，并進行分析。二、教學反思通過本節(jié)課的教學，旨在引導學生深入理解《紅樓夢》中的人物形象和情節(jié)，提高學生的審美鑒賞能力。在教學過程中，注重引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。解析：本教案設計注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，通過分析人物形象、情節(jié)和象征意義，引導學生深入理解《紅樓夢》的主題。教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。同時，教案設計充分考慮了學生的個體差異，使不同層次的學生都能在課堂中得到鍛煉和提高。第二題題目：請根據以下材料，設計一節(jié)高中語文閱讀課的教學方案。材料：《背影》朱自清我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質，父親還了二十元的虧空，籌足了一百元。父親要親自送我上火車。他說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看見他戴了黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了眼淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是蹣跚地走到車門旁，低聲對我說，“進去吧，不用管我。我走了，到南京，還可以見著老王?！蔽艺f，“爸爸，你走大路，到那邊等?！备赣H說，“不用了，我自有道理。你快進去吧。不用再來送我了?！蔽艺f，“爸爸，待會兒見?！备赣H說，“進去吧，不用再來。”見我不再堅持，他這才慢慢地走了。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走向鐵道，慢慢探身下去……我身體不便，禁不住風雨，便在南京浦口買了幾十張當票，將行李變賣，湊足路費，打算跟父親同去。但是父親不讓我去，他買了二十多個橘子，把我和他母親送到浦口，親自給我買船票。我千推萬阻，他只說：“不要緊，他們去不好！”我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走向鐵道，慢慢探身下去……一、教學目標：1.知識與技能：掌握文章的基本內容，理解作者的寫作手法，學會分析人物形象。2.過程與方法：通過閱讀、討論、分析等方法，提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對家庭親情的感悟，激發(fā)學生對父母的感激之情。二、教學重難點：1.重點：理解文章的主題思想，分析父親形象。2.難點：把握作者在文中的情感變化，體會人物的心理活動。三、教學過程：1.導入新課（1）教師簡要介紹作者朱自清及其作品《背影》。（2）提問：文章主要講述了什么內容？作者是如何表達對父親的感激之情的？2.閱讀課文（1）學生自讀課文，勾畫出文章中的重點句子，思考父親形象的特點。（2）學生分組討論，分享閱讀體會，教師點評。3.分析父親形象（1）引導學生分析父親的年齡、職業(yè)、外貌、動作等描寫，總結父親形象的特點。（2）教師總結：父親形象是一個勤勞、樸實、慈愛、有責任感的人。4.體會人物心理（1）提問：文章中作者的情感是如何變化的？分別體現在哪些地方？（2）學生分享自己的閱讀體會，教師點評。5.總結與作業(yè)（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調父親形象的特點。（2）布置作業(yè)：